初中語文創新教學模式研究

羅昌啟

摘要：在學生初中年齡階段，是學生發展、成長的重要關鍵階段，在初中語文教學中，能夠有效培養學生語言表達能力、寫作能力、基礎道德品質等多方面有著重要的意義和作用。在我國新課改實施以來，對我國初中語文教學提出了更高的要求和標準，進而語文教學在初中教學中也發揮出更重要的作用，因此在這種背景下，初中課堂教學模式需要不斷的創新，目的在于能夠尋找出更多的與語文教學更加吻合、效率更高的教學模式，從而能夠讓學生在知識學習和品德培養多方面綜合發展，進而促進我國初中語文教學效率和質量的提高。本文結合本人多年教學經驗，對初中語文創新教學模式進行相關探討。

關鍵詞：初中語文；創新；教學模式

前言

初中語文是一種基礎性語言學科，其具有較為明顯的綜合性，并且同時與學生的生活和未來工作都有非常密切的關系。同時，初中語文的教學內容又是多方面的集合，在教學過程中，很多學生對語文學習都懷有非常復雜的心情，語文學習課堂教學氛圍表面上十分輕松，但是在實際學習過程中，對學生的要求卻十分嚴格，不僅要求學生有足夠的課外閱讀量，還需要學生在學習過程中掌握課文所涉及的背景、作者生平等內容，如此就對教師提出更高的要求，也讓教師在實際教學過程中難以把握準確的教學模式[1]。進而導致教學課堂沒有趣味性，學生自然對語文學習缺乏興趣。我國各領域如今發展迅速，為國家培養綜合素質較強的人才是目前教育工作者的工作主要內容，因此，在初中語文教學中如何創新教學模式，提高教學效率成為目前教師的工作重點。

一、初中語文創新教學模式的必要性

由于傳統的應試教育的影響，初中語文教師在實際教學過程中過于重視學生的考試成績，而忽視了對學生綜合能力的培養，在實際教學過程中，將教學重點都放在考試的考點相關知識上，對于在中考中不會出現的知識點選擇直接忽略或一帶而過，對學生的學習也沒有較高的要求。比如在講解語文知識中，因為中考不會出現相應的考題，教師就會選擇直接略過，如此就會導致學生在語文知識結構中產生不完整的問題。雖然部分教師已經意識到課堂教學改革和創新的重要性，并且也努力要提升教學的趣味性，提高學生的學習熱情，但這其中也存在著較為嚴重的形式化問題。比如在小組合作學習中，教師重視學生的學習氣氛，卻忽略了小組合作學習的目的和本質，使得小組合作中討論內容沒有中心價值的問題。另外部分語文教師過度依賴于多媒體設備，比如所有的板書都由電腦取代，從而就失去了語文教學的魅力程度。因此，在初中語文教學中，對教學模式進行多種創新勢在必行，但在實施過程中，要注意創新教學模式的應用方法，掌握好創新教學模式的合理性和程度。

二、初中語文創新教學模式應用的有效策略

（一）重視初中語文教學模式創新

初中語文教師應該在實際教學過程中有效的深入研究新課改的教學改革精神和相關辦法，摒棄原有的根深蒂固的傳統教學模式和理念，在實際教學中不斷的創新和完善教學方法，于此同時，教師還要明確自己在教學課堂中的責任和角色位置，充分發揮學生的主體地位，避免傳統教學模式的束縛，并且改變原有傳統的“重成績”的理念，進而能夠更加高效的完成初中語文教學。如在初中語文教學過程中，教師不應該因為中考考試中沒有語文語法知識的考試內容就選擇忽略語法教學，而是要結合我國新課改中要求培養綜合性人才的教學目標，循序漸進的逐漸培養學生的語文素養[2]。例如，在《背影》這篇文章教學過程中，教師不僅要講解文章的基礎知識內容，還要引導學生通過多種渠道或者教師直接為學生介紹朱自清先生在創作中的處境，以及作者要表達的情感和思想，進而能夠讓學生了解文章中所要表達的父子之愛，繼而教師可以進一步的讓學生來聯想感受自己的父親，進而能夠通過文章感染學生的情感，讓學生深刻認識到作為子女應該孝順父母，最終達成提升學生文化素養的目的。

（二）開展小組互助式學習

在我國新課改中明確指出，在初中語文教學中，教師應該轉變教學思想和方式，充分發揮學生在學習中的主體地位，培養學生形成良好的獨立、自主以及合作學習能力。初中語文教師在轉變傳統教學理念、教學模式的同時，首先要給予學生足夠的自由，利用創新教學理念和方式來創建良好的教學課堂氛圍，可以建立小組互助的語文學習模式。學生通過探討和交流，能夠有效的提升知識的發散性以及提升學生的掌握深度，因此，在小組互助教學中，師生之間、學生之間就會形成良好的探討和互動交流，能夠有效啟發學生的學習思維，同時還能夠讓教師更充分了解學生的思考和學習情況[3]。在小組互助交流中，能夠有效提升學生的問題意識，同時培養學生獨立思考和解決問題的能力。例如，在進行《傷仲永》教學中，教師引導學生進行交流和總結，讓學生自行歸納仲永泯然眾人的原因，同時還可以鼓勵學生通過思考舉一反三，如果仲永努力學習的結果會是如何？另外，教師還可以引導學生結合身邊的現實生活來思考問題。在小組互助學習過程中，教師要注意避免形式化、表面化的教學方法，不能濫用小組合作教學模式，如此不僅不能提高學生成績，還會浪費學生的學習時間和熱情。

（三）有效利用多媒體設備

在初中語文教學中，教師要使用多媒體，但是要把握多媒體使用的程度和頻率，進而使學生在學習中能夠迅速提高注意力和培養學生的積極性和熱情，避免過度使用多媒體而失去了語文教學的本身魅力和作用。例如，在《春》的教學中，教師可以利用多媒體為學生展示春天的魅力圖片，讓學生感受春天的氣息，從而提高學生對《春》這篇文章的直觀理解。

總結

現今社會的發展和時代的進步對我國學生的語文綜合素養和能力提出了更高的要求和標準，也讓我國初中語文教師面臨巨大的挑戰和機會，教師要改變傳統教學方式和理念，不斷創新和改善教學方式來提高教學效率、質量。初中語文教師應緊隨我國新課改精神和要求，重視培養學生的創造能力、意識和自主學習能力，以更多更合理、科學的教學模式培養符合時代發展的人才。

參考文獻：

[1]傅國力.初中語文漢語言文學教學模式創新思路分析[J].學周刊，2018（22）：50-51

[2]戴婧婧.初中語文課堂教學模式發展趨向研究[D].蘇州大學，2014

[3]彭東鳳.信息技術環境下初中語文探究式閱讀教學研究[D].沈陽師范大學，2012