責任與愛心

孟富恩

摘要：作為一名教師，有責任心、有愛心，才能有耐心、有信心、有恒心。教師的工作不僅僅對孩子的現在負責，更是對他一生負責，使每個孩子健康地成長。轉化學習困難，思想有問題的學生，力量就來自于教師對工作的責任心，對孩子的愛心，了解并尊重他們，主動和他們親近，和他們做朋友，使其“親其師，信其道”。其次，與家長溝通，交換看法，爭取父母的配合與支持，讓其父母認識并改變不當的教育方法，多關心、多花精力陪伴孩子成長。第三，讓學生融入集體，動員孩子積極參加集體活動，讓孩子在集體活動中接受教育，感受集體溫暖。

關鍵詞：教育敘事；教師；責任；愛心；學生；健康成長

我又一次接了一個五年級班，第一天下午上課前，我到教室檢查學生到校情況，發現文文沒來上學。經詢問，她同桌告訴我：“他天天下午訓練，不來上學；有時上午也不來；要是去比賽，就可能好幾天不來”。“他怎么也沒跟我這個新老師請個假呢？”我想。

有關文文的事情就接二連三地發生了：第二天早上我去收作業，文文告訴我“昨天下午我沒來，不知道作業。”原來他天天不寫家庭作業呀！一天上午第四節是我的語文課，上課了還不見文文回來，同學們都不知道：只有十分鐘的課間，文文怎么會不見了呢？當我找到她時，她正藏在學校角落里逃課呢。有學生訂報刊雜志的100元錢從筆袋里不翼而飛了，正好有人看見文文就在校外小攤兒上花過100元。由于經常吃零食，食品包裝袋隨時都會從桌斗飛到地上，個人衛生很成問題。在我與文文的交流中，談到無關緊要的事時，他顯得很天真、很開朗；當談到關鍵問題時，她一聲不吭，眼睛直直地盯著我；不耐煩時就把書本往桌子上一摔，視而不見，充耳不聞……時間雖短，文文身上的毛病卻暴露了很多。為了更好地處理解決問題，我也幾次找到她的家長。聽了我一次一次地介紹文文的情況，家長一點都沒顯出過著急的意思。原來在家長那里，這些問題早已有之。家長表現出的只是無奈，我還看出的是一些溺愛與放縱。

通過與家長的交流和對前任教師的了解，我發現形成文文現狀的原因很復雜：文文的母親教育孩子時感情勝過理智，過于溺愛孩子；文文的父親管理教育少、拳打腳踢多；孩子從一年級開始訓練，半天不上課，從不寫家庭作業，所以學習成績落后；練跳水需要保持體形，文文的飲食經常要受限制，所以有偷吃的習慣；曾經有一段時間住跳水館里訓練，偷吃、拿錢更是有增無減。進入五年級了，文文訓練成績不佳，知識也出現了許多斷層，孩子和家長都處在難以抉擇之中：說訓練吧，文文太任性，想不練就不練，誰說也不行；說學習吧，差之甚遠，自覺前途渺茫，尤其是他的任性、不聽講、發脾氣，真能影響老師整節課，一有不順心，就來個“出走”給人瞧瞧，使家長無可奈何。

針對這種情況，我建議文文的家長最好帶她去咨詢心理醫生，尋求一些專業的幫助和指導，加上老師和家長的關心、教育、引導，可能會對文文起到一些作用。很快，心里醫生給出了診斷結果：提前進入逆反期。建議家長和老師注意觀察孩子的情緒變化周期，及時進行疏導；多陪孩子，減少孩子的孤獨感，適度滿足孩子的需求；抓住孩子的閃光點，幫助孩子樹立自信心。

有了心理醫生的診斷和指導，我的心里有了底，首先我建議家長幫助孩子明確主要任務和次要任務，主要是抓學習還是抓訓練，不能兩邊都耽誤。文文的家長向教練說明情況，教練明確表示：文文雖然身體條件不錯，但性格倔強、任性，訓練不能吃苦，成績進步不快，可以考慮停止訓練。家長帶文文回來告訴我：文文不訓練了，今后專攻學習。我感到很欣慰：就憑文文的腦瓜兒，五年級開始努力也不晚。

我先幫助她樹立自信心，把她調到前排座位，課間招呼她跟在我身后，讓他幫我、幫同學做些事情，其間多肯定，少批評，多鼓勵，少指責。一旦發現了她的閃光點就給予及時肯定，一有進步，哪怕是很微小的也及時鼓勵。我發現她做值日時，打掃衛生干凈徹底，就會對她說：“我代表全體同學感謝你。” 文文看我的眼神，漸漸充滿柔和和善意，后來還有時像我的孩子一樣跟我撒個嬌，臉上也有了笑容。在學習上，我常對她說“只要你努力去學，就一定會有收獲，老師相信你”，我還成了她的 “一對一輔導”老師，安排出適當的時間給她補習以前落下的功課。在班會課上我還注意適時表揚她，為她樹立自信，教她怎樣幫助別人，幫她結交好朋友，讓她能盡快回歸集體、融入集體。家長也能比較配合我的工作了，督促孩子完成家庭作業，還給孩子請了輔導老師，并經常檢查、指導孩子使用零花錢的情況。“功夫不負有心人”，在大家的共同努力下，文文的情緒慢慢穩定下來了。原來的她，總處于旁觀者狀態，學校或班級的活動從不參加；上課的時候趴桌子，注意力從不集中在學習上，對老師布置的作業從不放在心上。如今的文文，課上聽講好多了，也能配合老師回答問題，家庭作業也能基本按時完成了，學習上有了明顯進步。期末考試中，文文的平均成績達到了83分。文文搖晃著肩膀，沖著我們露出了幾顆牙齒……她找回了自信心，學習勁頭足了，發脾氣少了，大家都為她的進步感到高興。

啟示：作為一名教師，有責任心、有愛心，才能做到有耐心、有信心、有恒心。教師們所做的工作不僅僅是對孩子的當下負責，更重要的是對他的一生負責，在日常工作中，用自己的愛心陪伴每個孩子健康地成長。轉化學習困難，思想有問題的學生是教師工作中的難點，其源源不斷的力量就來自于教師對工作的責任心，對孩子的愛心。了解并尊重他們，主動和他們親近，和他們做朋友，使其“親其師，信其道”。其次，多與家長溝通交流，爭取父母的配合與支持，讓其家長能改變或改進不當的教育方法，多關心孩子、會教育孩子、多陪伴孩子。第三，讓學生融入集體、學會關愛，引導孩子積極參加集體活動，讓孩子在集體活動中接受教育，感受集體溫暖。