探析小學英語教學中的情趣教育

黃盛媛

摘要：情趣教育實質是一種情感教育，是師生在教學過程中，共同去創造精神生活的過程，我們體會到：英語教學不僅是一種語音、語調、語句的傳授和訓練，而是一種溫馨的情感交流、智能的開發和社會性交往能力的早期培養。

關鍵詞：小學英語；教學；情趣教育

情趣教育實質是一種情感教育，是師生在教學過程中，共同去創造精神生活的過程，我們體會到：英語教學不僅是一種語音、語調、語句的傳授和訓練，而是一種溫馨的情感交流、智能的開發和社會性交往能力的早期培養。我校近年來，以情趣教育理論作指導、從激發兒童情趣著手，對小學英語情趣教育的內涵、原則、模式、教師素質、現代化教學手段運用以及戲劇、游戲、體態等多種教學方法進行了探索和實踐操作研究，形成了富有情趣特色的小學英語教育的新模式。

一、小學英語教學中培養情趣的意義

我國古代著名的教育家孔子提出：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”（《論語·雍也》）這是說人不僅知道學習有益，而且還要為之愛好而學習；這還不夠，還要將學習成為最快樂之事，情趣投入，達到迷戀于學習的程度。他在教學中，重視學習興趣的激發，不僅自己做到好學善問，“學而不厭”；而且，對學生總是“循循善誘”“誨人不倦”。在他講學之地，弦歌不絕。他用音樂來引發興趣，涵養學生情操，得到學生的愛戴。他的學生多達三千，精通六藝的賢達弟子也有七十二人。他自己也成為中國歷史上最偉大的教育家。

重視教學中的情趣教育，隨著時代的發展和教育實踐與研究的不斷深入，它所處的地位也顯得愈來愈重要。

教學中要重視情愛、情意和情趣。教師要尊重學生，珍視他們，與他們在感情上和思想上產生共鳴，讓學生體驗學習上的滿意感。教學的作用在于教學生自己去學，樂意去學，教師為學生提供各種學習機會和條件，使學生的學習情趣提高到一個新的水平。

二、小學英語教學中情趣教育內涵的理解

我們所理解的情趣教育是指教師用自己的教育愛來喚起和培養學生對所學知識和學科的一種積極情感；同時，又指對學生在主體參與學習過程中所蘊含著的一種好奇、好問、好學的求知熱情和探索精神，教師要給予肯定、尊重、愛護和引導，使學習成為學生有情有趣的迷戀性活動。這種教育方式對教師提出了更高的要求。要使學生對學習迷戀，首先要求教師自身對學生、對學科、對教育工作產生愛戀之情。只有這樣，才能使情趣教育不只是一種教學技巧上的追求，而是師生精神上的提升。因此，情趣教育的實質是一種情感教育，是師生在教學過程中共同創造精神生命的活動。它要求整個英語教學不僅是一種語音、語調、語句的傳授和訓練，而且是一種溫馨的情感交流、智慧潛能的開發，社會性交往能力的早期培養，也是人類精神財富的認識、分享和對未知世界的開拓。

有研究表明：“小學階段正是情感性學習形成的關鍵時期。”這一階段兒童的學習活動帶有很大程度的情緒化傾向，當兒童對學習有濃厚興趣、好奇心、驚異感和強烈求知欲望時，不僅能產生情感遷移，而且會使注意力特別集中而持久，他們的交往能力也會得到迅速提高，這一切會給整個小學英語教學帶來動力和享用的功能。

三、小學英語情趣教育原則

根據國內外教學理論研究的成果和教師教學實踐的總結，我們認為：小學英語教學中的情趣教育原則可以初步概括為以下六條，即愉快性、活動性、游戲性、開放性、自主性和差異性。

（一）活動性原則。

學習英語應在兒童的交往活動中進行。讓兒童在社會交往中，充當各種不同的角色，進行語言交流，既可以提高語言交往的能力，又可以增強興趣。

這里的活動包含兩種意思：一是指兒童自身的活動；二是兒童與他人的合作活動。英語學習，不僅幫助學生用英語去認知各種事物的名稱，而且更要讓學生在與人交往、與人合作中，提高語言交往的水平。過去的“啞巴外語”和“聾子外語”的弊端就在于活動太少、交往太少、互動太少。

（二）自主性原則。

以人為本、以學生為本，現在已經成為教育界的共識。主體的情感因素是外語學習區別于嬰兒學習母語過程的一個很重要的方面。一般來說，嬰兒學習母語是一個自然的社會過程，學習語言是學習的一種表達情感的方法，而外語學習則涉及角色轉換等諸多的社會心理因素，有時甚至涉及個人尊嚴、自信和個性差異等眾多要素，這就要求教師心中時刻裝著學生，教學要以學生為本。無論在備課、在課堂教學、在課后批改學生的作業，教師都要考慮學生的心理需求，注意學生的表情和反應，分析學生掌握知識的情況，安排和調整自己的教學方法和步驟以適應學生的需要，并用學生的學習效果來檢查自己教學的成敗，反思自己的教學策略。

（三）開放性原則。

傳統教學形式太嚴格、呆板，教材、教師、教室、教學座次等都是別人規定的、固定化的，這不利于語言的學習和思維的靈活性、變通性及創造性的發展。因此，在改革開放的今天，學習英語也應當放在開放的社會大背景下加以研究。

在英語教學改革中實行開放性教學，不僅要在課內進行開放式教學，使學生無拘無束，人人爭著開口發言、活躍思想、豐富想象。而且，還要十分重視英語課外活動，這些活動組織得好，既可以激發學生學習英語的興趣，還有利于擴大學生的活動領域和社會交往的范圍，培養學生自主、自律和自己管理自己的能力。

小學英語教學中的情趣教育研究涉及的問題很多，我們力求把科研與教研結合起來，進一步研究小學英語教學中情趣教育的目標、過程、教材和教學策略，努力把情趣教育探索不斷引向深入。