探討初中化學實驗教學存在的問題及應對措施

陳美蓮

摘要：在初中化學學科教學中，化學實驗是其中非常重要的組成部分。通過合理開展化學實驗教學，能夠很好的調動學生對于化學學習的興趣，同時還能夠顯著的提升學生的實踐與動手能力。隨著當前新課程改革的不斷推進，學校及社會各界都更加注重學生綜合素質與能力的培養，在初中化學實驗教學中，合理的應用化學實驗能夠很好的滿足新課程改革的各項要求。但是在實際教學中化學實驗教學還存在諸多問題，本文嘗試就這些問題探討解決措施。

關鍵詞：初中化學；化學實驗；問題；措施

初中化學實驗既是教學的主要內容，亦是新課改要求的重要教學方式，更是提升學生科學素養的必要途徑。實驗教學是初中化學的重要環節。通過對簡陽市幾所中學初中化學實驗教學現狀的調查，發現存在以下幾方面的問題：實驗教學的教學理念較為落后；忽略學生科學素養的培養，過度重視實驗操作；忽略了學生思維品質的培養；實驗配套設備的缺乏導致化學實驗無法開展。針對這些問題，筆者從實際出發，提出了相應的應對策略：更新化學教學理念；通過對教材的合理利用來提升學生對于化學的探究興趣；引導學生自主探究；提高對于初中化學實驗配套設施的建設力度。只有客觀掌握本市初中化學實驗教學現狀及存在的問題，才能真正改進我市中學化學實驗教學狀況，解決實驗教學中產生的各類問題，以此實現提高初中化學實驗教學的質量。

一、當前初中化學實驗教學所存在的問題

（一）初中化學實驗教學的教學理念較為落后。

當前初中化學的實驗教學依然是圍繞應試教育開展，其實驗開展的目標是為了鞏固知識和幫助學生熟悉實驗操作，側重驗證教師課堂所講內容的正確性，普遍都是按照預先設計的方案開展實驗。但是這種實驗教學模式不能夠滿足新課程改革相關要求，而且這種現象的存在也證明了初中化學教師并未能夠將學生的發展與實驗教學相聯系，如此對于學生自身的思維發展無法起到促進作用，甚至部分初中化學教師為了加深學生在考試時的印象，只是自己做實驗供學生觀看，并未能夠讓學生親自參與到實驗中，如此導致學生的創新思維和探索能力受限。

（二）忽略學生科學素養的培養，過度重視實驗操作。

初中化學教師在開展實驗教學的時候，過度注重實驗操作，忽略了培養學生的科學素養。盡管化學在初中階段屬于啟蒙學科，其對于學生要求并不高，但是卻不能夠忽略對學生化學實驗相關技能的培養。但是在實驗教學的過程中，過度強調實驗技能的相關規范訓練，會逐漸輕視了學生的實驗分析、實驗設想以及實驗思維方面的訓練工作，同時還會分散學生的注意力，導致學生在實驗學習中只能夠一味的模仿，對于學生實驗現象，具體觀察與記錄產生影響，同時阻礙學生對實驗具體概括與描述，與此同時，學生對于實驗的學習興趣也會逐漸下降。

（三）過多的模擬實驗忽略了學生思維品質的培養。

多媒體技術在課堂教學中的廣泛應用使得其逐漸替代了大部分化學實驗，化學教師普遍喜歡使用計算機來模擬化學實驗，盡管這種形式存在便捷、經濟、生動、直觀和形象的特點，但是因為缺乏味覺、嗅覺以及觸覺等多個方面的感官刺激，初中生很難對化學實驗形成正確的認知，從而對化學概念、限制以及理論理解出現偏差，長此以往不僅阻礙學生應變能力和創新思維方面的提升，還會對學生的耐心、細心等優良品質產生影響。

（四）實驗配套設備的缺乏導致化學實驗無法開展。

當前還存在部分學校缺乏標準化學科目實驗室、缺乏針對新課程改革中創新型的實驗儀器及藥品的情況，這些因素的影響使得初中化學實驗教學無法正常開展，進而在化學教學中出現講實驗、背實驗甚至畫實驗的情況。

二、初中化學實驗教學存在問題的應對措施

（一）要及時更新化學教學理念。

作為初中化學教師需要不斷加強教學理念醫療方面的學習，深入貫徹新課程和精神意識，注重培養初中生對知識具體形成過程的感受和體驗。，在化學課上，讓初中生切實體會時間過程，以此來逐漸幫助其形成科學素養和探究意識。

（二）通過對教材的合理利用來提升學生對于化學的探究興趣。

化學教材本身只是一種教學資源，初中化學教師應當合理使用教材來教導學生，而不是單純的把教材內容傳授給學生。例如在氫氣的制備環節，教材中所展示的僅僅是稀硫酸與鋁進行反應來制備氫氣、稀鹽酸與鋁進行反應來制備氫氣，但是教師可以在課前安排學生去自己搜索相關資料，總結各種制備氫氣的方式，隨后在課堂上對學生所總結的各種信息之類方式進行匯總，從中挑選可以在化學實驗教學中進行的實驗，來現場進行操作。如此不僅能夠讓學生的需求得到滿足，同時這種“額外增加”的教學內容，會讓學生十分好奇，并對其產生強烈的學習興趣，更加積極主動的投入到初中化學學習中去。

（三）引導學生自主探究。

初中化學教學過程中，培養學生的科學素養是教學的最終目的與根本目標，而具體措施就是引導學生積極主動的開展探索活動。實驗教學則是促進探索活動開展的具體形式。所以作為化學教師，在日常實驗教學中要按照提出問題、問題假設、進行實驗、得出結論的順序引導學生積極探究。除此之外，教師還需要結合此順序合理的為學生增加相關問題，以引導學生自主深入探究。

（四）提高對于初中化學實驗配套設施的建設力度。

針對部分學校缺乏足夠的配套設施開展化學實驗教學的情況，可以通過社會各界及兄弟學校的共同幫助，促進學校結合新課程改革相關理念豐富實驗儀器及藥品，提高化學實驗室相關建設力度，多種措施共同開展，切實保證初中化學實驗教學的順利有序開展。

三、總結

化學是一門以實驗為基礎的自然科學，其突出的“實驗性”、“探究性”特點決定了化學教學的主要方式及其主要內容。在初中教育中，初中化學是一起中非常重要的組成部分，而化學實驗教學更是初中化學的根本所在。化學及其實驗教學作為中學理科教學的重要組成部分，其教學成果是也是教育改革取得成就的重要體現。所以初中化學教師在開展教學的過程中，需要提高對于學生化學實驗實踐操作環節的重視程度，盡量為學生提供化學實驗操作機會，通過此方式來培養學生的探究精神與自主學習意識，提高學生的動手實踐能力，通過對學生綜合素質水平的提升，進而幫助學生更加牢固的掌握初中化學相關知識與技能。

參考文獻：

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