如何構建高效的小學英語教學漫談

閆嬌璐

摘要：小學英語教學有其獨特性，是以激發學生的學習興趣為前提的，通過聽、說、讀、唱、玩、演等方式，著重于發展學生的學習主動性、積極性，使之獲得語言知識技能，形成初級語感、語音、語調，培養其簡單英語語言交際的能力，如何提高小學英語教學質量，是我們長期探索的話題。

關鍵詞：小學英語；教師與學生；高效教學；構建

在教學過程中，學生是認識的主體，教師則是這一活動過程的組織者和指導者。學生的知識、能力、品質、性格發展的根本原因在于學生本身內部的矛盾性。英語中有句諺語說道："You may take a horse to the water，but you can not make him drink. "我們作為英語教師應確立為學而教的指導思想。課堂教學是教師激發學生學習興趣，提高學生參與行為的重要場所之一，教師應try our best？to？make？our？classes lively？and？interesting.英語學習的興趣產生之后，學生的學習態度和方法會逐步改善，繼而產生強烈的參與愿望。學生在課堂教學過程中發揮出的主體作用反過來又促進了教師的課堂教學質量的提高，教與學真正進入良性循環，以下我淺談下我的教學點滴。

一、注重學習興趣的培養

學習興趣的培養是教材教學目的的第一句話。愛因斯坦曾經說過：“興趣是最好的老師。”對小學生來說，他們有極為強烈的好奇心和求知欲，這是促使他們認識新事物、獲取新知識的強大動力。讓他們學習英語，不能讓他們感到是一種負擔，要培養他們的學習樂趣。小學低年級英語教學，應設計豐富多彩的課堂活動來培養他們學習的熱情，調動每一位學生的學習積極性，使他們在玩中學、做中學、畫中學、唱中學。小學生好勝心強，教學設計應具有挑戰性，教學活動的開展應可培養學生的競爭意識，同時也能培養他們的成功感并樹立必勝的信心。反之，如果對英語沒有興趣，他們是學不好英語的。經過一學期的英語學習，從一竅不通到初步入門，可以說對英語已經產生濃厚的興趣，為了使他們能始終保持高漲的學習情趣，教師要加倍努力，讓學生通過聽聽、說說、做做、摸摸、唱唱、玩玩、演演等方式來學習，用親切的微笑、眼神、語言以及游戲、比賽等鼓勵學生積極參與、大膽表達，使學生在寬松、民主、愉快的氣氛中發展聽、說、讀、寫的綜合語言技能，不斷體驗到成功的快樂。

二、教學應增強靈活性，鞏固學習興趣

針對小學生喜說愛動、爭強好勝、善模仿、怕羞感少等心理特點，開展多種形式的鞏固活動，使學生的大腦皮層始終處于興趣狀態，延長和鞏固學生的學習興趣。

（一）充分研究教材，認真備課

教師對學習材料和內容的處理，一般是由易到難，逐步深入，同時要考慮到對學生學習興趣的一定刺激程度，使學生的思想始終處于積極狀態，使他們的興趣逐步升級。其次增加教學環節中的趣味性，教學手段的多樣化也有助于使學生的興趣得以保持。呈現語言材料前，教師要想辦法為學生創設新穎可信的情景，由此吸引學生注意力，再由該情景過渡到課本所展現的情景中，同時，合理地運用實物、圖片、掛圖、簡筆畫、現場錄音、多媒體課件等，讓所要呈現的情景更加直觀而富有情趣。

（二）玩中學，在游戲中學有所得

游戲是一種能引起學生學習興趣的好方法。教學中，教師不但要鼓勵學生玩，還要善于組織學生玩，和學生們一起玩，引導學生玩得有意義。

1.看看說說。“ Whats missing？”在學生學過一些動物類單詞后，為了讓學生能熟練掌握它們的讀音，訓練他們的記憶能力，可將十個動物做成頭飾戴在學生頭上，然后讓一位、二位、三位依次離開，問“Whats missing？”學生快速說出已走的動物名稱，誰說得既快又準就獲勝。

2.問問猜猜。當學生們已掌握了一些單詞和基本句型后，可將幾張學過的單詞圖片貼在黑板上，讓學生們依次說一遍。然后將圖片順序打亂，編上號，遮住圖片內容，讓學生們互相問答“ Whats in Picture 2…？I sit on /in a…？ Yes./N0.”這樣，學生們的注意力很集中，興趣很高，都搶著猜圖片中的內容。在輕松、愉快的氛圍中，既復習了單詞，又鞏固了所學的句型。

三、做學生的引導者，幫助者，而不是灌輸者

外語教學中我們要做的是引導學生去了解另一個語言的民族，另一種語言思維世界，而不是單純的訓練學生“說話”。

（一）依托肯本，充分利用教材，深層發展語言能力。

（二）改進教學方法，采用多種形式發展學生思維能力。常用方法有直接法，聽說法，全身心活動法等，也可以采取游戲等手段，全面調動學生的各種器官，協調促進。

（三）創建活動課，以需求促發展，延伸課堂教學。開展各種形式的活動，使學生產生使用英語的需求，可以十分有效的延伸課堂教學，極大的促進聽，說能力的發展。

四、積極采用各種措施來調動學生的積極性，使教與學和諧地發展，達到良好的效果

（一）課堂上盡量使用英語來調動學生的積極性。

興趣是學習得源動力。帶著興趣去學習和帶著壓力，負擔去接受所取得的結果是完全不同德。課堂上我盡量全部采用英語進行教學，使學生進入語言氛圍，讓他們了解英語的美麗。

（二）多用鼓勵性語言來調動學生的積極性。

自信是成功的基礎。成功后的喜悅和滿足，是學生產生自信的動因。在教學過程中，贊揚的功效遠遠大于批評和不作評價。對于學生的每一次作業，每一次大膽的回答，我都會給予充分的，恰當的鼓勵。

小學英語教師不但要認真學習新課程理念，還要深入貫徹執行新的教學理念，正確認識英語教師在教學中的作用和地位，當好英語課程教學的組織者，策劃者，執行者，也要做好學生學習的引導者，合作者和參與者；更要尊重學生的主體地位，充分發揮學生學習的主觀能動性，在課堂教學中實現師生雙向互動，把知識傳授作為手段和載體，培養學生自主學習能力，注重學習過程，在過程中發展學生智力，培養學生創新精神和對英語語言的實踐能力。英語教師既要放手讓學生自主學習，又要調控好學生的學習過程，讓學生的自主學習有目的，有思路，有困惑，有思考，有合作，有參與，有體驗，有點撥，有情趣，讓學生體驗學習的樂趣與成功的喜悅，感受語言的魅力與美感。