物理核心素養下學生寒假學習方式的轉變

劉光華

摘 要 在對學生做好認知訪談的基礎上，本學期的寒假期間，在師生共同努力下，通過反思、組團圖書館學習、自學等多種方式，實現學生寒假學習方式的轉變，通過合作交流，互利共贏，相互監督，提升了解決問題的能力，培養學生物理核心素養。

關鍵詞 物理核心素養；寒假學習

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）25-0245-01

一、反思期末考卷，針對薄弱制定書面計劃，寒假補漏

在上學期的教學過程中，我校物理組全體教師通力合作，對不同層次的學生分批進行了大章節、大單元的認知訪談，學生當中有中等偏上也有中等偏下層次的同學，通過認知訪談，我們發現，成績中等偏上的孩子很清楚的知道自己哪些知識點掌握得好，哪些知識點掌握得不好。在期末考試之前，會針對自己的薄弱環節，有一個明確的學習計劃；而中等偏下的孩子呢？要么是盲目自信，所謂“無知者無畏”，要么就是非常的迷茫，不夠自信，不知道自己哪里知識點掌握得好哪些不好，他們長久以來對自己也沒有什么自信，遇事半途而廢，輕言放棄已經習以為常了。但是在老師們整理完認知訪談記錄，給孩子指出了他們的薄弱環節，以及接下來的學習方向和學習重點，并教導他們如何去補漏時，這部分孩子似乎又重新燃起了對學習的熱情，有了明確的目標。但同時我也告知他們，學習是一場馬拉松式的長跑，在寒假期間，你們最好再次將期末試卷拿出來再好好看看，好好整理一下，反思一下自己做錯的地方，假期再針對自己薄弱的環節，制定一個書面的計劃寫下來時刻提醒自己，按照書面計劃來執行，才能取得更大的進步。

二、寒假去圖書館“上學”，變獨自在家學習為合作學習

在寒假的前兩天同學們興致很高，紛紛制定了寒假的物理學習計劃，并且很認真地寫下來貼在書桌旁，有的還在老師的建議和督促下，把自己的計劃發在班級微信群內供大家交流學習。萬事開頭難，好的開始等于成功的一半，剛放假一兩天，大部分同學還能保持學習的熱情，可是，根據經驗看，時間一久熱情很有可能就滿滿消磨沒了，再好的計劃都會淪為一紙空談！于是我提議寒假獨自在家學習的同學，可以幾個同學相互約一下，像平時上學一樣，去圖書館“上學”。圖書館的藏書多，安靜，聚集了一大幫愛學習的人，有的人是去看“閑”書，有的人是自學考試的，比如考研、考托、成人高考、公務員考試等等，良好的學習氛圍，置身其中，我們會不知不覺地受到感染和熏陶。這一建議迅速獲得了同學們的響應，很快就湊齊了一些人，他們四個人為一個小組，準備組團去圖書館“上學”，他們還選出了一位“團長”，團長負責查詢圖書館每天的開閉館時間，既然是去圖書館“上學”，那就要類似平時上學那樣，周一至周五學習，周六周日可以放松去玩一下，工作日上午三節課，下午三節課，一節課也是45分鐘，中間可以休息15分鐘，晚上可自由安排，勞逸結合。這種組團學習的方式不僅消除了在家學習的孤獨感，還能相互督促，克服總想玩手機的小毛病，大大提升了學習的效率，還培養了同學們之間的友誼，并且讓所有的成員都能感受到與他人合作的重要性，我們整個社會，其實就是一個相互合作的有機整體，是命運共同體。

三、老師寒假定期公布答案，學生及時核對并改正

傳統的寒假作業是寒假做完開學收，開學講評的幾率其實很小，因為新學期要上新課，教學的任務很繁重，寒假作業哪些是對的，哪些是錯的，學生也不甚了解，可是有了班級微信群之后，一切都變得簡單。寒假四個星期左右的時間，老師事先約定，要求同學們每周末應該完成到哪里，每個周末老師會公布寒假作業的答案，發到家長群里面，家長也會配合并且督促孩子，務必在完成之后，再核對一下答案，并且改正。如果有不懂的地方，就主動加老師微信，老師可以進行一對一的輔導講解。老師愿意利用假期的時間對孩子的作業進行一對一的輔導，也是對孩子的一種關心，相信孩子也能感受到這種關心和溫暖。美國杰出心理學家、教育學家簡·尼爾森博士在他的暢銷書《正面管教》一書中提到，孩子只有在一種和善而堅定的氣氛中，才能培養出自律、責任感、合作以及自己解決問題的能力，才能學會使他們受益終生的社會技能和人生技能，才能取得良好的學業成績。

四、適當自學下學期的課程，變被動學習為主動學習

在快要放寒假的時候，我在課堂上，已經給同學們打了預防針，我說下學期的物理課程一開始就變得非常的難，難度跟這學期最難的章節是持平的，所以下學期一開學就沒有什么緩沖的余地，直接一上來就是最難的部分，如果同學們在寒假期間不自學下學期的課程，那么新學期的學習將變得非常的吃力，將會變得非常的被動，所以同學們在寒假期間務必要自學一下下學期的內容，并且找一些練習來做。打了這些預防針之后，我也給孩子們布置了至少預習兩個單元的內容，并且要適當的買一些下學期的教輔來做一做，自己買的教輔都有一本答案，完成練習之后，可以對照著答案來進行改正。而且我還推薦了一些學有余力的同學去看一看物理學的一些著作，比如物理學家牛頓、愛因斯坦的傳記，了解一些物理學史，增加學習物理的興趣。俗話說，興趣是最好的老師，有了學習物理的興趣，有了物理學大師的指引，相信孩子們一定能在物理學上取得更大的成就。這些傳記類的圖書，其實圖書館都有，去網上搜一下就可以找得到了，如果孩子有按照前面說去圖書館上學，就可以近水樓臺先得月了，在圖書館就近遍覽群書。況且我始終認為，書非借不能讀也，絕大多數人，在圖書館讀書的效率也會比其他地方要高。

以上便是我們基于認知訪談的物理核心素養下學生寒假學習方式的轉變的一些探索和措施，我們是希望對傳統的寒假學習方式有一些轉變，讓孩子在寒假的這個特殊的時期內，學會自覺自律，合作反思，培養獨立思考，合作解決問題的能力，獲得物理學習的核心素養，也便于孩子在今后的人生道路中，獲得完整的解決問題的能力，做一個完整的人。

參考文獻：

[1]簡·尼爾森.正面管教[M].北京聯合出版公司，2017.