做寬容的老師

孫志霞

摘 要 有一句話這樣說(shuō)：大肚能容，容天下難容之事。作為一名新時(shí)代的教師，我們不是圣賢，亦非仙佛，似乎不必強(qiáng)求。可是面對(duì)學(xué)生那一雙雙澄澈而好奇的雙眸，那一顆顆容易沖動(dòng)而求知欲望強(qiáng)烈的大腦，我們卻不得不迫使自己擁有這樣的胸懷。現(xiàn)在的孩子，在愛(ài)的蜜罐里長(zhǎng)大，以自我為中心，膽子大，是非觀念感差。作為教師，我們是成年人，也是為人父母者，我們肩負(fù)著教育孩子走向未來(lái)的職責(zé)，我們不能輕易去討厭他們，把他們定格為壞學(xué)生，而是要對(duì)他們應(yīng)多一份寬容，多一份理解，幫助他們健康成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞 老師；寬容

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）25-0240-01

有一句話這樣說(shuō)：大肚能容，容天下難容之事。作為一名新時(shí)代的教師，我們不是圣賢，亦非仙佛，似乎不必強(qiáng)求。可是面對(duì)學(xué)生那一雙雙澄澈而好奇的雙眸，那一顆顆容易沖動(dòng)而求知欲望強(qiáng)烈的大腦，我們卻不得不迫使自己擁有這樣的胸懷。

自從登上講臺(tái)以來(lái)，我一直在擔(dān)任班主任工作，也稱得上教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師了。處理那些廢話連篇屢教不改的，出口成臟還自以為酷帥的，上課不認(rèn)真聽(tīng)講左顧右盼的，不交作業(yè)還百般抵賴的，同學(xué)之間因鬧矛盾打架斗毆的事件，已經(jīng)是家常便飯，如小兒科般不值一提。

但是，當(dāng)命運(yùn)讓我遇見(jiàn)了張家寶同學(xué)，他身上出現(xiàn)的許多問(wèn)題，常常弄得我手足無(wú)措時(shí)，我才正真明白了什么叫小巫見(jiàn)大巫。

帶上這個(gè)學(xué)生的第一天，我就發(fā)現(xiàn)他站沒(méi)站樣，坐沒(méi)坐相。無(wú)論我何時(shí)進(jìn)教室，他總是斜著身子坐著，嘴巴總是念念有詞，一直在咕噥著罵人，而且座位底下永遠(yuǎn)是狼藉一片，致使天生的英俊模樣，跟他那不端的言行舉止極其不成正比例。

無(wú)端打人

初一進(jìn)入我們班以來(lái)，幾乎每天都有學(xué)生到我這來(lái)告他的狀：張家寶打人。一段時(shí)間的觀察，我發(fā)現(xiàn)，這個(gè)孩子平常總是手閑腳閑。作為一名教師，我不喜歡把一個(gè)孩子輕易劃分到欺負(fù)人的學(xué)生行列中去，我先把兩個(gè)當(dāng)事人都叫來(lái)，按序闡述事件經(jīng)過(guò)，弄明白事情后，我不是簡(jiǎn)單的把他痛罵痛打一頓，而是先抓住挨打人的微小錯(cuò)誤，指出其不對(duì)之處，然后，我的醉翁之意不在罵人者，而是要批評(píng)和教育張家寶。我說(shuō)罵人的確實(shí)不對(duì)，為什么不來(lái)找老師來(lái)協(xié)助解決這個(gè)問(wèn)題，今天，罵自己的人自己能打得過(guò)，就出手打人，要是碰上一個(gè)大力士，難道你也上去打嗎？作為高大而魁梧的你，在同學(xué)眼中很厲害的學(xué)生，這是不是在欺負(fù)人嗎？立刻，他的頭就低下去了。當(dāng)然，我還要給挨打者一個(gè)交代，這時(shí)，我會(huì)以牙還牙，以血還血，給張家寶一個(gè)不輕不重的大巴掌。下去后，兩個(gè)人都對(duì)老師沒(méi)有成見(jiàn)，沒(méi)有覺(jué)得老師偏誰(shuí)向誰(shuí)。

運(yùn)雪游戲

沒(méi)有哪一年冬天的雪能像2016年冬天的第一場(chǎng)雪讓我難忘。2016年年初，迎來(lái)了本年度的第一場(chǎng)雪，看著銀裝素裹的美麗校園，本來(lái)是很開(kāi)心的。誰(shuí)知早晨來(lái)一進(jìn)教室，發(fā)現(xiàn)大冬天的，教室濕漉漉一片。我立刻明白是有人搬進(jìn)了大量雪塊，心里很生氣，念在學(xué)生看到雪高興的份兒上，我沒(méi)說(shuō)什么，只是讓值日生把地上的水跡拖掉了。

誰(shuí)知第一節(jié)課上課的時(shí)候，地下竟又如法炮制。我頓時(shí)火冒三丈，見(jiàn)大家都把目光對(duì)準(zhǔn)了張家寶，我知道是他搬的，只是給他留面子，不愿點(diǎn)名，不愿給他過(guò)早貼上一個(gè)不守紀(jì)律的帽子。只是惡狠狠地在班里宣布，不許任何人再往教室搬雪塊！

中午，我照例進(jìn)了教室，地上仍然濕漉漉一片。我板著臉明知故問(wèn)，是誰(shuí)不聽(tīng)我的警告，把雪塊搬進(jìn)了教室，大家的目光齊刷刷的又一次射向他。我壓住心中的火氣，讓他把地上的水跡全部拖干凈，他終于是長(zhǎng)了點(diǎn)記性——不往教室搬雪塊了，我暗暗松了口氣。

可是中午放學(xué)，我從教室門口經(jīng)過(guò)，卻發(fā)現(xiàn)我們班教室的后門放著一個(gè)巨大的雪塊，污水四處流淌。因?yàn)閷W(xué)生在上課，我不便打攪。

沒(méi)等我找學(xué)生搬走，下午兩點(diǎn)我到教室時(shí)，只見(jiàn)他眼淚巴巴地站在教室門口。鄰班的一個(gè)男同學(xué)主動(dòng)向我說(shuō)明原委，他打了我班的張家寶，因?yàn)閺埣覍毻麄儼嗟膶W(xué)生后衣領(lǐng)塞雪。

看著眼前的張家寶，我沒(méi)罵沒(méi)打，只是問(wèn)他，老師的一再告誡，你看對(duì)還是不對(duì)？他重重的點(diǎn)頭了。我沒(méi)再說(shuō)什么，讓他進(jìn)了教室。這件事過(guò)后，他有了一個(gè)較大的改變。但是……

亂摸女生

一天下午，剛回到家，有家長(zhǎng)向我反映，我家孩子今天回來(lái)說(shuō)，你班張家寶太過(guò)分了，在班里，課間時(shí)間，公然摸女生。我一聽(tīng)，頭都?xì)庹恕](méi)等到天亮，我沖到教室，把當(dāng)事人叫出來(lái)，確定清楚事情經(jīng)過(guò)后，我考慮到這件事不是個(gè)在班里公然處理和打罵解決的。我把張家寶叫到辦公室，罰他先站了兩個(gè)小時(shí)，沒(méi)有理他。上完課后，我讓他先說(shuō)自己的想法，然后告知他，你這樣做，本身是想表現(xiàn)自己的大膽，但是，卻由此讓同學(xué)對(duì)你更加鄙視。我之所以不想用太嚴(yán)厲、太刻薄的用詞，是因?yàn)槲也幌胼p易的給一個(gè)未成年的孩子過(guò)早套上一個(gè)連自己都不太理解的“流氓”的帽子。

后來(lái)，還發(fā)生了許許多多的事。今天，這個(gè)孩子基本上已經(jīng)在行為舉止方面正常了。進(jìn)入初三后，同學(xué)們從最初對(duì)他的害怕—討厭—疏遠(yuǎn)，到今天的喜歡和他交往，他終于成長(zhǎng)為能融入集體，和他人友好相處的正常孩子。

通過(guò)張家寶這個(gè)孩子的事，我受到很多的啟發(fā)：現(xiàn)在的孩子，在愛(ài)的蜜罐里長(zhǎng)大，以自我為中心，膽子大，是非觀念感差。作為教師，我們是成年人，也是為人父母者，我們肩負(fù)著教育孩子走向未來(lái)的職責(zé)，我們不能輕易去討厭他們，把他們定格為壞學(xué)生，而是要對(duì)他們應(yīng)多一份寬容，多一份理解，幫助他們健康成長(zhǎng)。