小學音樂教學效率提高策略研究

李長東

摘 要 在中小學音樂課改中所面臨的突出問題就是如何實現課堂的教學效果最大化，而圖形譜作為一種輔助教學手段，將抽象的音樂用形象化的、通俗易懂的、簡潔明了的圖畫、符號等方式表現出來，幫助學生較好地理解音樂的性質、旋律、節奏、特征、曲式結構特征，強化音樂的審美感受，加深音樂的記憶效果，從而實現有效教學。為了培養學生對音樂學習的興趣，老師要抓住學生的心理，積極創新小學音樂的教育方式，發掘學生的音樂潛能，從而讓學生喜歡上音樂，培養學生成為一個擁有良好音樂素養的人。

關鍵詞 小學音樂教學；創新；教育探索；策略研究

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）25-0163-01

一、小學音樂教學教育的目的分析

（一）音樂是一種非常有魅力的藝術，如果發揮好音樂的作用，對學生的各個方面都會有很大的幫助。傳統的小學音樂教育中老師偏重在課堂上單一的教授學生相關的音樂知識，這種理論化的教學方式不僅導致學生學習音樂比較困難，很容易使學生喪失學習音樂的興趣。使學生不能明白音樂的真正含義，讓學生喪失了音樂帶來的益處。

（二）有效教學是教學理念和教學實踐完美結合的重要產物，是教育發展中必須要關注的重點，也是教學反思的重要衡量尺度。有效學習有助于發展學生的創新思維，激發學生的求知欲。音樂教師擔負著美育的重要任務，豐富學生情感，陶冶情操，真正做到音樂教學的有效化，遵循教學客觀規律。

二、小學音樂課堂教學現狀分析

（一）教師采用具象化引導，設置所謂的標準答案，阻礙學生想象力和創造力的發展。教學過程中重講解，輕體驗，采取灌輸式教學，學生缺乏自主探究的過程。教師機械化地完成既定教學目標，不關注教學過程中所生成的東西，忽視了情感態度與價值觀緯度。易為學生灌輸只重結果而忘記學習的本質的錯誤觀念，使得學生喪失學習中悅納自己的能力。

（二）教師忽視學生的主體性和主動性，學生只是作為被動配合教師主觀想法的“工具”，失去自我，缺乏主觀能動性。長此以往，可能逐漸喪失學習興趣。采用固化的教學思維，不能使教學模式推陳出新，形式系統化、體系化的教學，無法面對多變的教學境況，使學生難以領會要點。

三、圖形譜在有效教學中的作用

（一）節奏是音樂作品的骨架，是音樂的基礎和動機，但是，節奏訓練往往是枯燥的，一味的重復，而圖形譜的趣味性、直觀性正好解決了這一難題。教學中可以利用卡通、圖畫等形式代替節奏符號，讓學生了解曲式特點，降低節奏的學習難度，調動學生積極性，讓學生充分參與進來。演唱教學中圖形譜通過視覺符號幫助學生理解歌詞內容，加深記憶，使歌曲內容變得更加形象化、立體化，增強了學生的審美體驗，使音樂形象更加鮮明，成功吸引了學生的注意力。不但如此，還能幫助學生建立音高概念，可謂一舉多得。小學生對與歌曲的感知往往最先來自于對旋律的把握，圖形譜可以清晰地展示旋律線的走向，有利于幫助教師在教唱過程中解決學生對歌曲情感變化的掌握。

（二）音樂是一種很抽象的東西，單憑聽覺去捕捉很難理解其中的內涵，尤其是在涉及復雜曲式時，圖形譜可以將整個樂曲的層次清晰地表現出來，把復雜的樂曲簡單化。圖形譜的應用也有利于教學中情境的創設，增強趣味性、互動性，讓學生真正可以參與其中。圖形譜結合聲勢，將音樂元素展現得淋漓盡致，為學生營造愉快輕松的學習氛圍，有利于提高學習效率。

四、小學音樂教學的創新教育反思

（一）在小學音樂教學中老師要創新教育方式，讓學生感受到自己才是學習的主體。音樂可以成為老師和學生溝通的橋梁，老師可以通過音樂走進學生的心里，讓學生感到親切。這樣有利于老師教學的實施，學生由于感受到自己主體地位的存在，學生也不會因為害怕老師，不敢提問音樂學習中不會的知識。

（二）學生只有得到了全面的發展，才能形成良好的價值觀、人生觀和世界觀。小學音樂教學要讓學生選擇自己喜歡的音樂，讓學生從音樂中感受到生活，音樂是一種能洗滌人心靈的藝術，在音樂的海洋里，可以盡情地暢游；在音樂的天空中，可以自由地飛翔。

（三）在小學音樂教學中，要想使學生學習音樂能獲得益處，就要在在小學音樂教學中營造一個良好的音樂教學環境。例如在小學音樂教學課堂中，老師可以通過講一些音樂家的事跡，提高學生對音樂的好感。也可以通過放一些輕松愉快的音樂讓學生感受音樂的魅力，給人帶來的歡樂。最重要的是，老師要讓學生有表現自己的機會，可以通過鼓勵學生之間互相對唱，或者在班級里給大家唱歌的方式，讓學生感到學習音樂的自豪和驕傲。

小學音樂教學中的創新教育是要培養學生的音樂興趣，提升學生的音樂素養，從而讓學生從音樂中獲得益處，使學生全面發展。圖形譜作為一種獨特的教學手段，在節奏訓練、歌曲演唱、器樂演奏、欣賞作品時均可起到積極的作用，幫助學生更加深刻地感悟、體驗、表現音樂，有利于培養學生的音樂綜合能力，激發學生對音樂的興趣，為教師教學過程增添色彩，讓學生在輕松、愉快的氛圍中感受和體會音樂的美，真正掌握音樂的知識與技能，實現小學音樂課堂的有效教學。

參考文獻：

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