巧用教學方法 提高小學高段數學教學質量

李正茂

摘 要 在小學高段數學學習過程中，學生需要學習的知識越來越多，且難度不斷增大，使得教學難度也隨之提升，往往得不到良好的教學效果。新課程改革理念倡導改變傳統教學方式，實現高效教學。本文主要探討生活化教學、問題情境教學與多媒體教學對小學高段數學教學質量的提高。

關鍵詞 小學高段數學；生活化教學；問題情境教學；多媒體教學

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）25-0091-01

小學數學教學可分為3個學習階段：低等階段，涵蓋小學一、二年級；中等階段，涵蓋小學三、四年級；高等階段，涵蓋小學五、六年級。其中，在小學數學高段數學中，無論是課程容量和課程難度，還是對學生知識儲備和思維能力的要求，都比小學數學低段和中段有一定的提升。同時，小學高段數學是學生未來數學學習的基礎性課程，對于小升初考試甚至是中考都發揮著重大作用。所以，教師在教學過程中應當給予小學高段數學教學足夠的重視，不斷改善教學方法，提升教學水平，為學生的數學學習奠定良好的基礎。

一、開展生活化教學，激發學生學習興趣

與其他科目相比，數學課程內容比較抽象、難理解，尤其是其中涵蓋的各種運算規律和定義都是比較復雜的，學生對相關知識不理解就很難掌握在其基礎上發展而來的數學運算和數學應用，久而久之，就會造成學生對數學學習失去興趣。實際上，學習數學的目的在于更好地應用于生活。所以，在小學高段數學教學過程中，教師應當有意識地將教學內容與學生的生活實際聯系起來，讓學生充分認識到數學與生活之間的關系，在增加學習趣味的同時激發學生的學習興趣，學會活學活用數學知識解決生活中遇到的數學問題。

例如：在教學“百分數”時，為了激發學生的學習興趣，我采用了生活化教學法，讓學生聯系生活實際理解百分數的意義，體會百分數在生活實際中的應用價值。在課上，我向學生展示了我在課前收集的一些關于百分數的信息：（1）毛衣價簽的圖片，標有面料含量，其中65.5%為羊毛，34.5為錦綸；（2）食品包裝袋的照片，上面寫有加量不加價，添加20%；（3）礦泉水瓶包裝紙的照片，上面標有鈣的含量為18%，鎂為22%，鈉為30%……然后，我讓學生從上述信息中找出百分數并說出其含義，通過這種生活化的教學內容，可以充分激發學生的學習興趣，積極投入到問題探究與討論中，在快樂學習的同時，掌握運用所學知識解決實際問題的方法。

二、實施問題情境教學，引導學生自主探究

對于小學高段數學而言，如何提高學生的自主學習意識和自主探究能力是教學過程中的重中之重，而問題情境教學法的合理應用恰好能夠很好地完成上述教學任務。所謂問題情境教學法，就是教師基于學生的知識儲備、認知水平等，根據新的教學內容和教學目標創設一個合理的問題教學情境，促使學生在原有知識和經驗的基礎上自主探究并掌握新的知識。

例如：在教學“圓的周長”時，為了引導學生進行自主探究，我采用了問題情境教學法，讓學生通過思考、分析、解決各種問題來更好地掌握圓的周長相關知識。首先，我讓學生思考以下問題：在騎自行車的時候，車輪向前滾動一周行駛了多長的路？怎樣計算？讓學生初步感知車輪滾動一周的距離就是圓的周長，從學生熟知的事物入手激發學生的求知欲望。然后，我讓學生觀察實物，如硬幣、鼠標墊等，并思考：長方形、正方形和圓的周長有什么不同？進一步增強學生對圓的周長的感性認識。接著，我讓學生思考：（1）怎樣測量圓的周長？（2）圓的周長與什么有關系？學生在自主探究過程中，就會深刻體會圓的周長與直徑的關系，從而更好地理解圓的周長的計算公式。所以，問題情境的創設，可以引導學生經歷自主探究過程，使學生體驗探究問題的樂趣和獲得成功的快樂，從而強化學生的數學學習動機，提高學生分析問題、解決問題的能力。

三、利用多媒體教學，提高學生學習效率

在小學高段數學教學過程中，科學合理地運用多媒體技術對抽象、難理解的數學知識進行生動、形象的描述，可以通過多種方式從多種角度展示和表現出相關數學知識的內在規律，這種展現形式突破了時間、空間、抽象等方面的多重限制，能夠讓學生對數學知識的產生和發展過程進行充分感受、深入體會、深度理解，有利于提高學生的學習效率。

例如：在教學“圓的認識”時，為了提高學生的學習效率，我采用了多媒體教學，讓學生通過圖文聲像并茂的展現方式更直觀地認識并掌握圓的基本知識。首先，我組織學生觀看課前制作好的視頻，引導學生初步理解圓的基本特征、直徑與半徑的關系以及圓在日常生活中的具體應用等等，使學生大致了解本節課的重難點。然后，我帶領學生通過畫一畫、折一折、量一量等實踐活動親身體驗圓的基本特性，并學會運用這些特性解決實際問題。所以，多媒體教學的引入，可以提升教學過程的直觀性，讓學生在強烈、直觀的感官刺激下縮短接受新知識的時間，從而提高學習效率。

總而言之，小學高段數學的教學雖然比較困難，但是，運用合適的教學方法開展教學工作必然會事半功倍。

參考文獻：

[1]詹紅智.淺談如何提高小學高段數學學習的有效性[J].亞太教育，2016（27）：16.

[2]張水金.淺析如何提升小學高段數學教學效果[J].數學學習與研究，2017（9）：76.