試論高中英語閱讀教學的優化

楊建梅

摘 要 在現階段高中英語閱讀講解的時候，依然存在一些問題，束縛了高中英語閱讀講解效率以及水平的有效提高。那么針對這些問題，高中英語老師們就應該積極找出解決問題的辦法，不斷地優化高中英語閱讀教學。

關鍵詞 高中英語；英語閱讀教學；優化

中圖分類號：N945.15 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）25-0083-01

閱讀授課非常關鍵，是高中英語授課當中的重中之重，其既是同學們對于英語積淀的關鍵形式，還是同學們展開語言輸出的根本條件。然而現如今，高中英語閱讀授課情形依然比較嚴峻，同學們的閱讀能力并沒有得到提升，在部分英語課堂里面產生了類似閱讀授課程式化，授課質量不高等情形，直接束縛了高中英語授課的有效提高。

一、高中英語閱讀教學現狀

所有老師都應該不斷地提升自己，要經常對于英語授課現狀展開反思，反思個人的課堂授課情況，反思同學們的英語課堂學習狀況，應該做到對于高中生們的學情非常了解，方可以做到持續提升高中英語閱讀的授課水平。

（一）閱讀素材薄弱

現階段，一些老師通常會照本宣科，過于依靠教材，在高中英語閱讀素材延伸方面做的比較少，這就造成閱讀素材相對薄弱，此和老師個人能力水平息息相關，并且還和課程授課時間有限存在著主要聯系，此種情況根本就不能使得教學取得一個更好地成效，嚴重束縛了同學們英語閱讀學習水平的有效提高。

（二）閱讀目的模糊

當在高中英語閱讀具體講解的時候，部分老師根本就沒有設定一個明確的目標，閱讀目的相對模糊，沒有做到更好地英語指導，學生們不能展開更深層次的閱讀，無法激起同學們學習英語閱讀的興趣，以至于在高中英語教學閱讀方面進步不是很大。

（三）理論實踐失衡

大部分老師當在規劃英語閱讀授課過程當中，一般都太重視同學們基礎知識、語法等方面的講解，沒有關注到同學們英語技能的相關應用，造成理論授課和實踐技能培養的不協調，還在相應程度方面束縛了同學們英語語用水平的進步。

（四）閱讀指導缺失

一些老師應試授課情節嚴重，僅僅關注向同學們單向傳授知識，沒有關注對于閱讀策略的指引，沒有重視對于高中生們自主學習能力的提升，造成同學們英語自主學習能力逐漸地弱化，亟需老師找出優化授課措施，培養同學們英語閱讀的自主學習能力。

二、高中英語閱讀教學的優化

面對現階段高中英語課堂里面的部分問題，假若沒有及時做出相應地處理，肯定會直接干預整體的授課成效，所以，文章對于現階段英語授課的情況，提出了一定的授課優化策略。

（一）優化閱讀素材，豐富閱讀積淀

同學們英語素養的提升應該得到豐富的素材當成基礎，老師應該大膽進行擴充，從而來優化同學們的英語閱讀素材，讓同學們有一個豐富的相應閱讀積累，讓同學們完全可以傲游在英語閱讀知識的海洋里。老師應該把課本當成基礎的同時，還應該往課外展開相應地延伸。

老師應該指引同學們進行關聯性閱讀，老師可以不斷地引導同學們發現素材的一致性，從中找到相應聯系，進而做到歸納整合，讓同學們能夠有效融入到英語閱讀學習當中去，進一步優化高中英語閱讀素材。英語老師也能夠通過創新教學方式，激發同學們進行英語閱讀的興趣，可以通過微閱讀讓同學們感受到英語閱讀的魅力，進一步優化高中英語閱讀素材。

（二）優化閱讀目的，豐富閱讀體驗

在具體英語授課時，英語老師們做好教學目的的相關規劃，進一步提升同學們高中英語閱讀的目的性，提高同學們高中英語閱讀的質量還有水平。具體而言，老師能夠根據閱讀問題、任務等，提升同學們高中英語閱讀感受。

英語閱讀講解的時候，老師應該通過英語授課目標、授課內容，科學規劃英語閱讀學習任務，把英語授課內容和目標等合理融入在閱讀任務里面來，進一步讓同學們在閱讀任務指引下進行目的性英語閱讀，提高英語閱讀水平以及質量。

問題授課形式就是高中英語以往的主要授課形式，老師們應該重視問題的相應規劃，將問題功效施展到最大。問題的規劃應該做到連貫，關注問題之間的連續性。并且，也應該重視問題的意義，可以更好地激發起同學們英語閱讀學習的興趣，進一步調動起同學們閱讀學習的積極性。

（三）優化閱讀形式，培養語用能力

在一些老師的教學當中，沒有進行與時俱進，缺少把聽說讀寫有效聯系起來。這時高中英語老師就應該重視英語理論授課，也應該關注提升同學們語用能力。當在閱讀授課過程當中，老師們應該把閱讀和別的英語技能培養更好地聯系起來，更好地提高同學們的口語表達能力。

總的來說，高中英語實踐活動存在著很強的綜合性，其可以更好地推動同學們聽說讀寫等水平的上升。在高中英語閱讀講解的時候，老師應該通過閱讀學習相關內容，科學、有效的進行高中英語實踐活動，同時根據英語角、英語社團等多種形式來推動同學們英語交流還有應用水平的進步。

（四）優化方法指導，推進文本細讀

高中英語閱讀講解的總目標就是想要推動同學們自我學習能力不斷進步，此就要求高中英語老師應該優化好授課規劃，重視對于同學們展開閱讀相關指引，讓同學們可以根據閱讀文本展開高中英語的有效學習。

三、結束語

總而言之，要想有效提升高中英語閱讀授課水平還有質量，老師們就需要持續提升自己，有效體現出“工匠精神”，讓教學跟隨時代的步伐進行創新，培養同學們自主探究學習能力，讓同學們真正喜歡上學習英語閱讀。

參考文獻：

[1]李秀華.提升高中英語閱讀教學有效性的措施探討[J].新課程（下），2017（6）.