淺析小學數學教學中自主學習的路徑

鄭玉芳

摘 要 結合當前小學數學教學的情況，結合自身的教學經驗，從分析小學數學教學中自主學習的好處的基礎上，有針對性的探討了如何在小學數學教學中開展自主學習的策略，希望對于今后深化小學數學教學改革發展有所幫助。

關鍵詞 小數數學；課堂教學；教學方法；自主學習模式；教學改革

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）25-0056-01

在新課標要求下，自主學習則是小學數學教學中應該關注的重點問題，這就要求廣大數學教師應該從學生的實際情況出發，結合學生能力發展的要求來布置科學合理的課業。從自主學習來看，主要包括兩個方面的內容，一是要求學生獨立完成，這就是不依賴于別人而能夠獨立性完成作業；二是利用小組合作等形式，考慮到每個小組成員的任務有所不同的情況。在上述兩種形式中，自主學習的教學模式對于學生的后續生活以及工作具有積極的影響，對于他們的后續化學習和成長具有積極意義。

一、小學數學教學中自主學習的好處

（一）自主教學可以增強師生、學生的友誼

從教學實踐觀點來看，通過營造輕松的教學氛圍能夠進一步幫助學生更好地理解相應的教學內容，幫助學生理解相關的數學概念和數學性質，有效提升小學數學的教學質量以及課堂效率。通過自主教學模式，進一步拉近教師和學生的距離，能讓教師和同學在交流中更加了解彼此，增進相互友誼。

（二）自主教學能展示學生的個性

隨著我國小學數學教學的深化改革，人們往往更關注學生綜合素質能力培養，應加強學生的實踐能力水平，鼓勵學生在自主教學模式中，能夠結合自身的實際情況來進行獨立問題的探討，鼓勵每個學生都提出自身觀點，并能相互討論，不斷實現學生潛能的激發，保證學生的個性化發展，給學生提供展示自我才能的舞臺。

（三）提高學生的思維

學生在交流活動中能夠實現自我思維水平的不斷提升，通過交流發現自身的不足之處。通過自主教學模式在小學數學中開展，能有效提升學生的邏輯思維能力，由于學生的自我約束力不強，如果教師不加以關注則會存在分散注意力的情況，通過有效的自主教學方法，不僅開闊了學生視野，還能進一步提升課堂效率。

（四）學習模式由被動變主動

在傳統教學模式中，學生體現出被動教育的特點，在新課標的要求下，往往更為關注學生的主動地來學習知識的方面，教師則應該從學生的實際情況出發而起到一定的引導作用，在學生得到結論的基礎上，教師進行總結，并發現其中存在的不足之處，這樣模式能有效提升課堂教學效率，也便于學生發現自身的薄弱環節，便于去找到問題的解決方法，避免下次再犯錯。

二、如何在小學數學教學中開展自主學習

（一）將數學與生活相結合從中開展自主教學

為了進一步激發小學生的數學學習興趣，教師在開展課堂教學中，借助于自主學習模式的過程中，應該多選擇能夠貼近學生生活實踐的案例，結合學生熟悉的生活場景來開展自主化的情景教學。這樣有利于讓學生構建符合自身的知識框架結構，便于進一步理解所學內容，同時，也能通過合適的案例來激發學生的學習興趣，不斷提升他們的參與課堂活動的特請。比如，在進行“解決生活中實際問題”中，題目如下，小明從家到學校則應該走2000米，經過15分鐘，其中，在途中經過超市和醫院兩個建筑物，家到超市距離為400米，大約需要4分鐘，提問如果小明從家走到醫院忘記帶了作業，而又折返去拿作業，這樣的情況下，從家到學校大約需要多少時間？利用上述生活化的素材，能有效提升學生的記憶力，增強他們的興趣，能自然而然地開展自主教學活動，讓學生更快融入到教學中。

（二）營造豐富的教學環境

部分教師為了積極構建符合學生情景的教學場景，這樣才能便于自主式教學在其中開展。教師結合相應的教學目的來構建小學數學教學課堂。充分利用學生喜愛游戲的天性，能夠激發學生的興趣，鼓勵他們能夠提升自我的認知水平，在輕松活潑的游戲氣氛中，學生的積極性則更為容易被調動。比如，這里通過在小學數學中“概率”為例進行說明，教師可以通過小組合作方式進行學習，為每個小組成員準備了各種顏色的乒乓球，有黃色、白色、紅色等類型，將其放入黑色的袋子中，這樣摸到每個球都有同樣的機會，問如果摸到黃色、白色、紅色的球的概率是多少？在小組交流的基礎上，能夠選擇符合學生實際的案例，讓學生通過實踐操作來激發學生積極性，進一步實現課堂效率的提升。

（三）在自主式教學中加入小故事

在小學數學的教學實踐過程中，應結合小學生的實際心理年齡特點，將富有一定趣味性的小故事引入數學課堂中，保證學生的思維得到提升，在此基礎上，才能更好地開展自主式教學活動。考慮到小學生的年齡特點，將趣味性比較強的謎語、故事融入課堂活動中，進一步有效提升教學質量。比如，在進行加減乘除的教學中，結合“猴子掰玉米”的故事，進一步來有效提升數學課堂的內容；在進行“生活中的圖形”的教學中，可以結合多媒體的信息化時代的優勢，利用大家耳熟能詳的古今中外的建筑物來提升學生對于圖形的印象，鼓勵學生能主動去尋找答案，開始自主化的學習。

三、結語

綜上所述，在新課標的要求下，為了迎合時代發展的特點，廣大小學數學教師應該結合學生實際，積極將自主學習的教學融入小學數學課堂教學中，積極拓展學生思維，培養學生良好的自主學習能力，實現預期的課堂教學質量，符合新課標要求下的素質教育的相關要求，能有效為我國未來社會發展提供合格人才。

參考文獻：

[1]郭建基.走進小學數學教學中的自主學習[J].速讀（中旬），2018（12）.