提高高中教師教學能力的管理策略芻議

韓運鵬

摘 要 進入高中階段，學生會面臨巨大的學習任務和學習壓力。同時，作為高中教育工作者，在高中階段同樣會面對很多棘手的教育教學問題。因此，作為學校的管理人員，應優化自身的管理方式，提高各科教師的教學能力，促進學校的綜合教育水平。

關鍵詞 高中教師；教學能力；管理策略

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）25-0040-01

身為學校的教學管理工作者，我們應深感自身教學管理重任。在學生的學習生活方面不僅要多多鼓勵和給予關愛，對教師的教學方面則要加大管理力度，提高教師的教學水準，使之進行科學化教學，力求打造高水平的教師團隊。筆者今天從以下三方面做出管理闡述，與大家分享。

一、樹立教師培養學生，成就自我的信念

在教學管理中，管理工作者應向各位教師灌輸培養學生良好學習習慣、良好心理狀態及良好個性品質的教育思想，學生的綜合能力得到提升之后，教師才會形成積極、強大的教學動力。隨著我國教育的不斷發展，綜合素質教育的呼聲愈之高漲，每一個有責任心的教師都應重新給自己定位，使其樹立培養優秀學生、成就完美自我的崇高教育信念。筆者認為，在平時的教學中，教師應和學生多多進行情感互動和交流，努力培養教師“一日為師終身為師”的教育思想，讓教師自身成為學生一生當中的引導者，同時將學生視為子女般看待。在教師與學生的日常交流中，教師應仔細掌舵學生的人生觀、價值觀、世界觀的發展，隨著他們自身年齡和與教師接觸時間的增長，教師應將積極、快樂、健康、向上等各項情感因素植入學生們的思想當中，讓它們成為學生心中永遠的陽光，使學生努力成長為陽光少年、陽光學生，在“陽光教育”的同時，教師應努力將自身蛻變成為陽光教師，讓陽光伴隨著師生共同成長。在管理中，管理工作者應將自身優秀的管理觀念灌輸給各位教師，與教師多多進行交流和溝通，深切體會教師的教學難題，以寬容的管理方式優化教師的教育思想，讓教師將愛傳輸給每一名學生，讓每一名學生在教師無私的幫助下培養自己自信、理解、包容、堅持、堅毅、執著又不失進取與拼搏的學習精神。信念的力量是無窮的，同時信念的力量也是相互的，教師在培養優秀學生的過程中也會積極成就自我，使自己逐漸蛻變成為新時代綜合能力突出的先進教育工作者。

二、切實使教師把握常規教學的落實現狀

常規教學在高中階段是極為重要的基礎性教學工作，筆者認為在教學管理中應對高中教師做出以下兩方面的管理工作：

（一）教師應落實好教學的各個環節

教學常規是提高教學質量的保證。在平時，教師要認真備課，寫出切實可行的教案，讓學生認真預習，標明難點，這樣聽講時才有重點。教師要提高課堂教學效率，保證45分鐘的教學質量。對于書面作業，教師應讓學生將各科作業做到整潔化、美觀化、規范化，堅決杜絕抄襲作業的不良習慣。對作業實行全收全改，精批細講，做到不錯批、漏批。對作業存在的問題要作好詳細記錄，并及時對學生予以糾正。輔導學生要講方法，重實效，將課內輔導與課外輔導相結合，集體輔導、個人輔導相結合，有計劃、有步驟地提高學生的整體素質。

（二）教師應編寫好教學案、周末作業和周末測試題

教師教學案的編寫要明確學習內容、學習目標、學習的重點難點。知識點的排列要與學生的學習資料相一致，便于學生自學。知識點的預習緊跟針對性的練習，有利于學生對于預習知識的拓展與鞏固。周末作業的設計與當周學習內容應密切相關，是對當周學習內容的復習與鞏固。周末測試題要有時效性，便于學生把握重點，理順知識結構與體系。

三、積極使教師進行教學不足和弊端的思考

在教學管理中，管理工作者應時刻提醒各科教師進行教學思考，總結教學中的不足和弊端，具體應從以下三方面進行考慮：

（一）學生自我目標

部分學生未給自己的學習進行前途理想定位，或者對于自己的學習缺乏信心，課上聽講不認真，課下鞏固不及時，對于自己存在的問題聽之任之。

（二）學生學習習慣

學生課前的準備時間是學生資料準備、思維準備的時間。但一學期下來，筆者發現學生課前準備還未盡人意。在平時的巡查管理工作中，筆者發現學生課前的教材、學案、筆記、草稿紙的準備工作做得很不到位，一學期以來，真正能夠做到課前準備的學生很少，且部分同學課堂筆記太過隨意，各位教師應引起強烈重視。

（三）課堂效率較低

“問題”課堂不少，但解決“問題”的課堂很少。多數教師是為完成教學內容而完成教學任務，因此會很少顧及學生的學習情況。很多教師將更多的教學精力灌注到極少數尖子學生的學習問題上，而忽略了大部分學生的學習效果，結果造成整體教學質量降低。

針對以上問題，管理工作者應優化教師的教學理念，將更多的教學精力放在學生自身的學習層面而不是教學任務之上，同時教師對待學生應一視同仁，做到不偏不倚。

總之，在高中階段，教學管理工作者應周全考慮高中教師教學過程中出現的或者可能會出現的所有問題，優化教師的教學理念和教學方式，這樣才能保證高中教育科學合理地進行，才能培養出全面發展的高素質中學生。

參考文獻：

[1]王世敏.高中教學管理的優化策略研究[J].中國校外教育，2017.

[2]侯立相.新高考模式下高中教學改革的方案[J].人力資源管理，2017.