提高幼兒園大班音樂游戲活動的方法研究

張蕾

摘 要 幼兒階段是孩子成長的關鍵時期，其對世界的認識、對自我的認知都處于養成時期，需要一盞明燈指引，才能夠讓孩子健康的認知世界與認知自我。音樂教學作為幼兒園的一項重要課程，不僅能夠引導幼兒感受音樂、理解音樂，培養孩子的想象力、審美能力等，更能夠豐富幼兒的情感，讓幼兒在音樂學習中獲得更好的心理素質。為提高其音樂教學有效性，幼兒園教師采取游戲活動方式實施教學，取得很大進展。本文將以幼兒園大班為例，談一談提高幼兒園大班音樂游戲活動有效性的對策方法。

關鍵詞 幼兒園大班；音樂游戲活動；對策方法

中圖分類號：G612 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）25-0037-01

游戲不僅能夠讓音樂教學活動的形勢發生轉變，更能夠有效期和幼兒階段的學習心理，滿足幼兒的學習需求，能夠極大的調動幼兒的音樂學習積極性，以發揮音樂課程的重要作用，更好的培養幼兒的諸多能力，包括想象力、審美能力、情感能力、創造能力等。那么如何有效組織音樂游戲，提高其音樂游戲活動教育有效性呢？

筆者作為一名幼兒園大班教師，積極開展音樂游戲教學活動，將結合自身教學實踐及思考，從四個方面談其方法與策略。

一、了解幼兒心理，調動幼兒參與興趣

幼兒階段的幼兒處于成長與發展的關鍵時期，在該階段孩子在心理上渴求關愛與認可，對任何事情都充滿強烈的好奇心與探求欲望，注意力十分容易轉移。因此在開展音樂教學活動時，采用非游戲講解互動式教學很容易導致孩子對音樂課程的學習積極性下降，影響孩子參與音樂知識學習。利用游戲互動式音樂教學，則可以讓每一個孩子參與到游戲活動中，以積極的姿態成為“小主人公”，有效的把握了幼兒的好奇與探究的心理需求，讓孩子在玩中學，在學中玩樂，確保孩子以高興趣參與到音樂學習中。

同時，音樂教師要注意認識到每一個孩子身上的優缺點，要從孩子的差異性入手開展游戲活動。有些孩子十分靦腆，不善于交流與言辭，因此在進行音樂游戲活動時，教師要注意適當的鼓勵孩子積極交流，努力表現自己，給孩子一個展示自我的機會。再如有些孩子十分好動，設計游戲時則可考慮這以特點，讓孩子能夠“動、靜適宜”，讓孩子能夠改掉好動的壞毛病等等。這不僅能夠在把握幼兒心理的基礎上提高幼兒的參與度，也能夠提高其游戲活動的有效性。

二、正確選擇教材，確保游戲形式多樣

正確選材四音樂游戲活動的基礎，能夠決定音樂游戲活動的方向以及其教學有效性。由于音樂游戲活動的游戲種類多種多樣，其內容有難有易。因此幼兒教師在開展音樂游戲活動進行選材時，必須綜合考量幼兒的年齡特點以及本班的實際水平，要適當的根據教育目標的不同來進行游戲教材的改變，以確保游戲教材的選擇能夠滿足音樂教學的要求。這就要求幼兒教師從以下三個角度考慮。

首先要從游戲的情節考慮，為確保幼兒能夠理解游戲活動，參與游戲活動，因此才設計游戲時必須要根據幼兒的實際生活以及理解能力去選材。如在大班階段的孩子，他們的想象能力已經有所發展，教師在設計游戲時則可選取較難的游戲，在滿足孩子想象力發展的前提下讓游戲活動的教育有效性能夠得到進一步的提升。

其次要從游戲的動作考慮，為讓孩子能夠在參與音樂游戲中實現音樂與動作的配合，教師要綜合考量幼兒的隨音樂動作能力的發展水平。如在幼兒園大班，教師可選擇具有配合性、協作性的音樂動作開展游戲活動，讓幼兒的動作水平能夠在有基礎的前提下都得到進一步的提升。

此外，教師還要考慮游戲活動中的音樂形象選擇。可以說音樂在游戲活動中處于“指揮者”的地位，幼兒在音樂中游戲能夠告訴幼兒許多的信息。因此，教師在設計游戲活動時要選擇具有節奏鮮明、對比性強、樂段清楚的音樂作為游戲音樂，以確保音樂活動能夠更有效地提高幼兒的音樂理解能力。

三、注重知識滲透，培養幼兒諸多能力

音樂游戲活動開展的最終目的是為了讓孩子在參與音樂游戲活動中能夠得到一定知識與能力的成長，這是開展音樂游戲活動實施音樂教學的最終目的。教師在進行音樂游戲創設時一定要注意知識的滲透，將游戲活動由淺入深開展，讓孩子的諸多能力能夠在參與游戲活動中得到進一步的提升。

如在大班開展《獅王進行曲》游戲活動時，為提高幼兒的審美能力與理解能力，教師可以讓孩子先來欣賞音樂，并且引導孩子去了解音樂的故事情節，讓孩子能夠在有一定創造方向與想想方向的基礎上讓孩子們共同游戲創設游戲動作，孩子不僅理解了音樂內涵，其諸多能力更得到了進一步的提升。

四、輕結果重過程，給幼兒自由的空間

過程遠遠比結果更要重要，因為過程能夠讓每一位幼兒參與其中，讓幼兒的剩余精力得到釋放，能夠給幼兒帶來心理上的滿足，學習上的快樂。因此幼兒教師在開展音樂游戲活動時不要將游戲活動染上功利性色彩，而是要將關注點放在過程上，給幼兒自由的空間，讓每一位幼兒能夠在參與音樂活動的過程中釋放自我、表現自我、發展自我。

當然，在開展音樂游戲活動時教師也要注意，必須要認識到自己的積極作用，要參與到音樂游戲活動中來，適當地給幼兒游戲活動的指導與幫助，拉近與幼兒之間的關系，讓音樂游戲活動成為師生的雙向活動，以在教師的參與下更好地提升其幼兒音樂游戲的有效性。

五、結束語

總而言之，幼兒園音樂教師要想有效的開展音樂游戲活動，必須做到“以生為本”，全面參與，要認識到每一個幼兒與眾不同的天資，更在把握幼兒心理特性的基礎上，創造音樂游戲活動。以讓音樂教學游戲化，讓音樂課趣味盎然、異彩紛呈，以有效提高其教學效率。

參考文獻：

[1]何晶晶，孫嵐嵐.幼兒園大班音樂教學游戲化的實踐研究[J].北方音樂，2018（21）.

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