基于創新創業教育的社會責任感提升路徑

李方芹 李衛華

（安徽工程大學馬克思主義學院 安徽蕪湖 241000）

一、重視雙創教育的社會責任感教育價值

（一）重視雙創教育，體現個體發展需要。雙創教育已經發展成為高校教育體系的重要組成部分，具有科學化和制度化等特征，在教育對象上，已經發展成為面向所有學生的素質教育，而不再僅僅只是針對少數具有創業意向和創業潛能學生的技能性教育。素質教育將重視人的全面發展和個性發展統籌兼顧，因此重視雙創教育要體現學生個體發展的需要。

學生的主體意識是學生對自我的主觀能動性的認識，通過雙創教育培育學生的創新精神與能力、創業意識與能力以及社會責任感，進而提高大學生對自我的認識，促使其主動去了解自己應該做什么，并且用最大努力去完成它們?？陀^、準確的自我認識能夠促使大學生形成良好的社會責任意識，促進知識和能力的發展，推動基于人才培養的創新創業教育發展。通過雙創教育促進個體價值的實現。人的個體價值是指人對社會的貢獻和作用，雙創教育使大學生認識到履行自己應盡的責任，不僅對他們自身具有重要意義、對社會及國家的發展也具有重要的意義。國家提出將“培養出具有服務國家、服務人民的社會責任感的學生”列入教育發展重要戰略。[1]雙創教育為學生創造了更多實現個體價值的資源和平臺，同時也提高了其服務社會、貢獻社會的責任意識。

（二）加強雙創教育，培養社會責任感。因為能力能夠直接為公司創造效益，而責任，表明上看起來起不到創造效益的作用，因此導致部分學生偏重于創業能力的培養，而忽略樹立良好責任感的重要作用。但是真正有責任心的人無論在何時何地，只要與工作有關，他們都會主動承擔自己的責任，這種始終如一地對工作負責的員工才是公司需要的人才。高校開展的雙創教育不僅要培養學生的創業意識和技能，還要對其職業素養，特別是社會責任感進行培養，促進其全面發展。

社會實踐活動是幫助學生樹立良好社會責任感的有效途徑，學生在實踐活動過程中通過勇于負責，努力做好每一個環節，完成相應的任務，可以起到磨練其責任意志的作用，而責任意志的形成是促進學生形成良好社會責任感關鍵品質因素。雙創教育實踐活動作為社會實踐活動的重要組成部分，可以起到提升社會責任感的作用。充分發揮雙創教育環境對社會責任感的影響作用。把社會責任感教育與雙創教育環境相結合，可以有效克服雙創教育重專業知識輕思想教育、重視雙創能力忽略雙創素質的現象，使之達到提高人才培養質量的教育目的。融匯于相關學科知識里面的社會責任感教育更容易被教育對象所接受，并于不知不覺中改變著學生的思想。因此，重視環境的選擇和構建，突出雙創教育環境中的社會責任感教育內容，對社會責任感的形成具有一定的影響和教育意義。

二、探求雙創教育中社會責任感教育內容

（一）雙創思想觀念教育?！蛾P于全面提高高等教育質量的若干意見》指出，高校的雙創教育應該是面向全體學生的大眾化、常態化的實踐教育活動，要以轉變傳統的重專業知識輕思想教育的思想觀念為先導，以培養具有社會責任感、雙創精神與意識以及雙創能力的學生為核心，大力推進高校雙創教育工作，并將其貫穿于人才培養實踐過程中，是提高人才培養質量的必要要求。

但是，大學生對雙創教育的思想觀念的認識仍存偏差，忽視社會責任感在創業過程中的重要性。學生往往將雙創教育的關注點聚集在創業能力的培養，而忽視社會責任感對創業成敗的影響。大學生比較注重自己個人的創業理想和目的，而忽視自己對他人、對社會的責任。創業需要理想，崇高的理想可以激發人的斗志，催人奮進，但是過于看重個人的理想就會產生一些不負責任的態度和行為。例如，有些大學生會以金錢而不是以對社會的貢獻作為理想實現與否或創業成功與否的衡量標準，就是不負責任的表現。所以在雙創教育過程中要將社會責任感教育與雙創理想相結合，通過雙創理想的實現提升其社會責任感。

（二）雙創價值取向教育。雙創教育是具有新時代發展特征的人才培養模式，是面向全體學生的素質教育，加強雙創價值取向教育是雙創教育的內在要求，對提升社會責任感具有十分重要的導向作用。然而，部分創業大學生不能很好地理解和把握個人價值與社會價值的關系，存在“重個人功利、輕社會責任”的雙創價值傾向。因此，通過提升社會責任感可以端正雙創價值取向，正確的價值取向又能夠促進他們形成良好的社會責任感。

個人發展的實現必定是以較高的社會責任感為前提條件。通過雙創教育，使大學生認同雙創是為社會作貢獻的思想觀念，把回報社會作為雙創的一種追求，從而實現滿足社會發展的需要，體現其社會價值。通過雙創價值取向教育促使學生認識到盡職盡責是敬業精神的最根本體現，盡自己最大的努力才能取得長足的進步，樹立良好的社會責任感是工作的需要，也是為人處世的原則，同時還要使其明白雙創對個人發展和社會發展的重要意義，從而樹立為實現自我發展和促進社會發展付出努力和決心的堅定信念，最終通過促進和實現個體和社會的發展，實現培養其社會責任感的目的。

（三）雙創目標追求教育。目前，很多創新創業學生不能很好的將個體的創新創業行為與奉獻社會的創新創業愿景聯系在一起，容易形成重利潤追求、輕社會貢獻等錯誤的創新創業目標追求。通過采取措施加強雙創目標追求教育，將學生個人的雙創行為與為社會服務和貢獻的創業愿景相互聯系，有利于其社會責任感的養成。

因此，要以雙創教育為載體來培育社會責任感，就要重視和加強雙創目標追求教育。首先要指導學生樹立正確的雙創目標追求。大學生往往缺乏社會生活經驗，他們的思想和行為易受個人動機和利益的影響，致使大學生將追求個人“私欲”作為創新創業目標，而忽視服務社會的責任。因此，創新創業教育要重視大學生的創新創業目標追求教育，通過宣傳教育和實踐指導幫助大學生樹立正確的目標，并引導大學生努力地為之追求。其次是注重將雙創目標追求教育與雙創教育實踐結合起來。實踐性是雙創教育的重要特征之一，注重進行實踐教育，使學生在實踐中自覺的用正確的標準指導行為。正確行為的形成又能夠加深學生對雙創目標的認知，從而更加堅定自己的目標追求。在實踐中端正學生的目標追求，可以起到更好的效果且更加持久而深刻。

三、拓展通過雙創教育提升社會責任感的教育途徑

（一）加強雙創精神教育，深化責任認知。雙創精神是學生在雙創教育過程中的認知體驗與思維活動的外在表現。雙創精神是創業者獲得成功的精神動力。通過雙創精神教育，讓學生明白，個體若想在這個社會上立足，就要承擔相應的責任，責任感是個體取得成功的重要資本，讓學生深刻體會，艱苦奮斗、盡職盡責的雙創精神是一種崇高的美德，是成就事業的基本前提。事業取得成功需要崇高的精神力量，這種精神力量又會反過來推動雙創實踐取得更大的發展。綜上，要引導學生認清責任心和使命感是雙創事業取得成功的重要精神動力，加深其對自己應該承擔責任的認知。

通過聘請或邀請成功創業者或企業家等社會導師授課，為學生創造近距離接觸成功人士的機會，通過交流、請教相關創新創業知識，感知企業家精神，特別是企業家在創新創業過程中形成的艱苦奮斗、服務社會的高尚精神，促使大學生在“言傳身教”的學習環境中獲得創新創業專業知識的同時，形成崇高的創新創業精神，為其創業實踐構筑知識力量和精神動力。通過校園宣傳活動，加強雙創精神教育，深化責任認知。如通過宣講會、視頻公開課、組織創新創業精神教育活動等形式，這些都是創新創業精神教育的載體，都能起到加深大學生社會責任認知的作用。通過校園宣傳，營造氛圍，讓大學生在強烈的學習氛圍中加深對社會責任的認知。

（二）增強雙創文化教育，激發責任情感。首先，將社會主義核心價值觀（以下簡稱核心價值觀）與雙創文化融會貫通。核心價值觀是社會責任感培養的主流文化，是一種以社會實踐為導向而形成的價值標準，最終要與生活經驗結合，指導社會實踐。通過引導學生把核心價值觀與創業實踐結合，強化他們對主流價值觀的認同感，從而自覺地將實現自身價值與社會發展統一起來。其次，在雙創教育中融入紅色文化教育，用獨特的革命文化資源激發大學生的責任情感。“紅色文化以革命精神為核心,包含了崇高的理想信念、對自由平等的追求和高尚的道德品質三個主要成分,在培育社會責任感上具有優勢”。[2]革命文化是指以中國革命、建設和改革進程中形成精神為內核的鮮明特有的中國文化。紅色革命文化是中華民族創造精神的實踐體現，是激勵當代大學生孜孜不倦、奮發圖強的精神力量，更是培育社會責任感的重要載體。這種獨一無二的民族精神能夠激起大學生的情感共鳴，促使大學生感知自己肩負的使命。

（三）開展雙創社會實踐，強化責任行為。培養學生的社會責任感，不僅要深化他們的責任認知、激發他們的責任情感和堅定他們的責任意志，最重要的目的是引導他們將責任認知付諸實踐，強化其責任行為。目前來看，可能是受到應試教育的影響，部分學生過于注重理論知識的學習，傾向于把理論知識的考試分數作為衡量成功與否的唯一指標，而忽視社會行為的重要性，所以時常會產生思想與行為不一致的情況。例如，大部分同學有一顆助人為樂的心，卻很少見之于行動；有服務社會、貢獻社會的情，但是遇到損害社會利益的事往往不聞不問。增強社會責任感的最重要目的是引導他們自覺地將內在的責任認知轉化成外在的責任行為。

通過廣泛開展雙創教育實踐，促使學生把課堂上學到的理論知識及時地應用于實踐過程中，實現知與行的統一。第一，在創業學院的組織下，通過舉辦雙創大賽、建設雙創孵化基地、雙創講座和訓練營等雙創模擬活動，為大學生創造體驗創業實踐的機會，在這個過程中，引導大學生學會思考、學會解決遇到的各種問題和突發狀況，形成創業行動力。第二，通過舉辦創業志愿服務和公益創業服務等活動，把公益創業作為引導大學生提高社會服務意識和責任心的重要手段，進而增強他們為社會做貢獻的責任行動力。此外，組織大學生參與“支教”“扶貧”等公益活動，也是促成大學生責任行為的重要途徑。

結語

“雙創教育體現人的全面發展的時代性要求，是實現人的全面發展的重要途徑”。[3]通過創新創業教育提升大學生的社會責任感有利于改變傳統的重專業知識輕思想教育、重視創新創業能力忽略創新創業素質的觀念,有利于實現全面發展的人的培養目標。社會責任感是社會成員在行為態度中表現出對國家、社會和對他人的關心和負責。大學生作為高等教育培養對象，其社會責任感強弱不僅影響他們自己的行為選擇，更重要的是，對社會與國家的形象和發展也會產生影響。加強社會責任感教育是培育社會主義核心價值觀的必然要求，也是高校培養高素質人才的關鍵。雙創教育以培養全面發展的雙創人才為主要目標，將大學生社會責任感置于培養人才的類型和目標定位上是社會對雙創人才的現實要求。