以創新創業為導向的家具DIY手工木作課程的開發與實踐

張　波

(黑龍江建筑職業技術學院，哈爾濱 150025)

0　引言

“青年興則國家興，青年強則國家強”“創新是引領發展的第一動力”,這是習近平總書記在十九大報告中提到的。報告中還多次提到與教育事業、創新創業、青年相關的內容，可見國家對青年一代創新創業的重視程度。

隨著國家對創新創業工作的重視，結合當下“互聯網+”創業的成功經驗，家具設計與制造專業的教師們對當前的教學進行著思考。創新創業的核心內容是什么？怎樣使教學既能符合高等職業教育的人才培養目標，又能與國家大力倡導的創新創業教育思想契合，使我們的學生有自主創業、多元化的就業出口？隨著思考的不斷深入，我們發現家具專業的核心課程——家具DIY手工木作實訓課程，可為學生的創新創業提供更為專業化的幫助。

1　創新與創業的核心概念

創新是以新思維、新發明和新描述為特征的一種概念化過程。創業是一個發現和捕獲機會并由此創造出新穎的產品、服務或實現其潛在價值的過程。創新是創業的基礎，創新是創業的本質與源泉，創業是創新的重要價值體現，創業推動并深化創新。

2　手工DIY的宏觀視野

2.1　DIY的創新性

DIY是“Do It Yourself”的英文縮寫，起源于歐美，迄今已有50 年的歷史。原本的含義是“自己來”，因為歐美工匠的費用很高，人們家庭裝修或制作飾品等嘗試不依靠工匠，自己來做。但到了現代，手工DIY已經不再是為了“省錢”而動手，更多的是通過自己做，來體現個人獨特的創意與主張。

隨著生活水平的提高，人們的審美觀也在悄然發生著變化。人們開始厭倦疲于奔命的生活節奏，也厭倦了工業化生產的批量家具樣式的千篇一律。做定制化產品，做市場上絕無僅有、獨一無二屬于自己的作品，成為人們DIY更高層次的追求。

2.2　DIY的拓展性

手工藝在歐美貴族中的應用十分普遍，香奈兒家具就是久負盛名的英國貴族設計師親手打造的家具藝術品，極具收藏與傳世價值。在我國，以木工為主題的DIY已在發達地區開展，其中一部分已初具規模，如素元木作、梵幾、澳泊家具等。這些企業從最早的DIY逐步轉向高端定制化木制家具，每件作品都凝結著制作匠人的手工技藝，是家具收藏和文化傳承的經典之作。

2.3　DIY的意義與價值

手工DIY應運而生的意義在于：一是要培養人的創新能力，開發人們創新與獨立見解的思維潛力；二是要培養人的實踐能力，使人掌握一定的制造技能，提高動手操作能力；三是要培養人的心智，通過DIY的工作過程，安靜下來回歸本真，忘記煩惱修復心靈，體會成果給人們帶來的樂趣。手工木作DIY的意義不只是制作產品，而是通過制作的過程培養人們的心性。

3　家具DIY手工木作課程的內涵與意義

家具DIY手工木作課程主要服務于家具專業的學生，屬于實木家具制造技術范疇。它是以木材為主要原料，利用木工傳統手工技藝，結合現代化的加工手段，運用各種傳統的結構形式，融合設計者的創意思維，制作完成一件成品，培養學生嚴謹且精益求精的工匠精神。它涉及家具、餐具、裝飾藝術品、辦公用品、首飾等多領域。

3.1　課程可為學生提供專業化的技能支持

學生在家具DIY手工木作課程中，可以獲得正確使用手動工具和手持電動工具及大型機械設備的操作方法；能學會傳統木作工藝榫卯結構的制作方法，并能靈活運用明榫、暗榫、直角榫、燕尾榫、餅干榫等榫接結構，進行設計創意；能對常用的實木板材進行識別；能夠正確安排工作程序與計劃；會排料、下料；能分解工藝圖紙；善于運用美學原理鑒賞與設計小型實木器物和小型實木家具。可見，本門課程能為學生創業儲備可轉化為創新創業資源的專業知識和技能，為學生日后的創業提供專業化的技術支持。

3.2　課程可培養學生的創新創業思維

家具DIY手工木作課程，最大的價值在于能隨心所欲地制造自己想要的木作作品或產品。隨著學生對工藝技術的掌握與熟練，學生可按照自己的意愿自行設計一些小型木作飾品或家具，這正是培養學生創新創業思維的時機。青年人對周圍世界十分敏感，只要教師對其稍加引導，他們就能很快地捕捉到市場熱點與時尚需求。結合當下“互聯網+”的創新理念和產品需求，學生的創造力會在本課程中迸發，從而衍生出更多的新產品。

4　以創新創業為導向的家具DIY手工木作課程的開發

圖1　家具DIY手工木作課程的三種課型

隨著家具DIY手工木作課程整體思路的設計成形，具體的課程內容開發也在不斷地深化。根據高職家具專業課程教學的需要及課程推廣服務于社會的需求，課題組針對家具DIY手工木作課程開發了三種課型(見圖1)。

4.1　專業核心課程——實木家具制造技術課程的開發

本門課程是家具設計與制造專業的核心課程，共90學時。為使學生能夠熟練掌握知識點與技能點；有更多的時間實踐，進行設計創新、成品制作，本門課程共設計了6個項目(見表1)。

表1

以上6個項目的設計基本涵蓋了實木技術所有的工具使用及知識技能點，同時以創新創業為導向的實木成品設計與開發，占實訓總學時的70%以上。

4.2　專業輻射課程——家具專業相關課程的實訓

家具專業其他相關課程，如民用家具設計、公共家具設計、展示家具設計等相關設計課，最后的大作業若需要制作成品，可使用家具DIY木作實訓資源進行實訓共享。另外，家具專業學生每年參加家具設計大賽，需要設計制作成品時，專業教師會針對每個學生的作品安排時間，并一對一指導實訓，幫助學生完成作品。

4.3　專業外推廣課程——開放式DIY手工木作課程的開發

實木DIY手工木作項目還有一項重要的內容就是面向專業以外，對手工木作感興趣的人群進行專業化的培訓。可以針對不同年齡段的人群，如兒童、青少年、青年情侶、成人、老人等，根據他們不同的需求開發適合他們，益智并怡心的課程；也可以針對企業、公司、群體或團隊，開發團建項目的課程，激發創意思維，增強團隊合作精神。將DIY手工木作項目推廣到社會，使我們的專業服務于社會。

5　以創新創業為導向的家具DIY手工木作課程的實踐與體會

經過兩屆學生對專業核心課程——實木家具制造技術的課程實踐，我們發現：

5.1　學生的設計創新潛能是不可限量的

學生做的每把勺子的形制都不相同。在最后自行設計與制作一款小型實木器物與小型家具的項目中，學生自我發揮的空間和想象力是不可預計的。他們結合自身需求與“互聯網+”的熱點與時尚，自行立項做了老師預想范圍之外的器物。如：貓屋、花架、小木馬等。對于這樣“不聽話”的學生，教師心里是喜悅的，這恰恰體現了青年一代的超凡創新能力。

5.2　學生們喜歡DIY自己主宰的感覺

學生熱愛DIY手工木作這門課程，為了完成某個項目，他們甘愿放棄自己的休息時間。他們的手機變得安靜了，小組里的合作與溝通卻頻繁了。他們享受手工操作和團隊合作的過程，更喜愛每一件成品給他們帶來的成就感。

5.3　可在“互聯網”上進行產品推廣

對銷售敏感，有商業頭腦的學生，在課程實踐過程中就有想法和意識，將自己做的作品復制，并通過“網店”“微商”等渠道進行出售。這也許就是他們日后自主創業的雛形，這也是本門課程開發與實踐的意義所在。

6　結語

通過對以創新創業為導向的家具DIY手工木作課程的開發與實踐，我們發現本課程的教學既符合高等職業教育的人才培養目標，以技術、技能為課程的基礎；又與國家大力倡導的創新創業教育思想契合，以“互聯網+”為信息收集與產品推廣的平臺，以新產品設計與研發為課程的核心，能為學生日后自主創業、多元化創新創業開辟新途徑。