漢代女性教育述評

摘 要：漢代女性雖然尚沒有系統規范的學校教育，但整體上具有較好的文化素養。漢代女性受教育內容豐富、受教階層較普遍、學習途徑多樣。女性受到良好教育主要根源于：官方對女性基本素質的提倡、漢代官私教育的普及，以及社會對才學卓著女性的贊賞。漢代女性教育與主流文化聯系緊密，且深受主流文化影響；過分依賴家庭教育，難以突破家庭教育的局限；與漢代男性教育相比，則處于明顯被忽視的地位。

關鍵詞：教育 女性 漢代

中圖分類號：G471 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）06（c）-0011-01

漢代女性教育的發展狀況，是當時文化成就的突出內容之一。漢代女性教育在中國古代教育史上有著特別值得重視的地位，一般認為漢代開女教之大端，故學界以往對女教思想給予相當重視，并往往將女性教育放在家庭教育中概而論之，少有從文化史的角度對其進行整體、綜合性研究的。本文擬通過對有漢一代女性受教育狀況的全貌瞰視，把握漢代女性教育的特點、影響女性受教育的因素，及其與家庭教育、主流文化的關系，與男性教育的差異。考察漢代女性教育問題，不僅于中國古代教育史的探索有益，也有利于認識和理解漢代女性的精神生活。

（1）漢代女性雖然沒有規范的學校教育，但部分女性受到良好的教育，具有較高的文化修養，并體現出漢代獨有的特征，表現如下：

第一，受教育內容豐富。包括以紡織為主的女工教育、以滲透孝道思想為主的道德教育、教育范圍寬泛的文化教育、掌握琴瑟技藝的音樂素質教育。第二，受教育階層廣泛。與前代相比，漢代女性受教育階層比較廣泛，成長于不同文化家庭背景的女性皆有不同程度的教育。第三，受教育方式多樣。延請女師是漢代貴族家庭女子教育方式之一。言傳身教的家庭教育也是漢代多數女性的受教方式。而通過閱覽書籍獲取知識是漢代女性提高素質的又一重要途徑。書籍無疑是人類保存與傳遞知識最重要、最有力的工具。漢代書籍的豐富便利了女性教育。

（2）漢代各階層女性之所以能夠通過多種渠道接觸豐富的知識，與政治政策、教育的發達，乃至社會的觀念皆有密切聯系。

漢代官方對女性的道德、女工教育給予積極提倡，強化了民間家庭對女性道德、女工教育的重視。部分士大夫言論與官方思想一致，東漢時期的《白虎通義》代表了官方和儒家對女性婦德教育的標準：“婦人所以有師何？學事人之道也。”東漢班昭闡述了婦德對女性的意義：“諸女方當適人，而不漸訓誨，不聞婦禮，懼失容它門，取恥宗族。”可謂女性自身對道德文化教育的認同。

漢代教育的普及與發達是女性受教育的前提與環境。從漢武帝時期起，儒家經學在漢代取得獨尊地位，漢代官方積極倡導和支持儒學教育，為經學傳授創造條件，以期培養統治人才，因此格外注重學校建設。中央設立太學，地方郡縣設置地方官學，至東漢時期，出現“四海之內，學校如林，庠序盈門”，官學林立的局面。除官學外，漢代名師授業的私學亦相當發達，那些名儒動輒“弟子以千數，著錄且萬人”，故漢代形成持久不衰的明經學儒的社會風尚。因此，漢代以傳播儒學為主的官私教育的興盛、游學風氣的形成，是女性接受教育的社會環境與條件。

（3）漢代女性教育雖然獲得蓬勃發展，但其局限性也是顯而易見的，與男性教育相比則存在明顯差異，體現了男權社會女性的從屬地位。

漢代女性教育幾乎完全依賴家庭而獲得，難以突破家庭的局限。首先是家庭經濟條件對女性教育的限制，底層平民家庭一般無力負擔。延請教師需要家庭雄厚的經濟基礎。漢代印刷術沒有發明，造紙術不完善，書籍缺乏，價格昂貴，男性即使出身寒門，也可以出外游學，利用一切教育資源使自己受到良好的教育，但是家境貧寒的女性無法出門尋師，又缺少可以依賴的家庭經濟條件，故底層女性想通過書籍與教師獲得教育受到諸多限制。即使家庭經濟條件尚可，但也要看其是否重視文化，家庭文化氛圍也影響女性教育。大多女性仰賴父母婆婆的言傳身教，家庭成為女性受教育的必須場所，極大的局限了女性受教育的機會。

漢代女性教育與主流文化聯系密切，并且受到主流文化的左右。以女性閱讀視域為例，漢初官方力倡無為而治的黃老思想，影響到女性的閱讀視域。如1973年，長沙馬王堆漢墓出土的帛書《老子》甲卷和乙卷本，乙卷本前有《經法》《十六經》《稱》《道原》四篇古佚書。墓的主人是西漢長沙國丞相利蒼的妻子，死于公元前186年。說明西漢初年貴族女性的閱讀范圍深受黃老之學影響，和政府提倡黃老思想有關。儒家經典著作和時人規訓皆是官方積極提倡宣揚的，屬于主流文化，可見，女性深受主流文化影響。

漢代女性教育與同時代男性教育相比存在明顯差異。如前所述，漢代有規范的教育機制，男性通過上各個層次的官學和私學，走正規明經仕進道路，受教育機會比女性多。男性無論家庭條件如何，皆可以借助官方師資與藏書學習。漢代女性則沒有邁出家門求學的可能，家境貧寒的女性缺少經濟條件而可能大多喪失受教育機會。漢代的女性教育，相較于古代雖然受到重視，教育階層下移，接觸的知識比較廣泛，內容豐富，但是女性的受教育機會、教育機制和男子相比均有著明顯的差距，整體上仍是被忽視的。

綜上，盡管漢代女性教育有了相當的進步，但無法突破家庭限制，并深受主流文化影響，同男子教育相比，則存在明顯的差距。從教育角度看，漢代女性所受教育存在極大局限，反映了女性在社會文化中的附屬地位。

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