湘西地區高校體育教育專業實習基地建設現狀及對策研究
——以吉首大學為例

初彤陽，何　劍

1　前言

教育實習是體育教育專業教學計劃的重要組成部分，它既是理論聯系實際教學原則的基本體現，又是實現學校培養目標，滿足社會需求的重要手段。但是在體育教育實習的過程中，由于多種因素的限制，依然會存在教育實習的經費不足、部分實習基地指導老師責任心不強等一系列問題，地處湘西地區的學校更是明顯的凸顯出這一問題，為了解決教育實習的相關問題，教育部在2007年《關于大力推進師范生實習支教工作的意見》，要求不斷完善師范生教育實習制度，強化教育教學實踐能力。根據在新形勢不斷進行課程改革，全面提高師范生的綜合能力。

體育教育實習也是培養學生獨立的教育教學工作能力的實踐過程，是培養學生獨立從事教書育人工作能力的一次實踐演習的過程，而實習基地又是保證教育實習成功的重要場所。在當前基礎教育改革全面實施素質教育和“健康第一”的指導思想下，提高湘西地區體育教育專業畢業生的質量至關重要。

因此，本文以地處湘西的吉首大學體育教育專業2012級實習生的教育實習基地為調查對象，通過對吉首大學3個體育教育實習基地的調查研究，分析湘西地區高校體育教育實習基地的建設現狀及其影響因素，從而提出一系列切實可行的建議，以促進湘西地區高校體育教育實習基地建設的不斷發展。

2　研究對象與方法

2.1研究對象

本文以2012級吉首大學體育教育專業實習基地建設現狀為研究對象，分別從實習基地吉首市一中、雅思中學和慈利一中的指導老師和隨機抽取的部分實習生為調查對象。

2.2研究方法

2.2.1文獻資料法

通過中國知網、吉首大學圖書館、吉首大學體育科學學院文獻資料室等收集大量有關本文研究的資料。

2.2.2實地調查法

為了全方位了解湘西地區高校體育教育專業教育實習基地建設的總體情況，于2015年10月-11月之間分別到實習基地吉首市第一中學、雅思中學和慈利縣第一中學等地進行了實地考察，了解體育教育實習基地建設的基本情況。

2.2.3問卷調查法

根據本文研究的需要和結合當地的實際情況，對3個實習基地2012級實習生及指導老師作為調查對象，隨機抽取30名實習生，共發放問卷30份，當場回收30份，回收率100%，指導教師共發放10份，回收10份，回收率100%。

2.2.4數理統計法

根據課題研究的目的和任務，對回收的問卷進行整理，對需要研究的問題進行數據統計，得到研究所需的數據，并運用excel進行處理。

3　湘西地區高校體育教育實習基地建設的現狀分析

湘西地區高校體育教育實習基地的組織形式與管理體育教育專業的學生主要采用集中實習的方式進行實習，集中實習更有利于學院領導管理、指導老師的指導，還能及時得到精確的反饋實習信息，在體育教育實習過程中實習生相互之間也可以進行取長補短。經調查，吉首大學2012級體育教育教育實習生分布情況分析，在3個教育實習基地實習的學生人數統計，分別為吉首市一中22人，雅思中學23人，慈利一中27人。

3.1體育教育實習的內容

表1　體育教育專業教育實習內容(n=30，多選)

通過表1可知，當前湘西地區高校體育教育專業的教育實習內容表現出多元化的發展趨向，但主要以體育課堂教學和班主任工作的教學實習為主。慈利一中和雅思中學每年都有班主任工作，而吉首市一中只有少部分實習生進行班主任工作，是因為其學校領導對體育教育專業學生的能力存在質疑。50%體育實習生參與課外活動和課間操，但參加過體育理論課教學和課余體育訓練的占少部分。上表說明湘西地區高校體育教育專業教育實習內容與體育教育實習的目的基本上還是一致的，但除了體育理論課教學外，參加教育實習的實習生還有3名實習生參加過藝術節目編排、監考工作等。

4　湘西地區高校體育教育實習基地建設影響因素分析

4.1體育指導教師

體育教育實習指導教師綜合素質能力的高低對實習生的實踐能力具有直接影響的關系。在實習過程中常常會出現教育實習基地的指導老師在實習生過來之后就直接讓實習生上課，沒有一個讓實習生從學生到教師這一角色的過渡；部分指導老師出現在實習生上課時沒有在旁指導的情況，有些指導教師甚至覺得有實習生來了就可以趁機放假的情況，有的實習生很難見到自己的實習基地指導老師，部分指導老師直接把自己本應該要上的課程都推給了實習生，讓實習生幫忙上課；部分指導老師對于實習生的教案也是匆匆一過，沒有認真瀏覽，導致實習生不知道自己編寫的教案哪里出現問題等；在班主任工作這一塊，很多原班班主任都沒有對實習班主任提出具體的要求，原班班主任也不會讓實習班主任直接負責班級，導致實習班主任都特別隨意，對班主任工作不上心等等這些種種行為都表現出部分實習基地指導老師對教育實習的責任心不強。研究結果發現，當前在教育實習指導老師的實習指導工作中，有80%的被調查者認為教育實習指導老師具有了比較強的教育實習指導能力，82.6%的實習生認為教育實習指導老師具有比較強的責任心。這就表明，還是有一小部分教育實習指導教師的綜合能力依然亟需提高。

這就需要建立嚴格的教育實習監督指導制度，實現領導、監督、指導相互結合，體現出指導老師權利和義務的統一性來共同完成教育實習工作的管理工作。建立穩定教育實習指導老師管理隊伍，從而提高教育實習工作實效性。

4.2實習生的教學素養

根據研究需要，可以把實習生的教學素養分為教學能力、科學研究能力、運用現代教育技術能力、組織課外體育活動和課余體育訓練能力和其他能力幾個方面。

表2　指導教師和實習生綜合素質方面的不足之處(n=30)

在教育實習基地指導老師的問卷調查中，大部分反映現在參加教育實習的實習生在運用現代教育技術能力和科學研究能力方面比較弱，在其他方面也存在著不足之處。由表2分析可知，指導教師和實習生自身都認為運用現代教育技術運用能力不足的比例較大，實習生的專業技能水平較弱，許多學生基本技能田徑、籃球等裁判能力差；實習生教案寫不規范，對教學內容系統性安排不強，教學目標不清楚；實習生不能面對中學學生人數多、場地小、器械少、班級學生差距大的教學問題；實習生的教案模式教學模式單一，沒有創新意識，不會進行理論課教學備課、教學等一系列問題。其他能力包括社會活動能力、獨立而有創造性的工作能力和表達能力等等素質欠缺的比例較小；實習生的教育教學能力和科學研究能力都還需要不斷提高，實習生的教師專業素質的高低會直接影響到教育實習工作的質量。

4.3教育實習基地建設

教育實習基地是否具有持久的生命力,還在于高校與基地之間的“共贏”與“合作”能否不斷向前發展。教育實習基地的選擇與建設中應該考慮的幾個方面的問題：第一教育實習基地的環境應該和大部分實習生在畢業后的工作環境保持基本一致，教育實習基地應該體現出多種布局；第二教育實習基地應該提供一定的物質保障，使絕大部分實習生都能夠實現教育實習的目的。教育實習基地是實現教育實習目的的重要場所，目前學校自主權加大及其他一系列相關實際問題，使得教育實習基地成為限制教育實習順利進行的一個重要影響因素，與此同時實習基地的建設也需要不斷的規范化。教育實習基地對體育教育實習效果的影響因素分析：

表3　教育實習基地對實習效果的影響因素(n=30)

從表中可以看出，實習對象的配合程度對實習效果的影響還是很大的，實習對象的是否配合直接影響到一趟體育課的是否順利進行。教育實習基地的體育場地設施、體育氛圍、單位領導態度和實習對象配合程度這些因素都會直接或間接的影響教育實習效果，而體育場地設施是否完善就可以看出教育實習基地在投入在體育教育實習中的資金力度大不大。在吉首市一中、慈利一中和雅思中學三所實習基地中，慈利一中的體育場地設施是最完善的，雅思中學、吉首市一中的體育場地設施相對而言就比較落后，慈利一中的體育氛圍和實習對象配合程度都是最好的，基地領導對體育也高度重視，而雅思中學由于是私立學校，對文化重視程度較高，所以忽視了對體育教育的重視，吉首市一中雖然體育氛圍不是很強烈，但是實習對象的配合程度還是可以的。

4.4課程設置

由于體育教育專業的課程改革沒有及時跟上中小學課程改革的步伐，導致實習生在學校期間所學的內容與中小學體育課程教學的實際情況出現或多或少的脫節現象。對于教育實習來說，課程設置的落后與基礎教育的不斷變化，導致實習生在教育實習時面對一個不熟悉的中學教育環境。吉首大學體育教育專業的課程設置應該不斷培養學生的綜合能力，加強對實習生的素質教育，通過教學，使實習生初步建立新的教育觀念，不斷提高實習生的綜合能力。目前吉首大學體育教育專業課程設置的特點主要表現在：體育教育專業技術課和部分理論課內容陳舊；專業技術課往往只看重教學動作的熟悉程度，不能為學生建立全面的知識結構；比較缺乏理論聯系實際的教學環節，例如教育教學實踐活動、組織課余體育訓練和課外體育活動等鍛煉機會較少。

5　結論與建議

5.1結論

5.1.1體育教育專業實習生在實習過程中，教育實習基地的指導老師對教育實習所表現出的責任心不夠強。

5.1.2體育教育專業的課程改革未能跟上中小學課程改革的步伐。

5.1.3湘西地區高校對體育教育專業教育實習基地重視程度不夠以及各教育實習基地體育設施不夠完善。

5.1.4湘西地區教育實習基地的指導教師的綜合能力有待提高，實習生的基本技能和專項技能有待加強。

5.2建議

5.2.1加大實習資金投入力度，改善教育實習基地的條件

湘西地區高校由于地理環境和經濟方面的限制，教育實習基地經費以及環境方面不容樂觀。在此地方教育行政部門和高等院校可以考慮共同建立實習專項基金，購買必要的教學儀器和體育器材，加強體育基礎設施建設，改善實習生宿舍條件，補貼實習生伙食等，保證實習基地的穩定健康發展。

5.2.2積極進行體育教育課程改革

為了滿足新課程改革的需要，培養合格的體育教師，湘西地區高校的課程設置應在以培養學生基本素質為基礎上，因地制宜，利用地區優勢，不斷豐富、更新教學內容，讓實習生能夠學以致用，從而不斷提高實習生的專業技能和專項技能。

5.2.3加強指導教師的專業素養，強化實習過程的檢查與監督

對基地實習指導老師的綜合能力進行培訓，提高指導老師的綜合能力水平。基地學校應把指導實習列為教師工作量的一部分，在評職、評優時給予體現，并提高對教育實習過程檢查監督的力度，建立全面的嚴格的教育實習檢查監督制度，以提高實習工作的實效。

5.2.4加強湘西地區高校與地區教育實習基地的合作與共贏

教育實習基地的建設，不僅僅只靠體育院系的力量，還必須調動相關教育行政部門和實習學校的積極性，要不斷加強雙方的合作，雙方的合作建立在平等自愿、友好協商、互利互惠、優勢互補基礎上的,想要發展一種穩定的協同合作關系,就應該讓教育實習基地發揮其最大的功能,雙方就應該不斷豐富合作的內容,擴大合作的領域,實現雙方共建共贏。

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