新時(shí)期強(qiáng)化高校英語(yǔ)教學(xué)思想政治教育功能研究

肖建平

（山東建筑大學(xué) 外國(guó)語(yǔ)學(xué)院，山東 濟(jì)南 250101）

黨的十八大以來(lái)，以習(xí)近平同志為核心的黨中央高度重視高校思想政治工作，先后就加強(qiáng)和改進(jìn)高校思想政治工作做出一系列重大部署，特別是在2016年12月召開(kāi)的全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上，習(xí)近平總書(shū)記就做好高校思想政治工作做了重要講話，為新時(shí)期高校如何做好思想政治工作指明了方向。高校思想政治工作迎來(lái)了新的重大發(fā)展機(jī)遇，高校英語(yǔ)教學(xué)作為高校思想政治工作的重要內(nèi)容也應(yīng)該審時(shí)度勢(shì)，準(zhǔn)確定位，搶抓機(jī)遇，實(shí)現(xiàn)其思想政治教育功能新突破。

一、強(qiáng)化高校英語(yǔ)教學(xué)思想政治教育功能的重要意義

在新時(shí)期強(qiáng)化高校英語(yǔ)教學(xué)思想政治教育功能，既是中國(guó)特色社會(huì)主義新時(shí)代賦予高校思想政治工作的重要使命，也是高校人才培養(yǎng)工作的應(yīng)有之義。要站在新的歷史坐標(biāo)，放眼高校思想政治工作面臨的新環(huán)境、新形勢(shì)，對(duì)高校英語(yǔ)教學(xué)的思想政治教育功能重新定位，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)。

（一）學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的重要舉措

習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想和基本方略體現(xiàn)在治國(guó)理政各個(gè)方面和各個(gè)過(guò)程。對(duì)高等教育特別是對(duì)高校思想政治教育工作的講話、指示，是習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的重要組成內(nèi)容。在2016年12月份召開(kāi)的全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上，習(xí)近平指出，要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，思想政治理論課要堅(jiān)持在改進(jìn)中加強(qiáng)，提升思想政治教育親和力和針對(duì)性，滿(mǎn)足學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展需求和期待，其他各門(mén)課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類(lèi)課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。習(xí)近平強(qiáng)調(diào)，教師是人類(lèi)靈魂的工程師，承擔(dān)著神圣使命。傳道者自己首先要明道、信道。高校教師要堅(jiān)持教育者先受教育，努力成為先進(jìn)思想文化的傳播者、黨執(zhí)政的堅(jiān)定支持者，更好地?fù)?dān)起學(xué)生健康成長(zhǎng)指導(dǎo)者和引路人的責(zé)任。要加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，堅(jiān)持教書(shū)和育人相統(tǒng)一，堅(jiān)持言傳和身教相統(tǒng)一，堅(jiān)持潛心問(wèn)道和關(guān)注社會(huì)相統(tǒng)一，堅(jiān)持學(xué)術(shù)自由和學(xué)術(shù)規(guī)范相統(tǒng)一，引導(dǎo)廣大教師以德立身、以德立學(xué)、以德施教。

據(jù)此看出，習(xí)近平總書(shū)記從高校課堂教學(xué)和教師隊(duì)伍建設(shè)兩個(gè)維度對(duì)高校思想政治工作提出了新要求。英語(yǔ)作為高校育人課程體系的重要組成部分,肩負(fù)著思想政治教育的價(jià)值引導(dǎo)功能；廣大一線的英語(yǔ)教師更是做好英語(yǔ)課程價(jià)值引導(dǎo)工作的策略制定者和活動(dòng)組織推動(dòng)者，是發(fā)揮英語(yǔ)課程思想政治教育功能的主體和關(guān)鍵。因此，我們?cè)趯?shí)際工作中強(qiáng)化高校英語(yǔ)教學(xué)的思想政治教育功能，就是在實(shí)踐層面謀劃落實(shí)加強(qiáng)高校思想政治教育工作的“路線圖”，就是在用具體的行動(dòng)學(xué)習(xí)和貫徹習(xí)近平總書(shū)記新時(shí)代的中國(guó)特色社會(huì)主義思想，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義和時(shí)代價(jià)值。

（二）有效應(yīng)對(duì)當(dāng)前多元文化背景下文化交流與沖突的必然要求

價(jià)值觀是文化的精神脊梁和本質(zhì)所在，文化競(jìng)爭(zhēng)實(shí)際上是價(jià)值觀的競(jìng)爭(zhēng)[1]。當(dāng)今時(shí)代，多元文化交流勢(shì)不可擋，多元交流在促進(jìn)彼此了解和文化融合的同時(shí)，也對(duì)正在處于價(jià)值觀形成期的青年學(xué)生帶來(lái)了不利影響。英語(yǔ)作為一門(mén)交流工具，是青年學(xué)生認(rèn)知外面世界的重要媒介，也是對(duì)外文化交流不可或缺的載體。但作為一種語(yǔ)言來(lái)講，青年學(xué)生不能僅僅從工具層面去掌握“如何使用”，更要了解隱藏在工具后面的人本、社會(huì)、歷史等綜合因素和環(huán)境。這就需要具備一定社會(huì)知識(shí)背景和社會(huì)閱歷的英語(yǔ)教師的積極引導(dǎo)，悉心傳授，既要教給他們英語(yǔ)作為工具的使用方法，更要將背后積極的、豐厚的歷史、人文資源等隱性背景知識(shí)傳授給青年學(xué)生，引導(dǎo)他們正確、理性地看待不同文化背景下的文化差異、文明差異，學(xué)會(huì)有批判地看待不同文化背景下的社會(huì)現(xiàn)象，這樣才能把握文化交流的本質(zhì)和真諦，才不至于在文化沖突中迷失自我、丟棄自信。因此，在高校英語(yǔ)教學(xué)中強(qiáng)化思想政治教育是繼承民族文化傳統(tǒng)，增強(qiáng)制度自信、道路自信和文化自信的迫切要求。

（三）拓展大學(xué)生思想政治教育空間與平臺(tái)的有力補(bǔ)充

思想政治理論課一直以來(lái)是我國(guó)高校開(kāi)展思想政治教育的課堂主渠道，也發(fā)揮了主力軍作用，但也存在諸如教授內(nèi)容固化、方式呆板、學(xué)生接受度差等問(wèn)題。與思想政治理論課一樣，高校英語(yǔ)課具有寬廣的輻射面、較長(zhǎng)的輻射周期，但除此以外，英語(yǔ)課在課程設(shè)計(jì)、內(nèi)容設(shè)置、授課方式等方面有自己的特點(diǎn)，學(xué)生接受程度要好于思想政治理論課，英語(yǔ)課程教學(xué)過(guò)程中蘊(yùn)藏著傳統(tǒng)思政課所無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)和資源。因此，將英語(yǔ)課程教育的思想政治教育功能激發(fā)出來(lái)，是在傳統(tǒng)思政課之外開(kāi)拓大學(xué)生思想政治教育空間和平臺(tái)的有效途徑。

二、強(qiáng)化高校英語(yǔ)教學(xué)思想政治教育功能的可行性分析

長(zhǎng)期以來(lái)，堅(jiān)持對(duì)青年學(xué)生進(jìn)行思想引導(dǎo)是高校培養(yǎng)社會(huì)主義合格建設(shè)者和接班人的重要使命，各高校圍繞強(qiáng)化學(xué)生思想政治效果構(gòu)建了日趨完備的課堂體系，英語(yǔ)教學(xué)作為課程體系的重要組成部分，為思想政治教育功能再?gòu)?qiáng)化積累了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。具體體現(xiàn)在：

（一）完備的政策支持

以2004年10月14日中共中央國(guó)務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《意見(jiàn)》）的頒布為標(biāo)志，高校思想政治教育工作的綱領(lǐng)性文件誕生。《意見(jiàn)》明確指出：“高等學(xué)校各門(mén)課程都具有育人功能，所有教師都負(fù)有育人職責(zé)。廣大教師要以高度負(fù)責(zé)的態(tài)度，率先垂范、言傳身教，以良好的思想、道德、品質(zhì)和人格給大學(xué)生以潛移默化的影響。要把思想政治教育融入到大學(xué)生專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)，滲透到教學(xué)、科研和社會(huì)服務(wù)各個(gè)方面。要深入發(fā)掘各類(lèi)課程的思想政治教育資源，在傳授專(zhuān)業(yè)知識(shí)過(guò)程中加強(qiáng)思想政治教育，使學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)過(guò)程中，自覺(jué)加強(qiáng)思想道德修養(yǎng)，提高政治覺(jué)悟。要堅(jiān)持學(xué)術(shù)研究無(wú)禁區(qū)、課堂講授有紀(jì)律，嚴(yán)格教育教學(xué)紀(jì)律，切實(shí)加強(qiáng)教材管理，在講臺(tái)上和教材中不得散布違背憲法和黨的路線方針政策的錯(cuò)誤觀點(diǎn)和言論。”由此看出，《意見(jiàn)》既規(guī)定了高校英語(yǔ)學(xué)科的思想政治教育功能，也對(duì)廣大英語(yǔ)教育教師提出了基本的素質(zhì)要求，可以說(shuō)，《意見(jiàn)》是黨的十八大之前廣大高校英語(yǔ)工作者圍繞高校“立德樹(shù)人”的根本任務(wù)實(shí)施教育教學(xué)的重要政策依據(jù)。

黨的十八大以來(lái)，我們黨把對(duì)高校思想政治工作的重視提升到了新的高度。在2016年12月份召開(kāi)的全國(guó)高校思想政治工作會(huì)上，習(xí)近平總書(shū)記圍繞加強(qiáng)高校思想政治工作發(fā)表了重要講話，對(duì)當(dāng)前和今后很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)如何做好高校思想政治工作進(jìn)行了系統(tǒng)闡釋?zhuān)岢隽恕笆垢黝?lèi)課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)”，“傳道者自己首先要明道、信道。高校教師要堅(jiān)持教育者先受教育，努力成為先進(jìn)思想文化的傳播者、黨執(zhí)政的堅(jiān)定支持者，更好地?fù)?dān)起學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人的責(zé)任”等一系列新的論斷。習(xí)近平總書(shū)記的講話再次強(qiáng)調(diào)了英語(yǔ)作為課程設(shè)置的價(jià)值引導(dǎo)功能和英語(yǔ)教師“立德樹(shù)人”的政治任務(wù)，這使得新時(shí)代背景下高校強(qiáng)化英語(yǔ)思想政治教育具備了更為明確的政治綱領(lǐng)和行動(dòng)指南，強(qiáng)化高校英語(yǔ)教學(xué)思想政治教育功能的新時(shí)代已經(jīng)到來(lái)。

（二）獨(dú)特的學(xué)科優(yōu)勢(shì)

英語(yǔ)作為高校眾多獨(dú)立課程的一門(mén)，其思想政治教育的功能需求體現(xiàn)在其自身學(xué)科的內(nèi)在體系中，具有規(guī)范科學(xué)的學(xué)科邏輯，更具備廣泛實(shí)施的實(shí)踐基礎(chǔ)，是學(xué)科建設(shè)要求與價(jià)值訴求的統(tǒng)一體。

1.明確的學(xué)科性質(zhì)和目標(biāo)規(guī)定。2007年7月，教育部頒發(fā)的《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求》對(duì)高校英語(yǔ)教學(xué)的性質(zhì)和目標(biāo)做出了規(guī)定：“大學(xué)英語(yǔ)是以外語(yǔ)教學(xué)理論為指導(dǎo)，以英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)與應(yīng)用技能、跨文化交際和學(xué)習(xí)策略為主要內(nèi)容，并集多種教學(xué)模式和教學(xué)手段為一體的教學(xué)體系。大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力，特別是聽(tīng)說(shuō)能力，使他們?cè)诮窈髮W(xué)習(xí)、工作和社會(huì)交往中能用英語(yǔ)有效地進(jìn)行交際，同時(shí)增強(qiáng)其自主學(xué)習(xí)能力，提高綜合文化素養(yǎng)，以適應(yīng)我國(guó)社會(huì)發(fā)展和國(guó)際交流的需要。”由此可見(jiàn)，除了工具應(yīng)用之外，文化素養(yǎng)的培育、綜合素質(zhì)的提升，也是大學(xué)英語(yǔ)教育課程設(shè)定的重要目標(biāo)之一。

2.豐富的學(xué)科內(nèi)容設(shè)計(jì)。英語(yǔ)既是一門(mén)語(yǔ)言課，又是一門(mén)思想課[2]。在英語(yǔ)語(yǔ)言文化教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生所接觸到的內(nèi)容材料思想多元，形式多樣，主題寬泛，既有涉及個(gè)人品德修養(yǎng)的話題，也有涉及社會(huì)、國(guó)家秩序等話題，非常豐富。筆者對(duì)《大學(xué)英語(yǔ)精讀》這套教材的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)歸納，發(fā)現(xiàn)共有18篇文章涉及自然科學(xué)，12篇文章涉及社會(huì)科學(xué)，還有10篇文章涉及到個(gè)人品德修養(yǎng)。如此豐富的內(nèi)容設(shè)計(jì)儼然就是一套開(kāi)展思想政治教育的活生生的教材。盡管高校在選擇英語(yǔ)教材方面有區(qū)別，但是在內(nèi)容體系、文章主題方面大同小異、風(fēng)格趨同。從這個(gè)角度看，英語(yǔ)教學(xué)不僅是英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)與語(yǔ)言技能的學(xué)習(xí)與傳授，更是以英語(yǔ)國(guó)家文化為代表的西方社會(huì)思想文化的介紹與審讀[3]。

3.靈活的授課方式。授課方式是影響授課效果的重要因素。與傳統(tǒng)以說(shuō)教為主的思想政治理論課相比，高校英語(yǔ)教學(xué)在授課方式上要靈活一些，既有以教師為主導(dǎo)的講授模式，也有以學(xué)生為主體的體驗(yàn)式教學(xué)模式，特別是在很多情況下，不少教師為了增強(qiáng)教學(xué)的真實(shí)感，將角色客串、戲劇表演等都搬上了講堂，配合教學(xué)實(shí)施的英語(yǔ)電影觀賞等現(xiàn)代多媒體教學(xué)方式更能使學(xué)生走進(jìn)英語(yǔ)世界，近距離品讀歷史與文化。這些靈活多樣、樂(lè)于被學(xué)生接受的授課方式，為傳播各種正能量的思想政治元素創(chuàng)造了平臺(tái)，為強(qiáng)化英語(yǔ)教學(xué)的思想政治教育功能插上了“翅膀”。

（三）堅(jiān)實(shí)的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)

高校英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)，是進(jìn)一步正視強(qiáng)化英語(yǔ)思想政治教育的現(xiàn)實(shí)實(shí)踐條件，是在梳理現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)上深入挖掘高校英語(yǔ)教學(xué)的思想政治資源，進(jìn)而為從整體上把握強(qiáng)化思想政治教育的規(guī)律創(chuàng)造條件。

1.廣泛的認(rèn)同基礎(chǔ)。從價(jià)值功能看，大學(xué)英語(yǔ)是高校學(xué)生課程體系設(shè)計(jì)中最為基礎(chǔ)、周期最長(zhǎng)的基礎(chǔ)性學(xué)科之一，學(xué)習(xí)效果的好壞也是學(xué)生綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)、升學(xué)深造等方面的重要評(píng)價(jià)尺度，青年學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的認(rèn)同感是真實(shí)的、普遍的；另外，大學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀表現(xiàn)出認(rèn)同的特點(diǎn)，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀賦予積極、肯定的情感及表現(xiàn)出信守、遵從的行為傾向[4]。對(duì)英語(yǔ)價(jià)值的認(rèn)同和對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值體系的認(rèn)同是共向的、一致的，這是廣泛的認(rèn)同基礎(chǔ)，是強(qiáng)化英語(yǔ)思想政治教育功能的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力量。

2.成熟的實(shí)踐教學(xué)體系。高校英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)過(guò)幾十年的延續(xù)發(fā)展，已經(jīng)形成了一套較為成熟的實(shí)踐教學(xué)體系。比如在課程設(shè)置的周期上、課程評(píng)價(jià)的接受度上等，都已經(jīng)有了被檢驗(yàn)過(guò)和接受了的成型模式、成功經(jīng)驗(yàn)，這類(lèi)成熟的實(shí)踐教學(xué)體系為植入思想政治教育資源并有效運(yùn)轉(zhuǎn)提供了可以借鑒的模式，大大提高了思想政治教育強(qiáng)化的可能性和運(yùn)作效率。

3.穩(wěn)定的師資隊(duì)伍保障。思想政治教育的客體是人，對(duì)人的教育、熏陶、培養(yǎng)關(guān)鍵還是要靠教師，要依靠一批成熟可靠、知識(shí)技能扎實(shí)的師資隊(duì)伍。整體來(lái)看，經(jīng)過(guò)幾十年的發(fā)展，英語(yǔ)教師隊(duì)伍素質(zhì)越來(lái)越高，學(xué)歷層次越來(lái)越高，知識(shí)結(jié)構(gòu)體系構(gòu)成越來(lái)越合理，大量具備海外文化背景的英語(yǔ)教師也逐步多了起來(lái)，這些日益壯大的英語(yǔ)教師隊(duì)伍是開(kāi)展高校英語(yǔ)教學(xué)的最主要的人力資本和核心因素。

三、強(qiáng)化高校英語(yǔ)教學(xué)思想政治教育功能的策略探究

在新時(shí)代，探究強(qiáng)化高校英語(yǔ)教學(xué)的思想教育功能，既是高校德育工作的一項(xiàng)意義深遠(yuǎn)的重要課題，也是每個(gè)高校英語(yǔ)教師義不容辭的政治任務(wù)，要綜合利用好團(tuán)隊(duì)、資源、政策等基本條件，搭建強(qiáng)化英語(yǔ)教學(xué)思想政治教育功能的綜合保障體系。

（一）培育團(tuán)隊(duì)，打造思想政治素質(zhì)過(guò)硬的教學(xué)團(tuán)隊(duì)

在講臺(tái)上，教師不僅是知識(shí)的傳授者、引導(dǎo)者和權(quán)威，還代表著學(xué)校和國(guó)家的政治立場(chǎng)[5]。就英語(yǔ)課堂教學(xué)來(lái)講，雖然都有指定的教材，但在實(shí)際過(guò)程中拓展輔助的教學(xué)資源、教學(xué)方式都是教師根據(jù)需要自行決定的，具有一定的不確定性。因此，打造一支高素質(zhì)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)是強(qiáng)化英語(yǔ)教學(xué)思想政治教育功能的基礎(chǔ)性工作，必須抓好抓實(shí)。

1.提高理論修養(yǎng)和政治站位，培育過(guò)硬的政治素質(zhì)。由于專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，英語(yǔ)教師潛移默化受到西方思想影響的機(jī)會(huì)多，接觸西方思想事物時(shí)更為開(kāi)放，所以要注重英語(yǔ)教師的政治理論培訓(xùn)，有意識(shí)地將黨的路線方針政策教育融入到教師日常培訓(xùn)內(nèi)容中，使他們始終堅(jiān)定跟黨走的信念，用高度的制度自信、道路自信和文化自信武裝頭腦，把握中西文化對(duì)比中的“比較優(yōu)勢(shì)”，永葆愛(ài)國(guó)愛(ài)黨的政治本色；通過(guò)課堂聽(tīng)課、老教師幫帶新教師等手段，有效掌控課堂教學(xué)過(guò)程，自覺(jué)抵制各種思想意識(shí)的滲透，引導(dǎo)學(xué)生做社會(huì)主義核心價(jià)值觀的積極踐行者。

2.發(fā)揮黨員教師隊(duì)伍的作用，培育優(yōu)良的工作作風(fēng)。英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的黨員教師是強(qiáng)化英語(yǔ)思想政治教育功能的先鋒隊(duì)和主力軍，在培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值體系中應(yīng)該沖鋒在前，謀事在先。一是要努力影響一個(gè)團(tuán)隊(duì)。與非黨員教師相比，黨員教師要在承擔(dān)教學(xué)、集體備課等具體實(shí)踐活動(dòng)中主動(dòng)靠位，用實(shí)際行動(dòng)切實(shí)發(fā)揮帶頭模范作用，影響一批非黨員教師，營(yíng)造良好的文化氛圍。二是要全力影響一批學(xué)生。在課堂教學(xué)上，黨員教師要有更高的政治站位、更高的教學(xué)自覺(jué)，將思想政治教育資源配置給教授的學(xué)生，為其提供源源不斷的思想養(yǎng)分；要通過(guò)自己卓越的才識(shí)、良好的品德培育一批忠實(shí)的學(xué)生“粉絲”，成為他們?nèi)松飞铣砷L(zhǎng)的榜樣和表率。

（二）資源整合，完善思想引領(lǐng)為導(dǎo)向的英語(yǔ)教學(xué)體系

資源整合是資源功能最大化的必要前提。從強(qiáng)化英語(yǔ)教學(xué)思想政治教育功能的角度來(lái)統(tǒng)籌資源配置，要從技術(shù)手段資源、內(nèi)容體系資源和文化活動(dòng)資源等三個(gè)方面下功夫。

1.利用多樣的技術(shù)手段資源。課堂教學(xué)除了延續(xù)傳統(tǒng)的說(shuō)教教學(xué)方式之外，要引入更為豐富的技術(shù)手段資源。當(dāng)今時(shí)代是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，文化的交互超越了地理、國(guó)界等傳統(tǒng)的限制，互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)、多媒體教學(xué)已經(jīng)成為學(xué)生認(rèn)知英語(yǔ)世界的有效手段。微信、微博等即時(shí)通訊方式拓展了教師與學(xué)生交流的空間維度，教師對(duì)學(xué)生的影響也從45分鐘課堂延伸到了課外、生活交際之中。因此，英語(yǔ)教師要充分利用新媒體帶來(lái)的交互便利，做好學(xué)生英語(yǔ)世界中認(rèn)知自我的引路人。一是要教會(huì)學(xué)生明辨好壞、真假的本領(lǐng)。學(xué)生容易在紛雜的互聯(lián)世界中迷失自我，陷入文化自卑的“泥潭”。英語(yǔ)教師要身體力行，通過(guò)自己對(duì)中外不同文化背景的科學(xué)認(rèn)識(shí)和豐富閱歷，教會(huì)學(xué)生如何辨別、如何糾正。二是要建立新媒體資源庫(kù)，積極傳播正能量。將一些積極向上的外語(yǔ)教學(xué)資源通過(guò)資源庫(kù)平臺(tái)面向?qū)W生開(kāi)放，學(xué)生隨時(shí)可以查閱，增長(zhǎng)知識(shí)。

2.構(gòu)建豐富的內(nèi)容體系資源。高校英語(yǔ)課程所收編的內(nèi)容是經(jīng)過(guò)國(guó)家教育部門(mén)審核的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，容思想引領(lǐng)、交際運(yùn)用、素質(zhì)修養(yǎng)等多功能為一體，是強(qiáng)化英語(yǔ)教學(xué)思想政治教育功能的資源寶庫(kù)。為強(qiáng)化這些資源的思想政治教育功能，可以嘗試通過(guò)以下途徑完善資源的優(yōu)化配置：一是構(gòu)建“分類(lèi)清晰”的資源教學(xué)庫(kù)。無(wú)論是專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教材還是公共英語(yǔ)教材，里面的內(nèi)容都可以按照自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)等大類(lèi)進(jìn)行歸類(lèi)，類(lèi)別相同的作為同一類(lèi)集中授課教學(xué)，這樣便于站在更寬廣的角度來(lái)看待這類(lèi)內(nèi)容，更好地總結(jié)共性道理和人性感悟，以便深化此類(lèi)教學(xué)內(nèi)容的思想政治教育效果。二是打造高校英語(yǔ)思想政治教育為導(dǎo)向的精品教學(xué)課程。將思想政治教育作為主線，從同一年級(jí)、專(zhuān)業(yè)的課程資源中挑選出最具代表性的課程資源，深入研討，挖掘該課程所蘊(yùn)藏的思想政治資源，打造具有代表性的英語(yǔ)思想政治教育精品課程；進(jìn)而在不同年級(jí)、不同專(zhuān)業(yè)范圍內(nèi)力爭(zhēng)打造一批英語(yǔ)思想政治教育精品課程群，真正成為英語(yǔ)教學(xué)思想政治教育的特色資源代表。

3.設(shè)計(jì)多維的文化活動(dòng)體系。既要提高學(xué)生思想覺(jué)悟又要提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，英語(yǔ)老師除了利用自身知識(shí)和良好的素養(yǎng)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式、合適的教材配合學(xué)生的主動(dòng)性外，還要指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造良好的外語(yǔ)環(huán)境和氛圍，使學(xué)生時(shí)常接受英語(yǔ)信息的刺激，逐漸形成熟練技巧[6]。一方面，在傳統(tǒng)校園文化活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)氛圍。傳統(tǒng)校園文化活動(dòng)一般都圍繞思想政治教育展開(kāi)，廣大英語(yǔ)教師可以通過(guò)參與策劃、擔(dān)任評(píng)委等形式發(fā)揮作用，做好傳統(tǒng)文化與英語(yǔ)的銜接、融合。另一方面，組織特色英語(yǔ)校園文化活動(dòng)。一般來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)特色的校園文化活動(dòng)是校園文化活動(dòng)體系的重要組成部分，比如開(kāi)展外語(yǔ)文化節(jié)、外文異域文化交流等，這類(lèi)文化活動(dòng)本身就是文化交互形式，學(xué)生可以不出校內(nèi)領(lǐng)略異域文化和文明，只要精心設(shè)計(jì)，確實(shí)起到熏陶育人的效果。

（三）用好政策，建立突出思想政治教育目標(biāo)的激勵(lì)評(píng)價(jià)體系

當(dāng)前，強(qiáng)化高校英語(yǔ)教學(xué)的思想政治教育功能具有空前良好的政策優(yōu)勢(shì)及現(xiàn)實(shí)條件，我們應(yīng)該在準(zhǔn)確理解政策的基礎(chǔ)上，用好政策，建立突出價(jià)值引領(lǐng)的“雙維度”激勵(lì)評(píng)價(jià)體系。

1.將思想政治工作作為教師考核評(píng)價(jià)的重要內(nèi)容。對(duì)英語(yǔ)教師的評(píng)價(jià)既要評(píng)價(jià)教學(xué)質(zhì)量，更要提高政治站位，按照首善標(biāo)準(zhǔn)，將教師的思想政治素質(zhì)作為考核評(píng)價(jià)的首要因素，在職稱(chēng)評(píng)定、評(píng)優(yōu)評(píng)獎(jiǎng)等工作中嘗試量化教師的思想政治教育工作，按照“定性為主，定量為輔”的原則，在思想政治教育功能發(fā)揮上有區(qū)分度；對(duì)思想政治素質(zhì)出問(wèn)題的教師實(shí)行“一票否決”，嚴(yán)重的清退出教師隊(duì)伍。

2.將學(xué)生在英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)中的思想政治表現(xiàn)納入課程評(píng)價(jià)考量范圍。對(duì)學(xué)生在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中的觀點(diǎn)、行為等，特別是對(duì)一些國(guó)際問(wèn)題、事件等的看法要有問(wèn)題意識(shí)，明察秋毫，要洞察學(xué)生在中外文化交流中所流露出的價(jià)值取向，繼續(xù)強(qiáng)化考試誠(chéng)信、學(xué)術(shù)端正等約束功能。對(duì)涉及中西對(duì)比評(píng)價(jià)的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的有問(wèn)題傾向的學(xué)生，要及時(shí)與他們溝通，糾正其錯(cuò)誤言行，必要時(shí)與學(xué)工部門(mén)交流；對(duì)考核評(píng)價(jià)過(guò)程中有明顯政治問(wèn)題的學(xué)生，考核成績(jī)直接認(rèn)定不合格。

高校思想政治工作是一項(xiàng) “潤(rùn)物無(wú)聲”的宏大工程。在當(dāng)今世界一體化格局大背景下，高校英語(yǔ)教學(xué)的思想政治教育功能只能被強(qiáng)化，不能被削弱或者忽視。各高校要切實(shí)從面臨的新形勢(shì)出發(fā)，抓住有利時(shí)機(jī)，創(chuàng)新工作方式，扛起高校英語(yǔ)思想政治教育的大旗，主動(dòng)擔(dān)當(dāng)，奮發(fā)有為，開(kāi)創(chuàng)思想政治教育工作的新局面。

[1]周海波.多元文化背景下大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育[J].黑龍江高教研究,2008（8）.

[2]段曉明，等.以大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)為例的思想教育要素分析[J].山東青年，2013（3）.

[3]閆曉紅.高校英語(yǔ)教學(xué)中的社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育路徑[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào),2017（9）.

[4]余林，王麗萍.大學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)隱認(rèn)同研究[J].西南大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版）,2013（5）.

[5]楊莉莉.貫穿在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的思想政治教育[J].延安職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2009（4）.

[6]楊榮.大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中德育滲透的重要性[J].重慶科技學(xué)院學(xué)報(bào), 2008（1）.