高中化學新課程學習困難及其認知因素分析

尹 航

(山東省萊蕪市第四中學 271104)

關(guān)于高中化學新課程這門學科，將對學生的學習狀態(tài)和學習特點進行認知因素影響分析.結(jié)果顯示，高中化學學習困難的原因是由各方面的影響因素構(gòu)成的，找到這些因素，并且進行認知因素分析，一定能夠有效地提高化學成績.

一、新課程背景下的現(xiàn)狀

1.學習態(tài)度不端正

根據(jù)權(quán)威調(diào)查結(jié)果顯示，高中化學新課程之所以學起來比較困難,最重要的就是態(tài)度不好，不夠重視,在高考總分中,高中化學占的比例部分相對于語數(shù)外來說,的確比例不多，所以，絕大部分學生都把注意力放在主力拿分項目上,忽略了化學這塊的知識點，總覺得差不多就行了.

2.基礎不夠扎實

初中的化學知識體系相對來說比較簡單，學生還覺得可以接受，高中化學新課程推廣的比較晚，很多學生對化學的知識還停留在初中階段,并沒有形成一個完整的體系，而大部分學生的化學理論學習基礎比較弱，所以學起來比較吃力.

3.缺乏興趣

在當前教育大環(huán)境下，高中化學新課程的推廣不僅讓學生的思路跟不上,一些教師還沒有完全接受,完全消化,只能跟著書本思路走,沒有自己的一套體系,所以,教學速度相對其他課程來說比較快，這樣的后果就是教師照書本，學生跟老師.如果不去探索出好的教學方法和系統(tǒng)的學習方法，那么整個學習過程就會變得很困難，所以很多學生就失去了對化學的興趣，甚至厭惡.

二、高中化學學科的特征

1.深

理論知識比較抽象，深奧，由描述向推理的發(fā)展趨勢趨向明顯，氧化還原反應、物質(zhì)的量、電子云、原子結(jié)構(gòu)、化學鍵，離子反應等一系列深奧的概念群，導致不少學生產(chǎn)生畏難心理.

2.雜

化學知識組塊和產(chǎn)生式系統(tǒng)繁多，《高中化學課程標準》涉及的必修模塊的內(nèi)容標準32條，知識點有85個，選修模塊更是翻了好幾倍，細枝末節(jié)，頭緒繁雜.

3.混

對若干化學學習的區(qū)分點把握不準，把似是而非的問題搞混崤，化學相近，相關(guān)，相似的知識點特別多，所以學生很容易受到前后問題的互相干擾，如電離與電解，置換反應與取代反應，同位素，同素異形體等等.

4.特

化學規(guī)律中普遍性中存在的特殊性.一般規(guī)律中都有特例，學生往往習慣以偏概全，用“經(jīng)驗性”去解決問題.

三、對高中化學新課程的認知因素的探索

1.初升高——階段性的轉(zhuǎn)變

初中生到高中生的轉(zhuǎn)變，不僅僅是年齡上的轉(zhuǎn)變，也是從形象思維到抽象思維的轉(zhuǎn)變.高中化學知識繁瑣，難度高，所以對學生的思維能力要求更高，認知要求也更高.大部分學生無法在短時間內(nèi)很好的去適應.具體來說，很多教師沒有完全消化，所以說他們形成了統(tǒng)一的思維模式.然而題型不同，建立的解題思路也會有差異，對學生必須要有針對性地進行重點訓練.因為很多高中生的學習思路依然在很大程度上依賴教師.高中化學知識容量大，對思維模式的要求高，教師上課的節(jié)奏一般都比較快，通常在課堂上都只是對化學理論知識中的重、難點進行點撥，學生要靠課后自學來完成一部分教材內(nèi)容.這樣就造就了各種困難.

2.環(huán)境以及心境的改變

有的家長經(jīng)常抱怨，孩子初中的時候化學成績很好的，但是進入高中以后，就變成了“學困生”.這是什么原因造成的呢？歸根究底，是學習的環(huán)境發(fā)生了改變，大部分學生很容易受到別人的影響，這種無形的干擾，會直接影響學生們自身對化學的判斷理解能力.

四、應對學習困難的方法

1.學會預習

要學會預習，預習可以說是最快速、最直接也是最有效的了解書本理論知識的方法了.具體來說，就是先了解書本的大致意思，然后帶著疑問去預習，預習完之后不懂的地方，先記下來，然后在課堂上仔細聽講來解惑.聽不明白的地方可以直接跟教師溝通解決.這樣很大程度上減輕了學生們在課堂上的負擔，讓學生們有更多的時間去學習重難點，大大提高了學習效率，改善學習狀態(tài).

2.巧妙思考，主動思考

需要記憶的內(nèi)容，可以選擇聯(lián)想的記憶法，也可以選擇理解記憶.總之，不要花太多的時間去死記硬背，能在課堂上記住的，就不要留到課后，因為在課堂上結(jié)合教師的講解才更加深刻.上課的時候，勤思考，多動腦，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題；在實驗課上，要多動手，多提問，并且要增加實驗的趣味性.

3.課后鞏固不可或缺

下課之后，花上十幾分鐘時間去靜靜地回想一下，本節(jié)科教師講的內(nèi)容重點是什么，可別小看這十幾分鐘，利用好了效果驚人.心理學研究表明，遺忘的過程是從快到慢的.記憶后的最初階段也是遺忘最快的階段.所以在課后及時整理好自己的知識體系，不僅可以大大提高智力素質(zhì)水平，還能輕松掌握各種學習方法.

高中化學新課程的改革需要很長一段時間去適應，學生需要適應，教師也同樣需要適應.站在學生的角度來說，認真制定一個正確的學習計劃并去執(zhí)行，還要把原來的固有的學習思路轉(zhuǎn)變一下也是至關(guān)重要的.不能一味守舊，不愿意去接受創(chuàng)新，也不能完全拋棄原有思路，要懂得學會學習.把學習當成一種興趣，理解性地去學習，切記不要讀死書，死讀書.而教師方面則是理解，理解新課程的中心思想，真正的把學生們的興趣帶動起來.