插上信息化的翅膀
——校際數(shù)學(xué)教學(xué)資源共建共享的實踐研究

仲崇健 司曉峰 王 翔

(1.江蘇省贛榆第一中學(xué) 222100;2.江蘇省連云港市贛馬高級中學(xué) 222100)

一、問題提出

現(xiàn)代社會信息高度共享，作為高中學(xué)校在校際資源的開發(fā)與共享方面有很多工作值得我們?nèi)プ?現(xiàn)實是有相當(dāng)一部分學(xué)校所建立的校園網(wǎng)在教學(xué)信息資源特別是校際特色教學(xué)資源均較為缺乏，存在諸多問題：內(nèi)動力不足、管理機(jī)構(gòu)及管理機(jī)制缺失、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一等.本文中，筆者擬從基于信息技術(shù)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)資源的開發(fā)、校際共建共享層面作一些探索，希望能為覆蓋高中各學(xué)科的教學(xué)資源的校際開發(fā)與共建共享研究提供一種范式和借鑒.最終促進(jìn)學(xué)科教學(xué)資源的共建共享研究.

二、概念界定及建設(shè)意義

數(shù)學(xué)教學(xué)資源是數(shù)學(xué)教學(xué)過程中可被教學(xué)或?qū)W習(xí)者利用的一切人力與非人力資源.“共建”是指共同體學(xué)校數(shù)學(xué)教師共同建設(shè)數(shù)學(xué)資源，建設(shè)成果歸共建學(xué)校共同擁有、使用.這種共建表明校與校之間是在是在共同投入人力、物力、財力進(jìn)行建設(shè)共享，也有利于提供各校原有的資源的質(zhì)量水平.“共享”是指校際間對其共同擁有的優(yōu)質(zhì)數(shù)學(xué)教學(xué)資源打破原來的界限，通過某種方式實現(xiàn)資源的共同使用.基于信息技術(shù)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)資源校際共建共享是指由共建校數(shù)學(xué)教師通過科學(xué)的教學(xué)設(shè)置，將數(shù)學(xué)理論知識和技能訓(xùn)練等優(yōu)質(zhì)數(shù)學(xué)資源，通過與各種現(xiàn)代信息技術(shù)手段的有效整合，按學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)需求聚合而成的校際間的數(shù)學(xué)教學(xué)資源的共建共享.

通過與各種現(xiàn)代信息技術(shù)手段有效整合的高中數(shù)學(xué)教學(xué)資源的共建共享，不僅能夠基于各學(xué)校的校情開發(fā)、建設(shè)出具有自身特色的數(shù)學(xué)教學(xué)資源，還能夠有效地緩解現(xiàn)階段在教育設(shè)備利用方面存在的使用率處于低水平的突出問題.每位老師都把網(wǎng)站當(dāng)作滋潤自己成長的精神家園.

三、共建共享的原則

1.主體性原則

在數(shù)學(xué)教學(xué)資源建設(shè)過程中，首先應(yīng)當(dāng)尊重教師的主體地位，將校際教學(xué)校際資源開發(fā)所具有的資源優(yōu)勢充分發(fā)揮出來，創(chuàng)建多樣、高效、高水平的校際資源開發(fā)平臺.

2.導(dǎo)向性原則

在數(shù)學(xué)教學(xué)資源建設(shè)過程中，應(yīng)當(dāng)時刻以需求導(dǎo)向為基本原則，建設(shè)中的各個環(huán)節(jié)均要以教師的需求為中心，以能夠與教師心理特征和信息行為習(xí)慣相匹配為基礎(chǔ)性條件，滿足教師對校際資源開發(fā)與共享的及其內(nèi)部資源的需求.

3.穩(wěn)定性原則

所謂的穩(wěn)定性，就是指校際合作方至少要保持一個人才培養(yǎng)周期的合作時間，雙方找到“利益交叉點”，明確各自的責(zé)權(quán)利，明確共建共享資源的所有權(quán)和使用權(quán).某種意義上，這也是降低數(shù)學(xué)教學(xué)成本的重要原則.

四、共建共享前提

1.資源的標(biāo)準(zhǔn)化

各學(xué)校和網(wǎng)站在實施校際資源開發(fā)時，都有發(fā)布大量的相關(guān)數(shù)學(xué)教學(xué)資源，這些資源良莠不齊，不可避免的產(chǎn)生了一些負(fù)作用.在管理校際數(shù)學(xué)教學(xué)資源開發(fā)與共享時必須統(tǒng)一資源信息描述和使用標(biāo)準(zhǔn)來規(guī)范各環(huán)節(jié)，確保創(chuàng)建出來的數(shù)學(xué)教學(xué)資源實現(xiàn)有效利用和共享.

2.資源的層次化

校際數(shù)學(xué)教學(xué)資源開發(fā)與共享的建設(shè)內(nèi)容涵蓋層次多、范圍廣，體系較為龐大，因此在建設(shè)校際資源開發(fā)的過程中，要科學(xué)的統(tǒng)籌規(guī)劃和配置各類資源.既要考慮資源層次結(jié)構(gòu)清晰，也要考慮資源便于收集和檢索，最終達(dá)到合理配置和資源共享的目的.

持鐘劇社成立以來，社務(wù)進(jìn)行，不遺余力，社長何少南劇務(wù)干事李廣政胡道柞羅質(zhì)君等，均努力工作，聞已聘定陳鯉庭謝韻心董每戡諸先生參加本校校慶，民立游藝會及中學(xué)聯(lián)聯(lián)合公演，排演已成白熱化。此小小之藝術(shù)之花，遂含苞待放，將來戲劇界上必可躍為生力軍云，該社所排劇本如下：《戰(zhàn)友》（雷蒲芳主演）、《放下你的鞭子》（黃菲主演）、《父歸》（顧燕飛張覺民主演）、《姐姐》（王毓僑主演）、《轉(zhuǎn)變》（杜振中主演）。 [23]5

3.資源的智能化

不同年齡的不同素質(zhì)的數(shù)學(xué)教師，對于計算機(jī)的知識的掌握和操作水平是不同的，這就要求在校際數(shù)學(xué)資源開發(fā)與共享的管理方面，應(yīng)當(dāng)注重各章節(jié)內(nèi)容知識點的相互聯(lián)系中體現(xiàn)智能化的管理方式，能夠最大程度降低系統(tǒng)使用的復(fù)雜程度，讓廣大的師生能夠通過簡單的說明非常容易地使用平臺.

4.資源的人本化

在對校際數(shù)學(xué)教學(xué)資源開發(fā)與共享進(jìn)行管理的過程中，要注重在管理效能方面有所提高.要確保資源的豐富與不斷更新，要調(diào)動所有的相關(guān)人員積極性，通過充分調(diào)動各種積極因素，在管理活動中充分發(fā)揮適宜的人才的能量.

五、共建共享的主要內(nèi)容

1.要做好共建共享規(guī)劃

校際數(shù)學(xué)教學(xué)資源開發(fā)與共享是一項建設(shè)周期較長的系統(tǒng)工程，要注重避免重復(fù)性建設(shè)，保障能夠有計劃、有步驟地實施校際數(shù)學(xué)教學(xué)資源開發(fā)與共享建設(shè).我們目前的具體做法是：首先，打破各聯(lián)盟學(xué)校界限，開展同年級的團(tuán)隊教研，定期開展數(shù)學(xué)集體備課和研討課等活動，做到統(tǒng)一常規(guī)教學(xué)管理，統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度.其次，跨校際間開展名師帶徒、骨干教師結(jié)對子等活動，讓薄弱校的青年數(shù)學(xué)教師與聯(lián)盟內(nèi)的名優(yōu)教師結(jié)成對子，促進(jìn)他們快速成長.再次，同盟數(shù)學(xué)教師通過校際專題網(wǎng)站論壇(聯(lián)合QQ群)、電話溝通等方式，交流研討工作中遇到的各種問題及困惑，及時解決工作中遇到的困難和問題.最后，聯(lián)盟體內(nèi)各校自主開展的數(shù)學(xué)教學(xué)活動相互開放，優(yōu)秀課件、輔導(dǎo)資料和習(xí)題等數(shù)學(xué)教學(xué)資源相互交流，逐步達(dá)到資源共享、共同發(fā)展、共同進(jìn)步的目標(biāo).

2.健全相關(guān)配套制度

根據(jù)學(xué)校的實際情況成立校際數(shù)學(xué)教學(xué)資源開發(fā)與共享建設(shè)管理組，組成一支開發(fā)建設(shè)的團(tuán)隊，其基本職能是負(fù)責(zé)校際資源開發(fā)的建設(shè)、管理以及日常維護(hù).

3.制定有效的激勵政策

學(xué)校必需想方設(shè)法充分調(diào)動數(shù)學(xué)教師參與校際資源開發(fā)建設(shè)的積極性，應(yīng)當(dāng)制定一套切實可行的激勵機(jī)制.對于在資源建設(shè)中貢獻(xiàn)卓著、成績突出的數(shù)學(xué)教師可以進(jìn)行表彰和獎勵，同時可以對他們在職稱評定、職務(wù)晉升、業(yè)務(wù)進(jìn)修等方面給予一定的傾斜.同時，要對他們的知識產(chǎn)權(quán)予以充分尊重，鼓勵原創(chuàng)，實行原創(chuàng)者登記，在更高層次上推廣其研究成果.

4.提升數(shù)學(xué)教師信息技術(shù)素養(yǎng)

具有較高信息技術(shù)水平的數(shù)學(xué)教師隊伍是充分發(fā)揮校際資源開發(fā)與共享作用的重要基礎(chǔ).因此，非常有必要在數(shù)學(xué)教師中開展各種形式、多層次的培訓(xùn)活動，提高升廣大數(shù)學(xué)教師的現(xiàn)代教育理論水平和信息技術(shù)的應(yīng)用能力.要在數(shù)學(xué)教師中有針對性的開展培訓(xùn)，將新課程理論、信息技術(shù)與課程有機(jī)整合，學(xué)校可以定期或不定期地采取“走出去、引進(jìn)來”的方法，鼓勵數(shù)學(xué)教師積極參加各類型的培訓(xùn)與學(xué)習(xí)交流活動，開闊他們的視野.

參考文獻(xiàn)：

[1]張奉霞.新課改背景下校際資源開發(fā)與共享管理系統(tǒng)的建設(shè)與開發(fā)[D].武漢：華中師范大學(xué)，2011.

[2]陳軍民.高職電子商務(wù)專業(yè)校際資源開發(fā)與共享建設(shè)構(gòu)想[J]. 教育教學(xué)論,2012(9):17-20.