課改后探究式教學法在高中物理教學中的應用

郝永福

(西藏昌都市第二高級中學 854083)

某國外教育學家提出：“教育藝術并非本領的傳授，而是不斷地鼓勵、喚醒.”伴隨著我國新課改進程的不斷深入，探究式教學作為一種具有喚醒學生、激勵學生等積極作用的教學模式，引起了教育界越來越多的關注.在現今的高中物理教學中使用此教學手段已經變得十分普遍，并且早已獲得了良好的效果.在當前的教育環境下，我們應當對新課改后探究式教學方法在高中物理教學中的作用、基本原則等有一個更加充分的認識.

一、探究式教學法應用于高中物理教學工作中的重要作用

經由長期的教育實踐，教育界對探究式教學法有了一個深刻的認識.探究式教學法指的為借助教學者對學生的引導，再加上特定的組織模式令學生對理論知識展開獨立自主的研究和探索，尤其是借助問題的發掘、研究與解決等，進一步提高學生們的學習熱情與個人能力.

在高中物理教學過程中使用探究式教學方法，不僅是課程改革的基本要求，更是增強學生個人素養的關鍵途徑.借助此教育方法，可以有效引導學生加深對科學本質的認知，尤其是借助教學者的指導，可以給學生提供探究科學的有利條件，進而培養他們發掘問題、探索問題解決問題和自主探究、勤奮思考的能力.

二、在高中物理教學工作中應用探究式教學法需要遵循的原則

1.遵循教師主導的原則

為了更好地運用探究式教學法，高中物理教學者應盡快轉變原有的“傳授式”、“灌輸式”等陳舊落后的教學方法，同時致力于學生主體地位的突出.教學者還應當由教學主體朝著教學主導轉變，在實際的教學工作中需更加側重指導、引導及教導的“三導”作用，尤其是應當樹立強烈的“服務意識”，將學生們作為主要的服務目標，這樣有助于教師主導水平的提高.

2.始終秉承以學生為主體的原則

現階段，要想將探究式教學法科學地運用到高中物理教學當中，就應當更加重視并展現學生們的主體地位，致力于對學生參與意識以及參與能力的提高，采取措施激發學生的學習興趣與積極性.所以說，在當前的教學環節中，教師必須選用更具針對性的策略，像拉近師生間的距離、讓學生主動愛上物理知識的學習等措施來增強學生們的主體意識.

3.秉持互動教學原則

采取探究式教學方法，最關鍵的即為持續提升學生們的探究意識與探究水平，所以必須將“互動教學”當成探究式教學方法的關鍵原則之一，更主動地探究與創新師生之間、生生之間、學生和社會間等各種形式的互動，尤其是借助實驗互動、探討互動、發問互動等一系列的互動手段，如此一來，不但可以立足于激發學生們的學習熱情與主觀能動性，還有助于有效地提升物理教學的水平與質量.

三、探究式教學方法在高中物理教學過程中的具體應用策略研究

1.明確探究目的

要想更好地將探究式教學法運用到高中物理教學工作中，首先需要明確探究目的.針對此項內容，教學者首先應當注重對學生的調查研究，掌握學生們的關注點與興奮點，有針對性、目的性地推進教學工作.尤其是需要針對學生興趣愛好、知識層次的差異性制定差異化、個性化的探究目標.除此之外，教學者也應當根據課本內容，找到教材理論和學生興趣間的結合點，尤其是對研究內容進行深化和分解，盡可能防止老師代替學生研究問題現象的出現，以更好地保障學生獨立探究與協作探究的實現，從根本上保證探究目標能夠同時滿足實際的教學需求與學生情況.

2.不斷革新探究形式

正所謂“創新是一個民族進步的靈魂，也是一個國家興旺發達的不竭動力”.為了將探究式教學法更合理地運用到高中物理教學過程中，教育人員應持續革新探究教學形式，并形成良性循環.探究教學形式的創新，要求將過程和結果二者密切聯系在一起，在充分關注學生探究意識提高的同時，也不應忽視對學生探究水平的增強，從本質上實現探究價值.另外，還需要教學者在運用探究教學法的時候，始終秉承“揚棄”的思想，持之以恒地對此教學方法展開總結與實踐，勇敢拋棄不正確的教學理念，打破陳舊教學模式的束縛，為此不妨借助“公開課”、“座談會”等途徑，對探究式教學方法進行持續地創新，從而形成“創新、修繕、再創新”的良性循環.

3.創設具體的探究情境

眾所周知，特定情境的創設是探究式教學法的精髓所在，只有在創設縝密、恰當的探究情境的前提下，才可以令此教學方式獲得更好的效果.長期的教學實踐表明，將教材理論進行系統科學的情境設計，可以提高學生們發問與學習的興趣和主動性.例如，我們在對“宇宙航行”展開教學的時候，不妨將“神州飛船”當做探究式教學素材，同時借助多媒體技術，有效激發學生們的學習熱情和積極性，因受到強烈愛國意識的影響，學生必然會對此課題產生更加濃厚的興趣，探索欲得到提升.

4.營造探究氛圍

良好氛圍的營造，對高中物理教學中探究式教學法的運用具有至關重要的作用.良好的探究氛圍有助于學生探究意識的加強和探究能力的提高，所以，當前的高中物理教學工作必須更加注重探究氛圍的營造.這就要求教師自覺摒棄傳統滯后的教學模式，深入研究教材內容，對教材知識進行優化重組，增強教學的系統性和關聯性.此外，還應更加主動地引導學生樹立快樂學習的觀念，采取措施增強孩子們的學習主動性，不過多地干預學生學習，盡力營造出一種有利于學生暢所欲言、盡情發揮的探究氛圍.

綜上所述，探究式教學法這一嶄新的教學形式，不但可以有效激發學生學習的熱情和主觀能動性，同時也有利于高中物理教學改革進程的加快，有必要進行普及和推廣.當前，在高中物理教學工作中使用這一教學方法，應當對它的作用與原則有一個更加深刻的認識，并注重在創設情境、營造氛圍、創新模式等方面下功夫.

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