高中數(shù)學課堂教學中高效教學方法的運用

陳 瓊

(江蘇省沭陽如東中學 223600)

高中數(shù)學直接影響學生的高考成績，進而影響學生的發(fā)展.教師、學生以及家長都比較重視數(shù)學知識，而教師作為學生學習的引領者，需要在教學中向?qū)W生傳授學習數(shù)學知識的有效方法，提高學生的學習效率，為學生的發(fā)展提供基本保障.課堂教學效率是影響學生數(shù)學成績的主要原因，需要教師對其加以重視.

一、轉(zhuǎn)變高中數(shù)學教學理念

社會在不斷的變化，教學方式和教學理念也在不斷的改變，面對當前的教學手段和社會的變化，教師需要學習先進的高中數(shù)學教學理念，正確認識充滿現(xiàn)代化色彩的高中數(shù)學教學.近年來，我國重視素質(zhì)教育，而高中數(shù)學為保證學生的高考成績，采用題海戰(zhàn)術的教學方法與現(xiàn)代的教學理念相悖；只會一味的解答數(shù)學習題，而不懂得應用數(shù)學知識解決實際問題的學生，與社會發(fā)展需要的人才素質(zhì)不符.因此，高中數(shù)學課堂高效的教學方法，需要教師轉(zhuǎn)變高中數(shù)學教學理念，重視培養(yǎng)學生的自主能力和思考能力，不斷創(chuàng)新教學方法，以指導者的身份指導學生學習高中數(shù)學知識.例如：教師采用探究的教學方法，引導學生在課堂教學中互相交流合作，探究數(shù)學知識點，提高學生數(shù)學學習效率和課堂教學效率的同時，提高學生的合作與探究能力，有利于學生的數(shù)學發(fā)展.

二、明確高中數(shù)學教學目標

高中數(shù)學課堂教學的高效性，需要教師明確教學目標.從認知領域的層面進行分析，可以將高中數(shù)學的教學目標分為三類，即情感領域、動作技能以及認知領域.因此，教師在備課的過程中應以教學目標為主，選擇合適的教學方法和媒介，適當?shù)刂匦陆M合教學內(nèi)容，實施課堂有效教學.實現(xiàn)高中數(shù)學教學目標，需要教師和學生共同參與教學活動，并為此付出努力，促使學生在知識、心理以及思想等方面，達到教學目標的要求，進而提升學生的綜合素養(yǎng).此外，不同教學內(nèi)容、教學階段的基本目標不同，教師需要結合教學內(nèi)容和教學階段確定基本目標，并按照教學目標選擇教學方法，設計教學活動，促使學生完成階段性的教學目標，進而實現(xiàn)高中數(shù)學教學的整體目標，并以此提高學生數(shù)學綜合成績，從而實現(xiàn)提高課堂教學效率的目的.

三、善于利用信息化教學手段

信息技術快速發(fā)展的時代，高中數(shù)學課堂教學中高效方法的運用需要與信息化的教學手段結合.因此，教師應積極學習信息技術，掌握信息化教學手段.信息化教學顯著的特點主要表現(xiàn)有：第一，可有效增加課堂教學容量，相同的知識量在信息化教學手段的輔助下，可以在短時間內(nèi)完成教學，進而預留出更多的時間方便教師拓展教學.第二，能夠有效減輕教師板書過程的工作負擔，使教師可以有更多的精力精細化講解習題，提高習題的講解效率.第三，利用信息化的教學手段，可以增加數(shù)學知識的直觀性，更便于教師激發(fā)學生的興趣，促使學生主動學習.第四，便于課堂教學中進行總結.例如：課堂教學即將結束時，由學生總結本節(jié)教學的重點和難點知識，同時，利用多媒體設備呈現(xiàn)教學內(nèi)容，使學生可以進一步掌握并運用本節(jié)課的教學內(nèi)容.此外，高中數(shù)學的幾何圖形或是運算量較大的內(nèi)容，均可以選擇利用信息技術手段輔助教學.

四、結合教學內(nèi)容選擇合適的教學方法

每一節(jié)課的教學內(nèi)容不同，其特點也不同，教師需要結合其特點，科學的選擇教學方法，從而提高課堂教學效率.例如：講解空間幾何知識時，教師為強化學生的空間感，可以制作PPT課件，利用其旋轉(zhuǎn)等功能，從不同的角度展示幾何圖形，并引導學生想象圖形在空間中的表現(xiàn)形式.或是教師指導學生按照教學中使用的圖形制作模型，增加學生對空間幾何的直觀體驗，便于學生理解空間幾何知識.不同的教學內(nèi)容需要不同的教學方法，教師在教學中可以結合實際需要，將不同的教學方法融合使用，有利于保持高中數(shù)學課堂教學的高效性.

五、精講例題，并增加學生的實踐時間

教材中的例題都具有典型性的特點，教師應盡量精細講解例題，從例題的結構形式、運用的數(shù)學思想等角度，挑選出特點比較突出的例題進行講解，保證例題的講解質(zhì)量，即通過一道例題，可以使學生掌握多個知識點或是解題思路、數(shù)學思想等.最主要的是，教師講解例題的過程中，應鼓勵學生參與到活動中，利用例題增加學生的實踐，從而鍛煉學生運用數(shù)學知識的能力.例如：教師精講例題的過程中，寫出一半的解答過程，剩余的過程由學生完成，將課堂時間還給學生，使學生可以思考例題，提出自己的解答思路，進而學會運用數(shù)學知識.

綜上所述，教師要想提高課堂教學效率，首先需要轉(zhuǎn)變高中數(shù)學教學理念、明確高中數(shù)學教學目標；其次，需要善于利用信息化教學手段、結合教學內(nèi)容選擇合適的教學方法、以及精講例題，并增加學生的實踐時間，逐漸提高學生的學習效率，進而提高課堂教學效率，確保學生數(shù)學學習的高效性，為學生更高階段的學習打好基礎.

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