實驗室危險化學品事故影響與管理研究

李恩敬, 黃士堂, 何 平, 劉雪蕾, 張志強

(北京大學 實驗室與設備管理部, 北京 100871)

當今社會,化學品的使用為提高和改善人類生活發揮著不可替代的積極作用。但由于部分化學品特殊的物理、化學性質,尤其是危險化學品,一旦發生意外事故,將對人體健康及環境生態構成危害,甚至造成長期不利影響。例如2004年4月,處于重慶主城區的某化工廠5個裝有液氯的氯罐發生爆炸,氯氣大量外泄,造成9人死亡,3人受傷,15萬人緊急疏散撤離[1]；再如,2015年8月,天津某區發生的危險化學品倉庫火災爆炸事故,造成165人死亡、8人失蹤、798人受傷,直接經濟損失68.66億元[2]；這些重特大事故的發生為危險化學品安全管理敲響了警鐘。

危險化學品是具有易燃、易爆、毒害、腐蝕、放射性特點的特殊化學品。在危險化學品事故的類型中,發生最多的是危險化學品泄漏。多數情況下泄漏事故發生以后往往容易引發火災、爆炸和中毒等事故,造成更大的經濟損失和人員傷亡[3]。在高校內,由于教學和科研的需要,所涉及的危險化學品種類繁多、性質復雜。另外,高校學科眾多,實驗室數量大、分布廣、實驗室人員集中、流動性大,在危險化學品的購買、使用、儲存、和廢棄處置等環節上均可能存在安全隱患,任一環節出現問題都將導致不可逆的影響[4]。

1 高校實驗室危險化學品事故影響

1.1 直接影響

(1) 危害健康和生命。危險化學品中有相當一部分具有化學毒性和腐蝕性,如果管理或使用不當導致泄漏或遺撒,容易引起中毒和灼傷的事故,嚴重時則可能危及生命。國內外一些大學實驗室均出現過因防護物質被穿透、管道接錯、人員睡著等情況導致的教師學生喪生的惡性事故。

(2) 引發火災、爆炸事故。絕大多數危險化學品,如壓縮氣體、液化氣體、易燃液體、易燃固體、自燃物品、遇濕易燃物品、爆炸品、氧化劑和有機過氧化物等,當受到摩擦、震動、撞擊、受熱或其他不安全因素作用時極易引發火災和爆炸事故。在高校實驗室內涉及到的危險化學品種類和數量較多,成分復雜,如果管理或操作不當極易導致危險品的泄漏擴撒或者遺撒殘留,留下火災、爆炸等安全隱患。

(3) 造成直接經濟損失。毋庸置疑,危險化學品引起的各種實驗室安全事故都將產生直接經濟損失,如室內用品損壞或報廢,人員醫療費用等,危險化學品事故造成的損失除固定資產 、停產損失等有形經濟損失外,還應包括環境、人的生命健康價值等無形經濟損失,危險化學品事故導致的無形經濟損失遠大于有形經濟損失[5]。

(4) 造成環境污染。危險化學品環境污染事故的發生一般是由違反環境法(廢水、固廢的非法傾倒)、操作不當、交通事故、設備故障和自然災害集中因素引起的[6]。危險化學品及其廢棄物在運輸、取用、儲存和處置的環節,一旦發生事故,造成危險化學品的遺撒泄露和爆炸燃燒都將嚴重危害人體健康和污染環境。另外,危險化學品突發事故特別是燃燒爆炸事故在處置中需要用到大量的滅火劑或者冷卻液等材料,這些污水混合在一起, 如控制不好進入江、河、湖、泊及海洋,又會造成水環境二次污染[7]。

1.2 間接影響

高校是高等人才聚集的場所,許多觀念和行為的社會影響大,良好的管理理念和方法將對社會其他行業產生輻射帶動作用。反之,高校一旦發生安全事故,不僅會造成人員傷亡、財產損失和環境污染,也會損害學校的社會聲譽,影響學校自身的長期發展。

2 高校危險化學品的事故防范對策

2.1 建立健全安全制度

隨著學科的發展以及安全管理的細致化,高校實驗室將不斷出現新的安全問題。因此,在高校安全管理工作中要與時俱進,隨時發現問題并及時修定和完善有關安全制度,完善管理體制,優化管理體系,嚴格執行崗位責任制,明確安全責任。加強安全管理規章的執行力度,注重監督檢查的制度化和常規化[8]。

2.2 建立應急預案制度

導致事故的原因,除管理防范措施不力外,多數是由于對危險品泄漏處理不當造成的[9]。因此,對不同類型的實驗室應根據危險化學品的種類和理化性質,在充分考慮現有應急物質和人員等客觀條件下,有針對性地制定實用和可操作的事故應急預案,一旦發生危險化學品事故能采取迅速、有序、規范、高效的方法進行事故應急。

2.3 加強宣傳教育

建立、健全規范、合理、高效的實驗室安全教育模式,讓實驗室工作人員、教師和學生樹立安全責任意識,對保障教學、科研工作的正常進行具有十分重要的意義[10]。在實驗室安全事故中,由實驗室人員的不安全行為和操作失誤導致的事故占據較大比重。安全意識淡薄是導致實驗室安全事故發生的重要原因[11]。因此,對涉及使用、存儲、保管危險化學品的師生和管理人員要加強宣傳教育并進行安全技術培訓,強化安全防范意識；要將實驗室安全教育納入常規教學工作中,全面提高學生的安全知識水平。另一方面,實驗室工作人員應該認真學習安全技術知識,提高安全素質,做好安全管理工作。

2.4 科學管理試劑平臺

目前,國內不少高校危險化學品購買渠道分散,化學試劑管理模式不健全,存儲分布散亂,存放條件簡陋,存在超量儲存危化品的現象,危險廢物管理也不夠完善,危險隱患很大[4,12]。必須對危險化學品的安全工作進行總體部署,健全危險化學品的安全管理體系。可采取分級分類管理,如劇毒品和放射性同位素作為危險層級最高的物品,應嚴格按照國家相關規定管理,實現從入口到存量、再到出口的全流程監控；易制毒、易制爆等危險化學品通過校內流程管理,達到統一監管的目的。上述危險品在管理投入的人力、精力(包括檢查)和財力上予以重點支持。針對所有危險化學品,高校應統一校園管理部門和平臺,建設并加強信息化管理系統,提升管理效率,實現從預訂、審批、購置、領用到存量管理和廢液回收的全過程監督管理。

在這句話里，蘇比對自己行為直言不諱，于是，他反復地強調“警察”，希望在別人的幫助下，實現他被懲罰的目的。于是，蘇比甚至還更加直接地提示對方：拐角那兒就站著一個哩。

為了規范危險化學品的購買、使用和廢棄處置,加強危險化學品的全過程管理,北京大學在充分尊重師生意見、簡化流程的基礎上,建立了北京大學試劑管理平臺。試劑管理平臺集試劑采購、審批、庫房管理、廢棄物處置、結算、資料查詢、安全教育宣傳于一體,通過簡化、優化采購、審批等各環節流程,透明、規范采購,實現試劑全程可追溯、全過程閉環管理。達到方便師生,寓管理于服務,以服務促管理的目的。試劑管理平臺開發運行后實現了全校試劑采購、使用的全過程監管,統一配送與定點存放。并通過分析采購、消耗數據,實現了對實驗室試劑存量和廢液產出量的智能判斷與提醒,有效避免了試劑的過量采購與廢液的不規范處置[13]。

2.5 定期演練

高校應急演練是最有效的安全教育手段之一,能夠有效提高管理者對危化品安全管理工作的重視程度,提高師生安全意識和應急處置能力,同時也可以檢定應急預案的科學性、合理性、有效性,使其不斷完善,同時逐步提高安全管理水平。增強各應急部門、機構、人員之間的協調性,進一步明確應急人員各自的崗位與職責；提高各級預案之間的協調性,提高整體應急反應能力等。通過對事故的模擬,可以加深受訓者對所處環境的熟悉程度,增強心理素質,面對突發事件能夠避免驚慌失措,從容處置,加強面對事故/事件的實踐應急處置能力。

3 結語

高校危險化學品的安全管理工作是十分重要的。加強危險化學品的全過程管理,建立完善的安全管理制度和應急預案、推進安全教育、定期組織演練對保證高校實驗室的安全具有非常重要的作用。

參考文獻(References)

[1] 荊波. 重慶天原化工總廠“ 4· 15”氯氣泄漏爆炸事故[J].現代班組,2007(11):45.

[2] 國家安全生產監督管理總局.歷史上八月發生的危險化學品事故[EB/OL]. http://www.chinasafety.gov.cn/newpage/Contents/Channel_21102/2017/0728/291603/content_291603.htm.

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[12] 林海旦,姜周曙,亓文濤,等. 高校實驗室化學試劑安全管理規范化研究[J].實驗室研究與探索,2017,36(7):299-301.

[13] 黃凱.構建高校實驗室安全管理體系的思考與實踐[J].實驗技術與管理,2016,33(12):1-4.