淺談小組合作學習在物理教學中的實效性研究

楊桂華

(山東省菏澤市開發區廣州路中學 274000)

物理知識的學習中，教師通過利用實驗等教學手段進行相關物理知識的教學.隨著新課改的實施，教師可以有效利用小組合作學習，通過學生之間的交流討論幫助學生對知識進行掌握.

一、小組合作學習的定義和目的

小組合作學習是新課改下被各門學科教學所應用的教學方法，教師在進行采用之前需對小組合作學習進行了解.通過對小組合作學習的定義以及目的的明確，實現教學任務的完成，并且實現有效性教學活動.

1.小組合作學習的定義

小組合作學習，是指在教師的組織下將學生根據學習能力進行小組的組建，通過學生之間對問題以及知識的討論和研究實現學生對相關知識內容的學習.教師在進行小組合作學習的過程中主要是對學習主線的引領，實現教學目的的完成.

在進行八年級《聲》的教學活動中，我首先根據學生的分組進行有關聲的介紹，緊接著通過學生的小組學習之間的交流，即聲的傳播實現對教學內容的滲透.并且在學生討論學習過程中，通過對聲的認識結合學生之間聲音的不同，發現聲音中音色相關知識內容，為之后對音色的學習做鋪墊.

在進行物理教學活動中，教師明確小組合作學習的定義，緊接著根據教學內容對小組學習模式加以運用，實現學生對知識的掌握以及對深度內容的了解.

2.小組合作學習的目的

小組合作學習是通過師生之間的互動實現學生對知識的掌握學習，另外通過學生之間的交流能夠激發學生的學習興趣，實現學生對知識的學習.同時，可以促進學生與學生之間、學生與教師之間的情感交流，為學生創造一種積極向上的學習氛圍.

初中物理知識中《力》的內容既是重點，同時也是難點.所以我在進行力的教學活動中，對小組合作學習模式加以應用，實現學生對力的掌握.首先組織學生進行小組內的研究討論，實現對力的認識.在進行小組合作學習中，學生通過之間的相互拉扯，用行動對力進行描述，從而實現對；力的認識.其次在小組研究之后我組織小組代表進行對力的總結，通過小組之間的不同認識學生能夠了解力的相關知識定義.最后我將學生研究的結論進行總結性概括，實現對《力》的教學.課后我在進行教學任務總結中發現，通過對小組合作學習模式的應用，學生不僅在《力》 的相關知識進行有效的掌握.

在進行物理教學活動中，教師對小組合作學習模式的采用，既可以完成教學內容，同時還可以建立良好的課堂氛圍，實現學生與學生、教師之間融洽關系的建立.

二、小組合作學習在物理教學中的實效性

實效性是指實施的可行性和實施效果的目的性，小組合作學習在物理教學中的實效性是指學生通過小組學習模式對物理知識的掌握情況以及使用情況.我結合自身多年的物理教學經驗進行以下論述.

1.激發學生的學習興趣

在小組合作學習的過程中，通過學生之間對知識的研究討論，能夠激發起學生的興趣，從而實現對學習興趣的激發.在進行物理教學中，通過小組合作學習模式的應用激發學生對知識產生興趣，實現對教師教學任務的完成，讓小組合作學習產生效果.

我在進行《平面鏡成像》的教學中，手中拿著一面鏡子進行觀察對學生提問“鏡子中的是什么？”學生對鏡中的事物有的說是自己，有的說是人物.之后我利用小組合作學習模式組織學生進行對“像”的討論.學生在討論的過程中，加上對鏡子的應用，吸引學生參與到小組討論過程中.通過學生之間的相互交流討論，大部分學生能夠參與到交流討論中，得出結論即“像”.

教師在進行教學過程中，可以利用小組合作學習模式，通過學生之間的交流體會激發學生對知識的學習，實現有效性的教學.

2.豐富學生的學習內容

在小組學習的過程中，通過學生之間相互交流，可以促進學生對知識的學習興趣，同時還可以在交流的過程中實現對學習內容的豐富.學生在討論的過程中，切入點的變化可能實現學生對全新知識的認識了解.所以在教學活動中，教師應積極組織學生進行小組學習，實現學生在交流過程中對知識的開發，豐富自身的學習內容.

在教學活動中，教師教學目標的實現是以學生對知識的有效掌握為前提，所以在進行教學活動中對小組合作學習模式的采用能夠有效幫助學生進行知識的豐富，實現對知識的橫向加深.

3.促進學生的情感交流

教師將小組學習在教學活動中進行應用，學生可以在交流的過程中實現對學生之間情感的加深，進一步實現班級凝聚力的展現.小組合作學習通過在教學活動中學生之間的交流，幫助學生對相互之間的同學進行了解，實現情感上的培養.

每次物理考試之后，我都會組織學生進行小組學習.通過小組學習，實現學生對問題的解決，將剩下的學生之間討論的不出答案或者不能解答的問題我再進行統一講解，幫助學生對知識進行把握.通過一段時間我發現，學生在進行對問題的解決過程中，既實現了對問題的解決，同時在學生之間的友誼也得到了增強，學生能夠在相互交流中實現情感的加厚.

教師在教學活動中，既要關注學生的學習情況，同時學生之間的情感問題教師也應進行妥善處理.教師在教學活動中再用學習小組模式，可以實現對學生情感上的促進.

針對小組學習模式，教師在教學活動中首先要做到對其定義和目的的明確，實現教學活動的有效進行，有效的完成教學任務.物理教學實效性的表現可以通過學生對學習的興趣、學習的內容以及學生之間的情感交流三方面.

參考文獻：

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