中學體育教學對學生人格形成的影響

孫 育 張 珍

（蘭州財經大學隴橋學院 甘肅·蘭州 730010）

健全與完善人格是中學生成長目標之一，同時也是中學生素質教育的重要課題。培養與健全中學生人格，正是學校教育、家庭教育、社會教育的共同責任。體育教育作為中學教育的重要科目，體育教育實質就是戰勝自我、克服困難、提升意志力與體魄，中學生在體育運動中，能夠實現身心健康成長，從而能夠達到人格健康發展教育目標。中學體育教育對中學生人格的形成具有重要的作用，具有其他學科知識不能夠比擬的教育作用。中學生在中學體育教學中，有助于中學生良好品質的形成，樹立自信健康、向上的信念，從而促進中學生人格的形成。

一、塑造中學生健全人格的意義

（一）健全人格是中學生成長的需要

中學教育階段對于學生而言，是一個重要的成長階段。在此教育時期，中學生通過一定的知識積累與生活閱歷，他們的世界觀、人生觀、價值觀處于初步形成階段。此外，中學生還應該通過一定的教育渠道不斷的完善與健全自身的人格，提升自身的心理素養與道德情操；學會與他人和諧相處，并積極參與到社會與教育活動中，在實踐中發展自我與展示自我；而中學體育教育能夠實現中學生人格的形成，中學生在參與到體育活動中，能夠提升自身的創作能力與適應能力，使自己更好的融入到社會群體中，從而為今后的生活奠定基礎。

（二）社會發展的需要

人才是一個民族與國家發展的基石，同樣也是一個民族與國家發展的支撐。當前，我國正處于社會主義核心價值觀構建時期，經濟結構的構建與社會主義的發展都不離開人才的作用。而人才應該從基礎教育開始培養，這就需要中學教育不僅要為中學生提供豐富的理論課程教育，而且還應該提升中學生道德修養與人格素養，從而為國家發展提高實用型人才。而中學體育教育，能夠彌補文化課程教育的不足，能夠讓中學生親身體驗運動，使中學生在運動中能夠釋放情緒，得到心靈的洗禮，進而完成中學生的人格。

二、中學體育教學對中學生人格形成的影響

（一）培養中學生參與意識

信息技術的發展，互聯網的普及，使人們生活的社會化程度越來越高，使人們逐漸形成了參與社會意識。就當前社會發展形成而言，只有融入到社會，并與社會共同進步才能夠與時俱進，不被社會所淘汰。中學生是社會中較為活躍的群體，而中學體育教育由于其教學內容形式多樣，競技賽性質的體育項目，一直深受中學生的喜愛，中學生通過參與到體育項目活動，能夠真實的體驗成功與失敗，增強中學生團隊意識，培養中學生積極進取的精神，使中學生在體育運動中相互合作、相互促進，從而提升中學生參與體育活動意識。因此，中學體育教學是培養中學生參與意識的重要渠道。

（二）培養中學生意志力

體育運動為現代人們帶來一定的樂趣，是人們休閑與娛樂必不可少的運動環節，同時也是人們生活中不可缺少的強身健體運動。中學生參與到體育運動中，不僅被要求具有強健的體魄，同時還需要具有頑強的意志力。人類在挑戰生理極限過程中，意志力顯得較為重要。而在體育競賽中，頑強的意志力是決定體育競賽勝負的關鍵。在中學體育教學中，教師可以運用多媒體教學工具，為中學生播放相關的體育競賽節目，使中學生能夠受到運動員意志力的感染，增強自己的意志力。中學生在自主參與到體育競賽中，會以意志力去戰勝比賽，同時中學生參與比賽也能夠培養中學生的意志力，使中學生的意志力不斷的增強，進而健全中學生的人格素養。因此，中學體育教學是培養中學生意志力的重要渠道。

（三）提升中學生表現能力

受到儒家教育思想的影響，我國人們一直以含蓄、謙虛做人，不太在人前表現自己，同時這樣的思想也潛移默化的影響到中學生，使中學生在學習與生活中都不愛表現自己。這樣的思想能夠使人不自負，但使中學生的個性特征無法體現，從而能夠影響中學生的創造力與創新能力的有效發揮。然而，隨著社會經濟的不斷發展，信息技術的不斷進步，使知識日新月異，這就需要中學生與時俱進，跟上時代的步伐，改變以往較為保守的思想與行為，應該積極面對挑戰，勇于創新。而中學體育教學能夠改變中學生這一含蓄的思想理念，事實上，體育運動過程就是中學生創新意識、表現意識、競爭意識的體現，同時也能夠將中學生的創新意識、表現意識、競爭意識得到進一步的提升，進而能夠進一步健全中學生的人格。在中學體育教育中，要求中學生應該勇于表現自我，以最快、最強、最高的精神意識去參與到體育活動中，增強中學生的自信心，使中學生能夠通過體育實踐活動，提升自身身體素養，培養中學生頑強、勇敢的精神，從而使中學生能夠身心健康成長。因此，中學體育教學是提升中學生表現能力的主要渠道。

三、加強中學體育教學對中學生人格形成的策略

（一）教師樹立良好的形象

教育是教師與學生教學與學習的重要場所，只有教師教授的好，中學生才能夠學習的好；只有教師為人師表，才能夠潛移默化的教育中學生，中學生才能夠以教師為楷模，進而健全自身的人格，而中學體育教學也不例外，故而，中學體育教師應該樹立自身良好的形象，從而才能夠提升中學生的道德情操。一位職業素養較高、正直公道、品德高尚、言行舉止文化的體育教師，必定會受到中學生的敬仰與愛戴，使中學生樂于與教師親近，并將其作為自身的標榜，從而健全中學生的人格。在教育中，中學生較為渴望得到這樣的教師，只有教師具備良好的道德情操，平易近人的行為舉止，才能夠與中學生打成一片，在生活與教育中潛移默化的影響著中學生，進而實現育人教育。因此，中學體育教師應該為中學生樹立楷模，通過相關的培訓工作與自主學習，提升自身的職業素養與專業素養，使自身具備高尚的道德情操，從而在教學中為中學生樹立楷模。在中學體育教育中，教師應該以親和的心態去面對中學生，為中學生樹立良好的形象，使中學生受到教師的感染，積極主動的參與到體育活動中，發展中學生的智力與體魄，從而使中學生全方位發展。

（二）提升中學生參與體育活動的興趣

社會發展，時代的進步，網絡教育應運而生。當前，中學教育運用互聯網教育已經不是新鮮事了，其能夠將知識內容以生動化、形象化的形式，呈現在中學生面前，激發中學生學習興趣，從而使中學生更好的學習知識內容。因此，在中學體育課堂教學中，教師應該與時俱進，有效的運用多媒體教學工具，為中學生授課，將體育理論知識與信息技術相整合，將知識內容變得生動化，吸引中學生的注意力，使中學生能夠積極主動的參與到體育教育活動中，從而健全中學生的人格素養。

（三）營造寓教于樂教育氛圍

在中學體育課堂教學中，教師應該根據體育知識內容，為中學生營造一個快樂的教學氛圍，激發中學生學習體育知識的興趣，使中學生能夠積極主動的參與到中學體育教育活動中，從而實現寓教于樂的中學體育教育氛圍。中學生在中學體育教學中，不僅能夠學習到體育知識理論與技能，同時還能夠增強中學生的體魄，提升中學生的身體素養，從而能夠健全中學生的人格素養。因此，在中學體育課堂教學中，教師與時俱進，遵循素質教育理念，以中學生為課堂教學的主體地位，尊重與愛護中學生，并圍繞中學生的個性特色與喜好，開展趣味化的體育活動，從而激發中學生參與活動的活動的興趣。中學生只有對中學體育教育充滿學習與參與興趣，才能夠積極主動的參與到體育教學中，從而才能夠通過體育運動健全中學生的人格。例如，在體育教學中，教師可以為中學生的個性特點，為營造一個快樂的學習氛圍，使中學生能夠在體育教學中根據自身的身體素養與個性喜好，選取適合的體育項目，進而健全中學生的人格素養。

結語

綜上所述，健全與完善人格是中學生成長目標之一，同時也是中學生素質教育的重要課題。中學體育教育以獨特的教育形式，影響著中學生人格的形成，因此，在中學體育課堂教學中，教師應該采取有效的教學模式，使學生對體育教育具有學習與參與興趣，從而進一步健全學生的人格。

[1]陳興廷.淺析高職院校體育教育對形成中學生健康人格的作用[J].亞太教育,2015,(33).

[2]武煒.大中學生人格特征及對體育教師教學風格認可程度的研究[J].咸寧學院學報,2012,32(06).

[3]周軍,徐暉.試述體育教學與中學生健康人格素質的培養[J].安徽體育科技,2005,(02).