高中信息技術課程中新的學習方法

楊文昊

摘要：隨著現代科技水平的提高，信息技術是高中生所要掌握的基本知識之一，其對學生綜合素質的提高，具有非常重要的意義。基于此，該文主要論述了高中信息技術課程相關知識及新學習方法，希望對提高學生成績與教學效率有幫助。

關鍵詞：高中階段；信息技術課程；學習方法

在高中學習階段，作為一門副科課程，信息技術有很大作用。學好信息技術課程，對未來學習與工作創造條件，為進入大學、步入社會奠定良好基礎。學生對電腦的使用情況，對其未來就業與生活質量有很大的影響，因此，計算機掌握能力非常重要。這就要求高中生必須要重視信息技術課程學習，深入掌握相關基礎技術能力與知識，更好地適應時代發展。

1信息技術課程學習的重要性分析

1.1鍛煉學生動手操作能力

學生學習信息技術，比如，WORD，EXCEL，以及網頁制作等人并將其靈活運用于實踐中，自身動手操作能力提高。對于信息技術基礎知識，學生只有深人了解，且能夠熟練運用，反復實操，才能增強自身動手操作能力。

1.2學生養成邏輯思維能力得到培養

通常高中信息技術課程知識，比較抽象，需要學生不斷進行猜測與想象，所以抽象邏輯思維能力對學生而言必不可少，以便正確理解所學知識。例如，字符編碼就是如何采用英文字符實現編碼，因其非常抽象，高中生并未接觸過，這就要求學生積極進行發散性思維，激發想象力。

1.3增強學生自主探究意識

高中信息技術課程中，同學們必須要對過程與結果進行認真探究，稍有不慎，就會造成造作效果不理想。為此，上機操作時，高中生要學會自主探究，思考認真。比如，學習《動畫制作》時，老師利用由小到達的文字變化效果呈現學習內容，激發學生學習好奇心，與學習興趣：老師要怎樣做才能實現預期效果？為此學生分析效果并進行認真思索，探索問題解決辦法。進過深入探索，學生能夠掌握基本與補間動畫、圖像相關的該概念，為后期順利學習提供保障。

2高中信息技術課程特點分析

2.1圍繞學習者進行教學

高中信息技術課程，學生利用信息技術解決實際問題能力的提高是其主要教學目標，以此樹立正確的世界觀，養成良好的信息素養。圍繞學生開展的交流、協作、探究及反思，是信息技術課堂的關鍵詞。因此，老師在課堂教學中要由執教者轉為指導著，以學生為核心做好課堂教學設計，使學生成為課堂的真正主人。

2.2重視建構技術元認知

建構主義思想中，提出一方面是建構新信息意義，同時改造與重組原經驗。元認知就是對認知的一種認知。相較之其它學科，信息技術更重視學生對技術元認知的一種建構。要求學生要利用新知識與技能，進行靈活遷移，新舊知識間實現順應與童話，這是更高一層的認知層次，離不開深度學習模式。

2.3重視迭代式元教學

互聯網+新時期，在傳統課堂教學中融入新媒體技術是比如發展趨勢。傳統學習方式與數字化學習方式融為一體的混合學習模式，信息技術學科具有一定的獨立性，同時又是其它學科有效開展學習活動的重要技術手段與工具。所以，引導學生借助所掌握信息技術改善現有學習環境，順利開展教學，以學生信息化推動教育現代化發展，是信息技術課程教學的重要目標。這種迭代式教學模式，就是常說的元教學模式。

2.4明顯的時代特點

高中信息技術教材中，記錄了人類社會的五次重要信息技術革命。當今，信息技術發展并不局限于第五次革命，實現多元、網絡及移動化目標，逐漸朝向個性、智能及虛擬化方向發展。由此可以看出，信息技術的時代特征非常明顯，以課本為主載的課堂教學信息比較落后，以真實生活情境為主的深度學習模式，則能夠有效彌補傳統教學模式存在的不足。

3新課程學習方法分析

3.1課程基礎信息知識掌握的基礎上，增強社交能力

多媒體技術發展速度比較快，與學生日常學習與生活的聯系更加緊密，但很多學生并未了解其內在原理。通過學習《多媒體信息編碼》，掌握存儲空間計算法、音視頻相關數字化原理等基礎知識。學習理論知識的基礎上，準確認識信息技術的豐富內涵與重要性，對信息技術產生濃厚學習興趣。同時，利用信息技術表達與交流，掌握常用信息技術知識。最后，學習網頁制作。高中階段學生對網頁制作表現出濃厚的興趣，深入學習信息技術，掌握怎樣設置整體網頁頁面，了解基礎知識的前提下，發揮想象力，大膽嘗試自行制作，充分體現自身個性與風格。

3.2學習理論知識的基礎上，提高自身動手實操能力

相較之初中階段信息技術課程，高中信息技術課程安排是理論與上機操作交替安排的，這也充分體現了該課程的分布規律，旨在確保學生利用充足時間，掌握課程相關理論知識，并進行上機練習，更好的鞏固知識。為了有效掌握信息技術相關基礎知識，理論知識與動手操作有機結合顯得尤為重要，增強學生記憶。高中學生在學習信息技術課時，了解office操作難度的同時還要掌握編碼語言初級知識，所以，學生上課必須要認真聽講，在掌握理論知識的同時，獲得上機動手操作知識。所以，加強課堂練習很關鍵。比如，程序編寫、自動批處理問價及寫命令等內容練習，縮短練習時間，及時請教老師遇到的問題，借助練習檢測自身知識學習情況。學生要經常進行上機實踐，這是培養學生計算機操作技能的重要途徑之一。由此，提高學生計算機專業技能，養成良好計算機素養。上機操作前，學生要先明確上機要求與目的，課前做好充分準備，在有限上機時間內，確保上機實踐效率得到提升。其次，學生還要掌握上機技巧，嚴格依照規定步驟進行上機操作練習，認真填寫上機目的、要求及預期結果等上機報告。最后，完成上機操作練習后，關閉電腦電源，整理機房，同時進行安全檢查，防患于未然。

3.3激發學生對信息技術課程的學習主動性與興趣

高中階段信息技術課程，有很強的實踐性，學生學習興趣濃厚。比如，計算機操作系統內容學習中，因“Windows98/2000”系統人機交互性強，因此，部分學生掌握課堂教學內容后，就會變花樣上機實踐表現自己，比如設置屏保，改變桌面背景、亦或是移動桌面系統圖標等，這些都是學生對該課程學習興趣的體現。為了有效激發學生學習興趣，老師可邀請這些學生為其他同學介紹經驗，相互傳授經驗，有效激發所有學生的學習興趣，以便更多學生了解所學內容。

4結束語

綜上所述，在高中學習階段，信息技術課程是一門過渡性課程，與初中計算機知識問實現有效銜接，更能培養學生的綜合能力，為未來發展奠定基礎。所以，高中生必須要認真學習信息技術，培養課程學習興趣，結合專業知識，彌補自身不足，提高自身信息技術素養。