淺談藍墨云班課在教學中應用

譚桂華　劉怡然

摘要：在信息化時代，教學課堂發生了很大變化，學生上課玩手機。該文我將藍墨云班課在教學中應用進行了淺談，使用藍墨云班課做了點名、堂提問、討論、答疑等操作，大大改善教學手段，提高了學生學習熱情。

關鍵詞：藍墨云班課；點名；課堂表現

在十幾年的教學中，作為老師我感到困惑，常常會問其他老師教學中最大的煩惱是什么，學生怎么沒有像以前那樣愛學習了，如何讓學生愛學習、能學習、必須學習？現在上課時學生人手一部手機，上課低頭一族，老師在上面獨自演唱到處都是。

在本學期的教學工作，我采用翻轉課堂形式上課，知識傳授通過藍墨云班課APP軟件來輔助在課后完成，知識內化則在課堂中進行，內容講解，同學之間的相互協助而完成的，課前提前學習等手段進行。

信息化教學在現代教育教學工作中的應用越來越普遍，我以”藍墨云班課”這個信息化教學工具為例，探討一下信息化教學手段后的計算機輔助CAD教學工作應用，我用云班課做的如下幾件事。

1使用藍墨云班課點名

上課過程中，我要求學生每個學生用手機下載藍墨云班課軟件，讓學生輸人邀請碼進入班群，進行開通過過成員/課堂表珊簽到，簽到形式可以一鍵簽到，也可以手勢簽到，手工簽到。簽到時只要學生將定位功能開放，限定簽到時間、距離，這樣能能最短時間了解學生出勤情況進行了解，當然還可設定個別學生病假、事假情況。通過每次上課學生成功簽到，增加2經驗值，從而課程平時分得到體現。

2使用藍墨云班課課堂提問、討論、答疑

在教學過程中，我通過藍墨云班課中課堂活動進行相關操作，如頭腦風暴，課堂答疑等形式。因為傳統教學過程中一堂課不可能全部傾聽學生想法，對學生所提出的疑問，學生之間相互可以探討幫助回答。通過課堂表現活動從而鼓勵學生主動回答問題，并給予適當加經驗。在教學過程中，我發現很多學生很希望在每次頭腦風暴多加點經驗值，或者點贊，感到很高興。在答疑過程中，學生很愿意主動去幫助同學解決問題，從而培養學生合作意識。

3使用藍墨云班課統計課堂表現（只有加分、沒有減分）

在教學過程中，我經常采用學生搶答、舉手、隨機選人、分組評價多種形式進行教學，適當安排學生進行操作。每次操作時有學生讓我快點，也有學生慢點，他們還沒有準備好。在隨機選人時手機搖一搖，讓在這個過程中，我會設置一定人數，一般5個人左右，這樣也可以讓無法上臺操作的學生也有加分的可能，從而大大激勵學生的上課興趣。

4用藍墨云班課布置作業、查閱批改作業

在CAD上機實訓課堂上，我及時給學生布置作業，讓學生通過搜索http：//www.mosoteach.cn/網頁進行作業提交，在課堂上使用藍墨云班課布置作業，學生可以一次性最多可接收9張圖片，非常適合教學；同時學生也可以課堂上練習，督促學生抓緊完成。我在教學過程中，特別設置了學生之間互評，只要參與互評也有一定經驗值增加，從而可提高學生的學習積極性；我將班上同學分成若干個小組，每組5人，以組為單位時，小組所有作業由一個人拍照統一上交，可換人覆蓋，這樣小組可統一加分；查閱批改作業時，師生可交流互動。

5使用藍墨云班課做調查問卷

我在教學過程中，在班上設置若干名助教，并提前一周給學生布置調查問卷任務，讓學生提出下一周想學的知識，通過學生助教進行歸納總結，我通過學生助教的反饋情況來安排下一周上課內容。從而讓學生學到所想要學習的知識。

6使用藍墨云班課測試（僅限于單選和多選）

通過在藍墨云班課里發布選擇提問，及時了解學生上課完成作業的情況和知識點學習情況，便于及時掌握學生的狀況。我只需要建立相關題庫，或導入題庫，這樣我可隨機調用題庫中題庫，大大增加了教學的靈活度。

7使用藍墨云班課發學習資料

我在教學過程中，課前發布任務教學相關的PPT、學習任務單、微課視頻等，讓學生隨時隨地都可以進行自由學習。

8使用藍墨云班課發通知

課前我及時發布消息，讓學生一打開藍墨云班課，能夠及時看到老師發布的學習通知。我也能夠看到班上有多少同學看到了我及時發布的相關通知。

9結束語

人工智能、移動互聯網、云計算和大數據技術為中國教育教學帶來重大變革機遇，以手機為代表的智能終端正在成為老師們開展課堂互動、反饋、激勵和評價的必備利器，“以學生為中心”的新型教學模式開始在國內普及流行。

在我使用藍墨云班課教學過程，藍墨云班課APP軟件好學、好用、有用，同時對教師管理和促進學生學習很有幫助，也使我們作為教師要將教學和管理有機結合起來，但也要做好心里準備，雖然學生喜歡玩手機，但真需要用手機學習時，學生可能就不跟著我們走，這時我們要有足夠耐心去引導。