追尋“襄派教育家”的詩和遠方

王懷波 陳興明

陽春三月，萬象更新。走進有著2800多年歷史，楚文化、漢水文化、三國文化發源地的國家歷史文化名城——襄陽，一股尊師重教、重讀尚文、勤奮好學之風撲面而來。基礎教育強市、狀元之城的美名名副其實，其背后是一批扎根襄陽教育沃土的“襄派教育家”作支撐。

何為“襄派教育家”？襄陽市教育局程敬榮局長撰文指出：“所謂襄陽氣派的教育家，就是能夠深深植根于襄陽教育這片沃土，傾情于襄陽教育事業，在教學、育人、治校、管理等方面取得顯著成績，并形成獨特風格、顯著建樹的教育專家。襄派教育家的主體是杰出校長和優秀教師。”

新時代對教師隊伍建設提出了新要求，如何培養造就“數以萬計的教育家型教師”？或許你能從“襄派教育家”成長工程實施中找到答案。

梯級評選，分層培養，打造“萬名名師工程”計劃

“一枝獨秀不是春，萬紫千紅春滿園。”基礎教育強市，離不開一支高素質專業化的教師隊伍，這是培育“襄派教育家”的基石。2016年，襄陽市教育局、市委人才辦聯合制定下發《襄陽市萬名名師培養計劃（2016-2020年）》通知，用5年時間，按計劃、分步驟培養萬名扎根教學一線、教學業績突出、學生喜愛、同行認同的名師。這些名師分鎮（校）級、縣級和市級三個層次，實行梯級培養評選，即培養評選縣級名師必須是鎮級名師，培養評選市級名師必須是縣級名師。具體目標為，各縣（市、區）教育局5年培養評選名師（含縣、鎮）數占本地區專任教師數的20%，其中縣級名師占名師總數的20%至30%。市直學校5年培養評選校級名師占本校專任教師數的20%。各縣（市、區）教育局和市直各學校每年完成五年計劃任務的五分之一。對于已經獲得“湖北名師”“湖北省特級教師”“襄陽市隆中名師、名校長”稱號的，自動納入襄陽市名師行列。

具體的培養路徑也是分層進行。其中，鎮級名師培養由鎮級學校負責，主要培養路徑包括個人研修、校本研修、崗位練兵等，要求扎根教學一線，認真參與“一師一優課，一課一名師”活動。縣級名師培養由各地教育局負責，主要培養路徑包括專家引領，對培養對象進行專業發展診斷，制訂個性化培養方案；崗位練兵，積極參加送教下鄉、專家講座等活動，承擔中小學教師培訓教學任務或指導區域校本研修、指導骨干教師或青年教師等任務；集中研修，各地教育局每年組織一百名鎮級名師參加縣級集中研修，由省特級教師、市隆中名師、縣級名師授課，提升專業能力和科研水平。

襄陽市級名師培養則由市教育局負責，主要培養路徑包括團隊引領，加入本地區本學科的隆中名師工作室團隊，聘請工作室的核心成員（省特級教師、湖北名師、市隆中名師）作為培養對象專業引領的導師；崗位示范，把課堂作為名師培養的主陣地，認真參與“襄陽優質課”、公開課等活動，積極承擔教師培訓主講教師任務，參與送教下鄉、縣級培訓活動，有條件的開辟網上名師工作室、教師工作坊，開展線上培訓與線下培訓活動，指導所在區域校本研修；在集中研修方面，市教育局每年組織100名縣級名師參加市級集中研修，由省特級教師、市隆中名師授課，指導學員專業化發展，提升專業能力和科研水平。同時，舉辦高端培訓，市教育局每年遴選部分縣級名師參加湖北省卓越工程培訓，組織100名隆中名師、名校長參加北師大“襄派教育家”培養對象高端研修班。

各地黨委人才辦把萬名名師培養作為專業技術人才隊伍建設的重要舉措，納入人才工作目標考核體系。各地不僅制訂5年規劃，還成立評選委員會，規范評選程序，接受全體教師監督。市教育局、市政府教育督導室將“萬名名師培養計劃”納入對當地教育行政部門（單位）教育工作目標年度考核內容。實施兩年來，已培養校級名師2000名，縣（市、區）級名師1600名，市級名師400名。

實施“三名工程”激勵優秀教師脫穎而出

“春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來。”為激勵“襄派教育家”脫穎而出，創造良好的尊師重教環境。早在2012年2月，襄陽市委辦公室、市政府辦公室就印發了《隆中名師工程實施方案》（襄辦發〔2012〕8號），由此建立了“三名工程”常態化培養評選機制，即每年培養評選認定40名隆中名師（含名班主任）、6名名校長。截止到2017年底，全市在職在崗隆中名師278名，隆中名校長44名，名班主任工作室主持人15名。

嚴格評選程序和標準，確保公信力。“隆中名師、名校長、名班主任”由市教育局負責牽頭，評選按照學校推薦、縣級教育部門審核申報、市教育局組織評審、市教育局和人社等有關部門聯合認定的程序組織評選。各縣（市、區）和市直學校可結合實際，遴選本層次的名師培養對象。堅持面向一線、面向基層選拔。在教學一線的教師和校長（園長）中選拔、培養，激勵教師以更好的精神風貌投身教育事業，形成良好的導向機制。堅持德才兼備、注重業績。把德、能、勤、績、廉作為評選名師的主要標準，真正把師德師風優、教學水平高、教學效果好，在同行、學生及家長中有較高評價的教師評選為名師。堅持公開評選、公平競爭。對參評教師進行綜合評定、公開評選、全面考核、擇優評授，成熟一名評授一名。改革、完善評選方式，吸收學生家長代表、社會知名人士代表參加評審。堅持動態管理、嚴格考核。名師評選實行定期評授，動態管理，對年度考核不合格者，取消“名師”稱號及相應待遇，確保名師隊伍的質量。

落實待遇，強化保障力。襄陽市委、市政府將隆中名師、名校長、名班主任納入“隆中人才支持計劃”，市財政安排專項經費，市政府授予榮譽稱號并頒發證書。從命名的次月起享受每月500元的崗位補貼。崗位補貼由市財政撥專款支付，每月隨工資直達個人賬戶。

加強動態管理，保證競爭力。制定《隆中名師、名校長、名班主任管理辦法》，實行定期考核評估制度，目標管理，每學年考核一次，建立考核檔案。考核工作由市教育局統一組織安排。實行考核備案制度，考核時須填報《隆中名師、名校長考核情況登記表》，考核組寫出考核報告，一并存入本人業務考核檔案，考核結果報市教育局備案。實行考核分級制度，考核結果分為優秀、稱職、基本稱職、不稱職4個等次，考核結果為優秀的、稱職的，全額領取津貼，基本稱職的不領取津貼，不稱職的取消稱號，實行“一票否決”制度。

高端研修班搭建成長平臺

“工欲善其事，必先利其器。”“襄派教育家”的成長需要有一個良好的生態環境，要為他們搭建良好的成長平臺，盡心扶持，盡力培養，不斷增強其自我塑造功能。為此，襄陽市教育局與北京師范大學簽訂了“十三五”戰略合作協議，依托北師大、立足襄陽本土、分階段開展“襄派教育家”培養，助力名師、名校長、名班主任更快、更好地成長。每年舉辦2期各50人的高端研修班，截至目前，已舉辦了4期，100名“襄派教育家”培養對象正在努力成為襄陽教育的領跑者，追尋著他們的教育“伊甸園”，追尋著襄陽教育的“詩和遠方”。

具體的培養路徑是：

以課題研究為引領，采用“六個結合”。“襄派教育家”培養對象高級研修班全面實行導師制，以課題研究為引領，采用“六個結合”，即：理論學習與名著研讀相結合；導師指導與同伴互助相結合；課題研究與案例分析相結合；跟崗學習與國內游學相結合；能力提升與成果展示相結合；現場指導與跟蹤服務相結合。

實施混合式、階段性培養，完成“五個一”的研修任務。集中研修、跟崗學習、課題研究、返崗研修、課題開題與國內游學、論文答辯等六個階段，包含經驗反思、視野拓展、理論提升、現場學習、協同培養、思想凝練、實踐創新、示范引領等模塊。實現“五個一”的研修目標：閱讀一部教育名著；掌握一種新的教學技能或教學方法；撰寫一篇高質量的教育教學論文在報刊發表；參與一項基于自身工作崗位和教學實踐的課題研究，完成結題報告；形成一部個人教育思想專輯。

“五大活動”助力專業成長

開展工作室研修活動。每年舉辦2次以上的工作室主持人培訓交流會。名師工作室成為名師成長的孵化器、青年教師的引路人、優質資源的輻射地；發揮示范作用、帶動作用、輻射作用，成為名副其實的小型研修實體。如張向東名師工作室，通過開展系列音樂培訓和課題研究，不僅促進了本人成長和大批音樂教師成長，而且還培養出方穎等一批市級名師。據統計，僅2017年開展名師工作室155期培訓活動，共計培訓教師21369人次，工作室研修工作競相舉辦，形成了教師專業發展的“百花園”。

開展送教下鄉、送培到校活動。成立“襄陽市教育講師團”，每年深入到全市最邊遠的地區開展送教，實現城鄉互動交流，促進教育均衡發展和教師隊伍素質整體提高。僅2017年襄陽市教育講師團組織送教下鄉12次，直接培訓農村教師4167人次，觀摩課、說課、評課 60 節，做講座60場次，深受廣大農村教師的歡迎和好評。送教下鄉不僅提高了農村教師隊伍素質，講師團教師在送教的過程中，思想、專業也得到了提高，真正實現了“雙贏”。

定期舉辦論壇、講壇活動。立足襄陽策劃全國全省論壇，定期舉辦“襄派教育家”講壇。2017年4月14至16日，“全國首屆中小學校長論壇暨教師專業成長與學生核心素養發展專題研討會”在襄陽成功舉辦，“襄派教育家”分享了經驗，展示了良好形象。2017年10月11日成功組織第二、三批“襄派教育家”培養對象100名學員以講壇形式開展學習成果匯報，展示了“襄派教育家”研修成果，分享了教育智慧。

舉辦“教師培訓師”培訓活動。啟動名師“二次成長”的最好辦法，是讓他們成為教師培訓師，這也是培訓專業化的需要。為此，襄陽提出了“努力爭做教師培訓師”的目標，從2016年起，每年聘請全國知名教師培訓師團隊舉辦培訓班，隆中名師、名校長、名班主任為參訓對象，全面實施參與式、體驗式培訓，增強教師培訓的“造血”功能，促進了名師、名校長、名班主任的“二次騰飛”。

開展校本研修“達標創示范”活動。制發實施方案，全面開展“八個一”校本研修行動，即每學年閱讀一本教育專著、每學年研讀一種專業期刊、每學年撰寫一萬字以上的讀書筆記、每學年帶一個科研課題施教、每學年發表一篇教學論文、每學期主講一節公開課、每學期撰寫一篇高質量的教學反思報告、每學期制作一個優質的教學課件（微課）。定期開展教師教學基本功“大練兵、大比武、大評比”活動和主題鮮明的遞進式系列專題研修活動，將校本研修與網絡研修有機整合。

“襄派教育家”是襄陽教育的寶貴財富，是襄陽高層次人才隊伍的重要組成部分，成為襄陽市教師隊伍一張亮麗的名片。首批培養對象、隆中名師、襄陽恒大名都小學校長張德蘭說：“‘襄派教育家成長工程促進了我的‘二次成長，讓我又一次煥發了專業發展的熱情和激情。”第二批培養對象、隆中名師、襄陽四中義教部校長周明波說：“‘襄派教育家成長工程激勵、鞭策著我，使我進一步明確了‘襄派教育家的理想與追求，我要努力做一名真正的‘襄派教育家，矢志不移地做襄陽教育改革與發展的領跑者、做名師名校長輩出的引領者、做具有寬闊視野和襄陽情懷的教育家。”