視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)工作室制教學(xué)模式探究
——以河北傳媒學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院為例

劉麗坤 劉曼曼 梁姍（河北傳媒學(xué)院，河北 石家莊 050071）

改革開(kāi)放至今，我省經(jīng)濟(jì)已由高速發(fā)展轉(zhuǎn)入低速增長(zhǎng)階段，由粗放式經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)入了集約式經(jīng)濟(jì)，逐步通過(guò)提升生產(chǎn)要素的質(zhì)量和效率來(lái)促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)，作為基本生產(chǎn)要素的勞動(dòng)者，在產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的大環(huán)境下首當(dāng)其沖，成為首要提升的要素，除理論知識(shí)外，勞動(dòng)者需要掌握大量的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，如何達(dá)成這個(gè)目標(biāo)？這就需要學(xué)校根據(jù)現(xiàn)今情況，進(jìn)行教學(xué)改革。

一、工作室制教學(xué)模式的內(nèi)涵和特點(diǎn)

工作室制教學(xué)模式是以理論知識(shí)為指導(dǎo)，結(jié)合工作室教學(xué)，借助積累了本行業(yè)大量的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)、管理經(jīng)驗(yàn)及社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的產(chǎn)業(yè)教授級(jí)別外聘教師教授，培養(yǎng)具有理論知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的創(chuàng)新創(chuàng)效型人才，從而完成提升生產(chǎn)要素中勞動(dòng)者的質(zhì)量和效率的教學(xué)模式。

工作室教學(xué)模式的特點(diǎn)一是集社會(huì)實(shí)踐型課堂教學(xué)、研究型教學(xué)及產(chǎn)學(xué)研實(shí)踐教學(xué)為一體，注重學(xué)生的綜合素質(zhì)提升；其二是以本專業(yè)行業(yè)內(nèi)頂尖外聘教授為依托，加強(qiáng)課堂與社會(huì)行業(yè)的實(shí)踐合作，促進(jìn)學(xué)生課堂所學(xué)與社會(huì)所用接軌；其三是促進(jìn)本專業(yè)教師廣泛深入專業(yè)對(duì)口的企業(yè)實(shí)習(xí)，結(jié)合自身掌握的理論知識(shí)，將社會(huì)實(shí)踐、企業(yè)的先進(jìn)知識(shí)及理念帶回，促進(jìn)教師隊(duì)伍整體素質(zhì)提升，進(jìn)而提升教學(xué)質(zhì)量；其四是通過(guò)工作室制教學(xué)按需培養(yǎng)的方式促進(jìn)了社會(huì)人力資源的優(yōu)化配置；其五是工作室也可作為創(chuàng)業(yè)孵化平臺(tái)，優(yōu)秀成果的轉(zhuǎn)化可以促進(jìn)工作室制教學(xué)模式多元化、深層次發(fā)展。

二、工作室制教學(xué)模式的課程安排及內(nèi)容

市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)是以需求為導(dǎo)向的，同樣，人才的培養(yǎng)應(yīng)該以企業(yè)的實(shí)際需求為導(dǎo)向，在設(shè)置課程、知識(shí)內(nèi)容及深度時(shí)我們要充分考慮企業(yè)需求，調(diào)整人才培養(yǎng)方案，發(fā)揮個(gè)人特長(zhǎng)和創(chuàng)新能力，按行業(yè)和企業(yè)需求構(gòu)建新課程體系。

學(xué)生在大學(xué)三年級(jí)時(shí)根據(jù)個(gè)人喜愛(ài)和特長(zhǎng)，師生雙向選擇進(jìn)入相應(yīng)的工作室進(jìn)行本方向的學(xué)習(xí)，河北傳媒學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院大致將視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)分為三個(gè)工作室：品牌設(shè)計(jì)工作室、平面媒介設(shè)計(jì)工作室、多維視覺(jué)設(shè)計(jì)工作室。在課程教學(xué)方式上采用課程模塊教學(xué)法，企業(yè)一線設(shè)計(jì)師參與課堂實(shí)戰(zhàn)教學(xué)，主導(dǎo)與主體相結(jié)合，優(yōu)化教學(xué)關(guān)系，教師為輔主導(dǎo)，組織教學(xué)進(jìn)行項(xiàng)目實(shí)踐，充分體現(xiàn)學(xué)院“學(xué)、練、干、創(chuàng)”學(xué)習(xí)精神，造就社會(huì)需要的人才隊(duì)伍。進(jìn)入工作室后，在教學(xué)上著重加強(qiáng)創(chuàng)新能力培養(yǎng)。課程要求學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間段內(nèi)完成一個(gè)真題真做或者虛題真做的課題，指導(dǎo)教師或企業(yè)設(shè)計(jì)師在創(chuàng)意設(shè)計(jì)上給予更多的指導(dǎo)。企業(yè)設(shè)計(jì)師可以把企業(yè)項(xiàng)目、國(guó)家比賽拉到課堂中來(lái)，學(xué)生根據(jù)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)查找相關(guān)資料，并進(jìn)行分析，指導(dǎo)教學(xué)可輔助學(xué)生看一些相關(guān)資料的幻燈片來(lái)啟發(fā)學(xué)生，然后進(jìn)行討論、構(gòu)思、設(shè)計(jì)，之后根據(jù)導(dǎo)師的建議進(jìn)行反復(fù)修改，待相關(guān)作品完成后，教師組織學(xué)生進(jìn)行作品提案并發(fā)布，來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生的創(chuàng)意能力。

大四主要為實(shí)習(xí)畢業(yè)階段，學(xué)生可到一些實(shí)訓(xùn)基地或公司進(jìn)行實(shí)習(xí)，如設(shè)計(jì)公司、印刷公司等單位。實(shí)習(xí)使學(xué)生更能理解企業(yè)需求，根據(jù)企業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行創(chuàng)意構(gòu)思、設(shè)計(jì)、制作直至完成，更能提高學(xué)生綜合創(chuàng)意能力。畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)是全面反映教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生自身綜合素質(zhì)能力的重要環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的組成部分，教師要積極根據(jù)課題要求認(rèn)真指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)，要與社會(huì)需求相接軌，為企業(yè)培養(yǎng)更優(yōu)秀的人才。

三、工作室制教學(xué)模式的建制與管理

工作室由負(fù)責(zé)人及負(fù)責(zé)管理工作室的教師及協(xié)調(diào)外聘教師教學(xué)。另外，外聘企業(yè)技師、經(jīng)理等擔(dān)任課程技術(shù)指導(dǎo)。 一般一個(gè)工作室有8-10名教師，每個(gè)工作室都安排老、中、青教師，課堂人數(shù)在25人左右，工作室專業(yè)課由專職教師和外聘教師擔(dān)任，工作室制教學(xué)模式充分體現(xiàn)了教師教學(xué)的緊密合作性。

四、工作室制教學(xué)師資隊(duì)伍的建設(shè)及要求

工作室制教學(xué)關(guān)鍵在于理論與實(shí)踐緊密結(jié)合，因此除高校原有專業(yè)教師教授本學(xué)科及相關(guān)各項(xiàng)專業(yè)理論知識(shí)基礎(chǔ)外，需引進(jìn)積累了本行業(yè)大量的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)、管理經(jīng)驗(yàn)及社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的產(chǎn)業(yè)教授級(jí)別外聘教師進(jìn)行實(shí)操教學(xué)，共同完成教學(xué)任務(wù)。

因此，工作室制教學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)的要求有以下幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)：

1.高校原有專業(yè)教師精通行業(yè)及相關(guān)領(lǐng)域?qū)I(yè)理論知識(shí)；

2.外聘產(chǎn)業(yè)教授級(jí)別教師掌握行業(yè)大量實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、管理經(jīng)驗(yàn)及社會(huì)經(jīng)驗(yàn)并處于行業(yè)前端，具備前瞻性及創(chuàng)造性，有“甘為孺子?！钡姆瞰I(xiàn)精神及較強(qiáng)的教學(xué)能力；

3.雙師在教案、課程安排及教學(xué)活動(dòng)中配合默契，溝通無(wú)礙；

五、工作室的考核制度及教學(xué)設(shè)備

1.完善的工作室考核制度一方面減少或杜絕了重大事故的發(fā)生，保障了師生自身安全；另一方面將工作室制下的教師進(jìn)行了量化考核，提升了教師的積極性，保障了教學(xué)質(zhì)量；第三是推動(dòng)了項(xiàng)目孵化、成果轉(zhuǎn)化，真正與市場(chǎng)接軌。

工作室的考核制度基本分為以下幾個(gè)方面：

1）教師自身考核，諸如政治素質(zhì)、師德表現(xiàn)、業(yè)務(wù)能力、授課次數(shù)等；

2）標(biāo)準(zhǔn)化安全化的操作規(guī)程、重大事故的防范及預(yù)案執(zhí)行等；

3）項(xiàng)目孵化、成果轉(zhuǎn)化、科研成果等指標(biāo)；

2.先進(jìn)、完備的教學(xué)設(shè)備設(shè)施是學(xué)生將理論與實(shí)踐相結(jié)合的最好途徑，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生在工作室按照標(biāo)準(zhǔn)的操作流程嚴(yán)格執(zhí)行實(shí)踐教學(xué)，在學(xué)習(xí)到勞動(dòng)保護(hù)的同時(shí)可以將學(xué)到的本專業(yè)的理論知識(shí)與實(shí)踐生動(dòng)結(jié)合，在掌握基礎(chǔ)操作的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性、發(fā)散性思維，在鍛煉學(xué)生動(dòng)手能力的同時(shí)強(qiáng)化其思維上解決問(wèn)題的能力。

六、最后工作室教學(xué)的教學(xué)效果展示

筆者建議在工作室課程教學(xué)中可以建立一個(gè)虛擬設(shè)計(jì)公司，為學(xué)生畢業(yè)后順利進(jìn)入社會(huì)工作搭建一個(gè)很好的實(shí)踐平臺(tái)，使學(xué)生能更好地適應(yīng)設(shè)計(jì)公司的工作程序及環(huán)境，創(chuàng)作出更好的作品。

結(jié)語(yǔ)

隨著工作室教學(xué)改革的推進(jìn)，學(xué)院將逐漸體現(xiàn)出自己的特色與優(yōu)勢(shì)，學(xué)生就業(yè)率會(huì)明顯提高。視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)工作室制教學(xué)堅(jiān)持將實(shí)踐項(xiàng)目引入課堂并持續(xù)發(fā)展，一定能為社會(huì)培養(yǎng)出更多、更優(yōu)秀的藝術(shù)設(shè)計(jì)人才。