關于“課程思政”的問題研究

何晨霞（山西財經大學馬克思主義學院，山西 晉中 030600）

（一）何謂“課程思政”？

從“思政課程”轉向“課程思政”是源于上海高校陸續提出的構建全課程育人體系的全新思路。將傳統的思政教育對接專業課程、課堂教學與師資團隊，形成了一種全方位一體化的全新育人模式——“課程思政”，直連高校各專業的各課程教學，主旨是讓高校的思政教育全面地浸透于每次教學，植入每一個學生心中。習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出，高校思想政治工作關系高校培養什么樣的人、如何培養人以及為誰培養人這個根本問題，要堅持把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人，努力開創我國高等教育事業發展新局面。習近平總書記在會議上強調，“要利用好課堂教學這個主渠道，各類課程都要與思想政治理論課同向同行，形成協調效應。”

“思政課程”從學術角度來說研究的核心內容是高校教育中的上層建筑，偏向于精神和素質體系；從教育領域而言，屬于學校思想政治教育主導下的核心體系；從專業課程設置來講，屬大類課程中的必修課，因此該課程的重要性不言而喻。然而從現實教學中不難發現，由于課程本身的理論性、思想性和政治性等特點，常常讓學生覺得枯燥乏味，缺乏參與的主動性和積極性，很難達到課程的預期效果。想要真正完成“思政課程”到“課程思政”的轉變，必須明確“思政課程”在專業課程教學中的重要地位，這不僅需要國家從戰略高度加以重視，更需要高校從基礎教學層面上進行務實推進，“思政教育”不是思政部門的專項工作職責，也不是思政專職教師的工作內容，它具有普適性和現實的指導意義，不能因為“思政課程”效果的緩現或是課堂的枯燥就進行名義上和形式上的互換。沒有發自內心的對思政工作的尊重和重視就很難做到真正意義上的“課程思政”。尤其是現在全國的“課程思政”剛剛處于起步階段，它的教育效果直接關系到馬克思主義主流意識形態在高校的領導權，只有從“課程思政”有效性的角度來指導，才能創新實踐，落實立德樹人的根本任務。

“課程思政”是一種整體性的課程觀，從它的價值來說，首先是有助于突破思政教育過于集中于思政課的瓶頸，緩解“思政課程”的“孤島化”。課程思政以育人為核心目標，貫通不同學科和課程的功能，使得各學科課程都能真正參與高校育人工作，體現育人價值。其次“課程思政”有助于高校思想政治教育內涵和外延的豐富與拓展。“課程思政”極大地拓展了思政教育的內涵體系，使得高校思想政治教育不再只局限于思政課，而是拓展至所有課程，其內容也不僅局限于馬克思主義理論和相關學說，而是轉化為以馬克思主義理論為主，包含文、史、哲、美學、倫理學、宗教學、政治、經濟、法律、物理、化學、生物等人文社科和自然科學在內位內容體系。思政教育的內涵由此得以豐富，外延得以拓展，其教育吸引力和感染力也將會隨之得以提升。最后，“課程思政”還有助于高校思想政治教育的現代化發展，推進思政教育的現代化轉型。在課程思政導向下，各學科課程的育人功能依托其學科領域知識與實踐方法的積蘊，將價值引領融于相應的知識傳授，實現知識與價值教育的雙重功能。不同學科知識、理論和方法的引入，將在更深、更廣層次上推進思想政治教育突破傳統教育理念局限，不斷增進內容的知識性、學理性以及方法的多樣性，從而形成更為科學、系統的教育體系，實現高校思想政治教育的現代化發展。

（二）“課程思政”在高校的實踐現狀

“課程思政”最早在上海高校開展，目前，上海已在15所本科高校開設50余門試點課程，通過專業課有效“嫁接”思政教育，專業課程發揮育人功能正逐步蔚然成風。上海大學以“大國方略”課程為試點，推出高校形勢與政策課示范課程。該課程由上海大學思政課教師以及文、史、哲、經、管理、社會、法學、思政、國際關系等多學科的多位知名教授聯袂開，在調研學生需求的基礎上推出十個教學專題，贏得了學生的廣泛歡迎。在上海大學“大國方略”的基礎上，最近兩年上海高校陸續推出一批“中國系列”品牌課程，如復旦大學“中國共產黨治國理政理論與實踐”、同濟大學“中國道路”、上海大學“創新中國”、上海交通大學“讀懂中國”、華東師范大學“中國故事”、華東政法大學“法治中國”等。與此同時，還推進了一批專業課程思政教育改革試點。比如，上海外國語大學推出“中外時文選讀”課程，由思政課教師梳理提供我國國家領導人在國外大會演講或報紙雜志上發表的文章，山專業課教師在課堂上進行講解，反響熱烈，比如上海中醫藥大學利用學科的特點與優勢，開展“德育實踐專業課程”重點項目建設，將專業課教師也作為育人隊伍主要力量，學生在上解剖課前向遺體鞠躬，上完課獻花表達敬意，學生與逝者建立了情感的關聯，感受到了生命珍貴和大愛精神。上海高校的“課程思政”體系逐步形成，整體方案是圍繞“知識傳授”與“價值引領”相結合的課程目標，構建“顯性教育”與“隱性教育”相結合的課程內容體系。

但是，從“課程思政”在全國高校的實踐來說，仍處于初步探索階段，全國各省市高校在上海高校“課程思政”的經驗基礎上開始進行初步的學習和實踐。

（三）高校推行“課程思政”的意義

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上對“課程思政”進行了科學的概括和集中的闡釋，可以說“課程思政”就是立足專業課程作為學科發展的基礎地位，從育人角度來關注課程價值，實現思政寓與課程，課程中融入思政，挖掘各類課程的思想政治教育資源，共同致力于提高學生的思想水平、政治覺悟、道德品質、文化素養的高校思想政治工作的新理念新模式。加強對“課程思政”的研究有利于從人文的角度的關懷學生，提高思政內容的親和力，也有助于“課程思政”在高校的推廣和普及，創新高校的教育模式。其次，“課程思政”在高校的實踐將會直接影響馬克思主義意識形態在大學生中的主導地位的建立，有利于幫助大學生確立馬克思主義的理想信念，有助于高校全方位多角度育人體系的建立，也能提高大學生對專業課程的理解以及思想政治內容的親和力和針對性。