至真至誠，方能走心

文 深圳市龍崗區木棉灣小學 羅麗娟

我們常常發現，小學低年段的孩子更容易 “哄”，也許一朵紅花的獎勵就能激發他們的積極性。而隨著年齡的增長，孩子的獨立意識有所增強，所學知識也有了一定難度，有些孩子的學習興趣就隨之減弱了。尤其是五六年級的孩子，進入了青春初期，心理脆弱、敏感，很容易出現叛逆心理。怎樣呵護孩子的自尊心，幫他們順利度過青春期，促進其健康成長？唯有至真至誠。

一、至真至誠地從孩子角度設計教學，點燃學生智慧的火花

課堂教學要走心，方能抓住學生的心。這就要求做到不從老師的角度去設計教學，要尊重小學生的認知規律，一切以生為本，真誠為學生設計。

我在上 《鹿和狼》這篇課文時，一開始投影兩幅圖——狼和鹿，拋給學生一個問題：你對狼是什么印象？學生可有話說了；接著又問對鹿的印象，學生又是紛紛發言。之所以會那么興致勃勃發表自己的看法，就是因為孩子們了解這兩種動物，有話可說。接著追問：“大家都認為狼是兇惡的，應該被殺掉，是嗎？我們太厲害啦！想法與一位偉大的美國總統的想法不謀而合。可是，結果真的會如愿嗎？你們善良美麗的鹿真的得到保護了嗎？”于是，孩子們非常有興致地去文中找答案了。在接下來的討論中，他們迸發了思維的火花，深刻地領悟了文章的主旨。

在上 《科技發展的弊與利》口語交際課時，我站在孩子的角度，采取現場辯論賽的方式，提前一周讓學生充分準備。正反兩方自己選擇、投票選出心中最棒的辯手，進行模擬練習。課前，我也精心布置了課室，模擬大獎賽的就坐形式，營造一種氛圍。辯論時，同學們針鋒相對、妙語連珠、有理有據的語言，讓師生都沉浸在一種思辨的興奮中。這樣的課堂，把孩子的興趣激發了出來，孩子在積極參與中，就會產生幸福感。

二、至真至誠地相信學生，挖掘孩子的管理潛能

班主任的主要責任是對班級進行有秩序的管理，從而更好地引導學生的一言一行，形成良好的生活與學習習慣。作為小學班主任，尤其是高年級的班主任，放手讓孩子參與到班級管理當中來，訓練并挖掘他們的組織能力和管理能力，會不斷收獲驚喜。在上學期的體育節活動中，我就秉持 “相信孩子的潛能”的理念，讓孩子們參與到活動方案的制定中來。尤其是本班入場儀式上的特色設定，我放手讓班干部自行組織學生討論：定什么主題？圍繞主題，該制作怎樣的班旗、怎樣的班服，表演什么，怎么演，誰來演等等，充分討論后，指導班長整理，班干部們再確認，最后在全班的班會上討論通過。當看到他們提交的方案時，真的特別令人驚喜！我班的入場式還獲得了全校第一名，我真是莫名地激動。

讓學生參與到班級管理中來，班主任注意適時點撥、指導，讓他們在自主管理中成長，他們因自己努力獲得班級榮譽時帶來的幸福感會更強，也更有利于他們今后的成長。孩子的潛能是很大的，只要給予足夠的時間、空間和氛圍去激勵，老師不僅會不斷得到驚喜，還能從孩子的創意中得到啟發，讓自己的專業能力也得到提升，實現真正的教學相長。

三、至真至誠地與家長溝通，形成家校教育合力

在教師的實際工作中，家校溝通非常重要。教師為了讓自己的學校教育在家庭教育里得到更好的延伸和鞏固，就必須有家長的緊密配合。我們都知道，問題孩子的產生通常是家長的家庭教育不妥造成的。因此，對問題孩子的家長更需要至真至誠的溝通。

我班有個男生，父母離異，父母雙方都想讓孩子跟對方生活，對孩子的生活學習都不太關心。孩子受到的心理打擊很大，變得叛逆，對什么都無所謂。當我從孩子母親那里了解到孩子變化的前因后果之后，沒有責怪這位家長不負責任，而是以一個朋友的身份，多次電話跟家長聊單身母親的不容易，聆聽她作為單身母親的委屈，站在她的立場上，給她理解和安慰。在她流露出感動的情緒時，我再拿出自己的專業建議，勸她不要因為自己的情緒影響了孩子，因為孩子正在成長的關鍵期。我告訴她：你有多堅強、多包容，孩子都是看得到、學得到的。我的真誠換來了家長的改變，她對孩子的關注漸漸多了，孩子的學習情緒逐漸穩定下來。與此同時，當得知家長出差或加班，我會及時抽空給孩子打電話，提醒他完成作業。為了不讓他因為成績差而自卑，我想辦法讓他的特長得到發揮。推薦他去學校的田徑隊和籃球隊，跟訓練隊的負責老師私下溝通，讓老師多為他在操場上的表現點贊。漸漸地他的信心回來了，也更加懂事了，走出了父母離異的陰影，越來越陽光。