初中道德與法治課堂導入探析

文/梅州市梅縣區憲梓中學 莊艷娜

課堂導入是教師在課堂教學起始環節中采用各種教學媒體和教學方式,引入新知識,使學生迅速進入新課學習狀態的活動方式。俗語說得好:良好的開始是成功的一半。一節成功的課堂,往往都有一個好的開頭,即精彩的課堂導入。

一、認識道德與法治課堂導入的重要性

導入是一節課的開始，它好比是一首歌的前奏,如果前奏悠揚、動聽、氣勢磅礴,就很容易吸引聽眾,一節課,導入得好否,直接影響到該節課的課堂質量。導入是一節課的切入點，它是紐帶，連接著新舊知識的融合，連接著相鄰課程的內容轉換；新課導入如同序幕，輕輕拉開，逐步展示后面的高潮和結局。導入是一節課的聚焦點，能夠把學生的注意力集中到課內，使學生迅速進入學習狀態，為后續教學活動打下良好的基礎。

那么，在道德與法治課教學中，怎樣導入一節新課呢？

二、掌握道德與法治課堂導入的方式

1.創設教學情境導入

創設情境是初中道德與法治課堂教學中經常會用到的一種導入方法。因為初中生的年齡較小，思維、情感發育不成熟，非常容易受到外界環境的影響，導致注意力分散、影響學習效果的情況出現。而創設一定的教學情境，可以將學生帶入特定的環境中，從而促使學生產生特定的心理感受，促使學生的注意力集中到學習活動中，并使學生獲得豐富的情感體驗，使學生獲得情感的熏陶。

2.利用時政新聞導入

初中道德與法治是一門同現實生活和時事政治具有密切聯系的學科，教師在課堂教學中，在導入新課時采用時事政治或者社會熱點新聞內容進行導入，更能夠激發學生的學習興趣，讓學生通過道德與法治的課堂學習獲得對社會的深入感知，形成對社會現象的合理分析理念，獲得豐富的社會生活經驗。

3.探究活動導入

新課程理念影響下的初中道德與法治教學中，應當尊重學生的主體性作用，充分發揮學生的主觀能動性，為了提升學生的自主探究學習能力和合作交流探究能力，教師應當組織多種形式的小組合作探究活動導入新課，激發學生的學習興趣，提高學生的合作交流能力和探究能力。

4.運用多媒體手段導入

隨著時代的進步和科技的發展，越來越多的現代科學技術被廣泛應用到了初中道德與法治課堂教學中，并在學生學習興趣的激發、課堂教學氛圍的創設中發揮著重要的作用。多媒體教學手段的運用，可以將抽象的、微觀的知識以直觀的、生動的風格，通過圖片、動畫、音頻、視頻等為學生喜聞樂見的形式展現出來，打破了傳統的課堂教學中一支粉筆一本書的教學模式，給了學生耳目一新的感覺，更有力地促使學生積極主動地參與到課堂教學過程中來，實現課堂教學效果的不斷強化。

三、注意道德與法治課堂導入要避免的問題

1.導入不能單調乏味

如果導入不切題，不能夠靈活掌握，不能夠根據教材內容和學生認知實際，總是以一種方式導入新課，勢必讓人感覺枯燥乏味，沒有興致，調動學生學習積極性簡直就是空談，甚至還會起到畫蛇添足的作用。教師在備課時要精心準備導入的內容及方式，力求先聲奪人，引人入勝。

2.導入內容比重不能過大

導入，顧名思義就是引子。這一段的內容不能過多，過多無益，恰到好處為佳。有道是淡妝濃抹總相宜，導入的內容不在多少而在精煉，且恰如其分。如果沒有正確的把握，洋洋灑灑，長篇大論，勢必要占有更多的時間，課堂上，每一分鐘都是寶貴的，都應該讓其發揮真正的價值。正確選擇內容，合理限定時間，恰到好處限定在一個臨界狀態。明確導入在教學中的位置和作用，這是激發興趣、設置問題、引起下文的作用，不能喧賓奪主，占用太多的教學時間。

3.導入要為教學內容服務

課堂的導入要根據教學內容而定，不能故意而為，弄巧成拙。導入的設計要和教學內容和教學目標緊密相連，圍繞課程的中心主題進行選擇導入的話題和材料，不能離題太遠，不能有悖于新課內容，風馬牛不相及的導入只是畫蛇添足，影響正常的教學。因此,導入的設計一定要切題，符合教材的內容要求，不故弄玄虛，也不枯燥乏味。否則,不但起不到導入應有的作用，而且有可能會弄巧成拙

4.導入要體現學科特點

中學道德與法治課教學是進行學生思想品德塑造的主陣地，是義務教育階段教學內容體系的重要組成部分，具有思想性、時代性，對學生了解社會，掌握一些道德法律知識都具有十分重要的意義。要實現 《道德與法治》學科 “情感、態度與價值觀目標”這一首要的重要的教學目標，應把培養學生的道德與法治核心素養作為教學的首要任務，課堂的導入就要盡量貼近生活，要關注社會，要挑選能培養學生政治認同、理性精神、法治意識、公共參與等核心素養的題材來導入。