探析小學校長管理藝術

文 惠東縣大嶺中心學校 周如塵

學校管理是學校發展過程的重要環節，涉及內容極多，管理理念應滲透在各個環節。教育的主體是學生，管理是從思維和意識上制約、規范人的各種行為，避免學校出現不良風氣，為學生營造一個健康、和諧、公正的學習環境，促進學生思維與文化能力的和諧發展。

一、樹立科學的管理理念

校長是學校的核心管理者與領導者，理應重視學校管理工作，并給予最大的助力，推動學校穩定發展。校長應具備科學的管理理念，并將其落到實處，需秉持現代化管理思想和 “以人為本”的基本原則，將教師與學校發展互相調和，以公正、公平為基本要求，實現學生學習、教師教書育人、學校事業的平穩發展。

首先，校長需從科層制管理著手，明確學校發展的特色和基本目標，融入現代化管理技術，結合民主、人本等基本思想，做到系統化、全局化把控，打造一個民主的校園管理氛圍。其次，需體現在學科教學上。倡導素質教育，關注教育過程，而不是單一化地重視教育結果。在整個過程中，教育與管理是核心內容。最后，學校管理必須做到公平有序，這也是科學管理觀念的基本要求，應尊重學生的個體差異，推動教師與學生的相互配合、相互協作。

二、增強師資隊伍的建設

在整個管理過程中，需要以強烈的執行力推動管理行為的貫徹落實。為更好地實現科學化管理，提升管理的實效性，必須具備高數量、高素質的管理人才。從學校方面分析，管理隊伍包括學校的組織者、領導者、實施者與監督者，要求管理隊伍具備先進的教育管理思想、科學的價值觀念和情感態度，在管理工作中能夠起到示范作用，做到身體力行、以身作則。管理者的一言一行直接影響著普通教師及其他人員的思想和行為，進而對學生造成一定影響。因此，校長及其他核心管理成員應意識到行動的重要性。要協調各方資源，加強師資隊伍建設，打造一支行動力強、素質水平高的管理隊伍，為學校管理工作提供有力支撐。嚴格來講，學校全體成員都是學校管理系統的行動者，都具有實施規范管理的權利，如果他們能夠樹立人人有責、人人管理、人人參與的思想意識，全體人員共同參與到學校建設中，會使學校中各種不良行為及思想無所遁形，最終建立良好的校園文化和風氣。

三、完善學校的管理制度

學校管理意識不僅體現在管理理念層面上，也體現在教學內容方面。直接來講，就是體現在學校規章管理制度上。學校規章管理制度的制定與推行，需秉持公正原則、善行原則。學校管理者是學校利益共同體的核心成員，學校所頒發與推行的每一項管理制度，必須以共同體的利益為重，以學校的未來發展為最終目的。人性化是學校管理藝術的有機組成，校長應做到以身作則，將學校的整體利益作為管理前提和發展前提，體現出為師生服務的思想。教師與學生在一個富有人文氣息的管理環境中，更能體會到學校的發展方向，進而更加積極主動地配合學校的管理活動。

四、重視教學質量的管理

小學校長管理學校，是在確保學校正常運轉的基礎上，推動學校的進一步發展與建設，以提升小學教與學的效率。在新課改推動下，小學校長的管理模式，應該以教學質量為導向，必要時，可以提升小學教育質量為學校管理的最終目標和動力。這就需要校長在制定管理制度時，重點考慮學校的運作情況，以科學的理念為指導，以高效的執行來提升管理效率，進而提升教育水平，推動學校進一步發展與建設。為有效達到這一目標，校長應結合制約學校教學質量的各種因素，制定出具有針對性、建設性的意見。一方面，校長需要充分調動在崗教師的工作積極性，不斷提升他們的教學能力和職業素質。另一方面，校長可定期組織在崗教師學習、培訓，以不斷更新他們的教育模式和方法。另外，校長應實現資源配置最優化，合理利用各種資源，協調學校各部門之間的工作，提升各部門的工作效率，全面提升學校的運作效率和教育質量。

總之，在新時代背景下，小學校長的作用得到充分體現，校長的學校管理理念和效率直接影響著小學學校的運作和發展。基于此，如果想推動學校進一步的發展和建設，必須深入探究小學校長的學校管理藝術，通過管理理念的建設、師資隊伍的建設、規章制度的建設、教學質量的建設完善校長的學校管理模式，促進小學校的進一步發展與建設。