合作學習在初中物理實驗教學中的實踐應用

袁 梅

(江蘇省揚州市邗江區美琪學校 225000)

初中物理實驗教學內容涉及范圍非常廣泛，并且其中有很多的物理現象都是與我們的生活息息相關.學生對于這些現象雖然有一定的了解，但卻并不明白其背后隱藏的復雜原理，有時會被常規的理解所誤導，從而產生困擾，影響學習積極性.因此，教師組織學生在物理實驗教學中運用合作學習方法，可以使其相互分享傳播見聞，促進理解，及時轉變錯誤觀念.此外，新課程理念倡導要讓學生成為課堂的主體，學習的主人.合作學習的運用可以有效發揮學生的主動性，在輕松歡樂的學習氛圍中暢所欲言,交流觀點，學習新知，從而促進物理實驗教學質量提高.

一、創新物理實驗教學方法

傳統的物理實驗教學通常是在教師的演示指導下，學生觀看或者自行操作完成物理實驗.而且實驗的設計和步驟也不需學生考慮定制.這樣教學不利于學生物理思維的培養以及創新能力的發展.因此，若要在實驗教學中高效運用合作學習模式，就必須對物理實驗教學方法進行創新.教師應積極鼓勵學生分小組有針對性的對研究課題進行實驗猜想、實驗設計、實驗操作、實驗總結、實驗反思.并為學生創造合作學習機會，并預留足夠的合作時間和空間，讓他們可以自由的發散思維，進行思想碰撞，展示其創造能力和動手能力.相信從這種開放性、自主性的實驗教學中，學生定能在試驗中創造屬于他們的奇跡.

例如：在探究電流、電壓和電阻之間的關系時，學生可以通過小組合作學習的方式，對實驗進行猜想，思考它們之間可能存在的數量關系是什么，設計實驗方案，并運用教師提供的實驗儀器進行實驗操作，互相溝通探討，教師可以適時給予指導，從而總結出電流I，電阻R，電壓U的關系，對歐姆定律I=U/R有初步的了解.又如在學習“浮力”之后，教師可以組織學生分小組合作，運用生活中的物品如塑料瓶、皮球、廢棄輪胎等進行拓展試驗，探究浮力大小與哪些因素有關，為更進一步的探討F浮=G排=ρ液gV排這一原理做鋪墊.通過這些開放有趣的實驗，學生一定會發揮自主積極性，合作學習，探究思考.

二、物理實驗教學要聯系實際生活

物理實驗的設計與操作要求學生具有較強的思維邏輯能力，而目前初中生的物理思維還沒有發展完善，學生對于課本中的知識只是進行了記憶和理解，無法建構一套系統的物理模型.這樣學生對于物理的興趣將不能持久.因此在進行物理實驗教學時，教師應擅于總結和列舉生活中具有教學性、啟發性的實際案例，引導學生運用合作學習的方式開展實驗探究，提高學生的綜合分析能力、物理運用能力和問題解決能力.學生在合作學習過程中，既可以有效培養合作意識，又能對這些與生活相關的實驗產生巨大興趣，互相學習交流，增進物理知識.

例如，在學習“透鏡”后，教師可以引導學生分組合作學習，對生活中的透鏡進行探究，了解我們經常使用的相機、放大鏡以及投影儀是如何成像的，它們對光的作用分別是什么.又如我們身邊經常發生的慣性現象，杠桿作用等都可以讓學生積極合作探究，了解其中隱藏的物理知識.此外，物理教材存在著許多與實際相關聯的具有啟發性，趣味性的問題.教師在進行物理實驗教學時，可以讓學生自行探討發現，指導學生通過合作學習，研究分析，得出正確理解.

三、創建豐富多彩的課外實驗活動

物理實驗教學除了在課堂和實驗室進行教授學習外，教師也可以創建豐富多彩的課外實驗活動，將學生的積極性充分調動起來，拓寬學生的學習視野.課堂上的講授可以讓學生從理論上初步了解物理原理，課堂實驗的開展也有效增加了學生對于原理的進一步認知，而充滿趣味性和挑戰性的課外實驗活動將帶領學生深入理解和領悟其中奧妙，揭開物理現象的神秘面紗.因此，教師應盡可能的為學生創造和提供多樣化的課外實驗活動，讓學生積極進行小組合作，在合作學習過程中共同探討和解決物理課題，增強對物理的認識，能夠運用掌握的知識解釋遇到的物理現象.

例如：在學習“噪聲的危害和控制”這一章節后，教師就可以為學生創建課外實驗活動.指導學生以小組合作學習的方式對周邊廠房進行調查，積極查閱資料信息，集思廣益，分析噪聲來源，體會噪音危害，探討解決方案，相信學生定會對噪音有更深入的了解和認知.在學習“信息的傳遞”這一課后，教師可以讓學生分組合作，對電話、電視、微波通訊、衛星通訊、光纖通訊、網絡通訊等信息傳遞方式進行搜集查閱整理，了解通訊發展的過程，增強對科技的熱愛.

合作學習方法的運用對于推進物理實驗教學的開展有著積極影響.教師在進行初中物理實驗教學時，應結合教學目標以及學生學情，創新實驗教學方法，運用學生身邊存在于生活中的物理現象進行實驗教學.在教學中應充分發揮合作學習的優勢，提高初中生對物理學習的興趣，積極掌握和理解物理知識，增強其動手實踐操作能力和創新創造能力，大力推動初中物理教學高效開展.

參考文獻：

[1]程國棟.合作學習在初中物理實驗教學中的實踐研究[J].新課程:中學,2016(6).

[2]曹翠蓮.淺析合作學習在初中物理實驗教學中的實踐[J].理科考試研究:初中版,2015,22(5):55-55.