淺談高中數學教學的多媒體運用

王志衛

(安徽省淮南市第二十一中學 232000)

信息時代的飛速發展，不僅單方面予人類具體生活帶來便利的同時，還給教育領域帶來了新的機遇和挑戰.高中數學無論在成績占比還是文科理科都有著不容小覷的重要地位，然而當前高中數學教學發展以及相關進步卻并不為人所樂觀，如何科學合理運用多媒體信息技術有效提升高中數學學科教學質量以及課堂效率成為當前諸多教育工作者共同面對的棘手困難問題.本文具體就眼下當前高中數學教學發展現狀，結合相關教學實際課堂范例以及教育經驗積累，淺談高中數學教學的多媒體運用，旨在有效促進當前相關教學的發展.

一、多媒體課堂教學能夠有效表達空間抽象對象

學生在具體學習數學過程中，經常會遇到一些難于理解并很難憑空想象的知識內容，再加上課堂教學過程中教師的單一說教式教學，隨著時間的與日俱增很容易促使困惑疑難的積壓，逐漸發展成為學生抵觸排斥情緒的滋生源頭，極大程度上阻礙了課堂教學的發展進步.多媒體技術的課堂教學引入能夠有效展示相關圖形并具體表示動態立體化圖象，有效解決過往傳統課堂教學過程中部分較難板書和解釋的知識內容，創造更為豐富形象的課堂教學情境氛圍的同時給予學生多感官的理解認知.例如，教師在帶領學生學習與圓錐相關的知識內容時，可以借助視頻的形式向學生播放直角三角形以直角邊為軸，在空間旋轉一周的具體過程，促使學生在具體觀看的同時更為深刻掌握理解立體圖形的相關知識概念，有利加深學生對于具體立體圖形底和高部分的理解掌握.

二、多媒體課堂教學能夠化枯燥為生動，化抽象為具體

在過往傳統陳舊教學模式下，學生在針對較為抽象部分的知識內容學習時只能簡單依靠教師演示，時間消耗較大但卻教學效果甚微.教師應當切實立足當前時代發展步伐，巧妙借助多媒體技術進行學科課堂教學，形象生動地給予學生相關學科知識內容的演示，強化學生自身相關形象感知，激發學生相關學科知識學習興趣以及求知欲望.例如，在如何運用幾何畫板繪制各種形式方程曲線該過程中，教師可以巧妙利用多媒體技術進行拖動某一對象，進而引導學生觀察整體圖形的變化，在此基礎上進行相關曲線位置關系以及標準方程的探究學習.

三、多媒體課堂教學有利于培養學生的創新能力

伴隨著素質教育理念的推廣以及新課標改革如火如荼進行，對學生創新能力的培養教學逐漸成為當前教學進展過程中的重要內容.教師不應當僅僅簡單局限于教學資料內容，而應當切實以優化學生數學學科學習為主要目的，貫徹落實教學大綱要求的基礎上合理科學地進行相關拓展創新.多媒體技術作為當前在教學領域廣泛運用的教學利器，教師應當巧妙借助專業的多媒體軟件給予學生更為豐富形象直觀的課堂教學資料，促使高中數學的教學過程靈活充實，營造學生相對輕松歡愉的課堂知識學習氛圍.

四、準備多媒體資料需要花費較多的課后時間

要用辯證的眼光看待一切問題，多媒體技術在高中課堂教學中的引入雖然能夠有效提升相關課堂教學效率，但在具體課程準備相關的資料以及環節設置方面時間消耗較多，極大程度地加重了教師課前備課的負擔.因此，應當切實有效地利用網絡資源的推廣及相關交流多媒體資料內容，通過多人共享多媒體教學資料進而減輕每個教師課前準備多媒體內容的負擔.另一方面，高中教師還可以通過自身每一輪教學過程進行不斷積累及改進，總結歸納一套較為完備的多媒體教學資料，并通過相互交流經驗進行集思廣益的修改，切實實現優化教案及資源共享的最終預期局面.

伴隨著信息時代的來臨，視聽世界與現代信息技術日益融合的趨勢發展，過往死板單一的板書說教式教學已然不再滿足學生具體需求.被動灌輸填鴨相關枯燥乏味的數學理論知識內容限制了當前高中數學學科教學的相關優化進展.教師應當切實打破過往傳統陳舊教學理念以及模式的局限束縛，巧妙運用多媒體技術給予學生形象立體直觀生動的感知理解，有效提升學生高中數學學科學習效率，促進相關學生自身數學能力，以及綜合學習能力的整體發展進步.總而言之，多媒體技術在高中數學課堂教學中的運用對于學科教學進步有著深遠影響，教師應當不斷挖掘發現多媒體技術運用的策略措施，培養強化學生創新能力，從而有效提升相關學科教學質量及課堂效率.