高中化學中對于元素周期表的教學方法分析

依巴代提·阿尤甫

(新疆維吾爾自治區喀什大學附屬中學 844000)

一、高中化學中對于元素周期表的有效教學方法

1.注重理論聯系生活實際

盡管初中階段，學生已經初步認識與了解了化學基礎知識與概念，但是高中階段的化學知識更加深刻，并且學習難度有所加重.化學概念與理論的概念性非常強，元素周期表中所涵蓋的各化學元素在日常生活中無處不在，但它隱藏在實物的背后，學生并未能將課本中的理論知識與生活實際相結合起來，所以化學課堂相對沉悶，枯燥性較強.因此元素周期表教學中，必須注重理論與實際相結合，拉進學生與化學知識的距離.比如，在教學人教版“物質與氧氣的反應”一課中，教師可以列舉生活中的例子.比如蘋果含鐵,暴露在空氣中,鐵就氧化了,如生銹般.蘋果從樹上摘下后，雖然已經脫離了母體，但呼吸活動仍在活躍的進行著.這是由于蘋果中有酚類物質，維持其呼吸作用的結果.當蘋果削皮后，植物細胞中的酚類物質便在酚酶的作用下，與空氣中的氧化合，產生大量的醌類物質.新生的醌類物質能使植物細胞迅速的變成褐色，這種變化稱為食物的酶促褐變.所以蘋果削皮放一會兒后會變色，這就是元素與空氣接觸后發生氧化反應，變成褐紅色的原因.除了水果之外，土豆、馬鈴薯等蔬菜也會發生這種反應，在食用過程中如外觀呈現變質，且食用味道相對較差，但并非是腐爛的.通過這種生活中的形象事例，能夠幫助學生掌握更多生活經驗與常識，同時也拉進了學生學習化學的情感距離.

2.培養學生動手實驗能力

高中化學的知識框架是系統的、整體的，每一個章節的知識內容都與后續章節內容承前啟后、密切相關，因此任一知識點的掌握否非常重要.高中階段，化學實驗是課堂教學的一個重要手段，元素周期表涵蓋元素眾多，涉及范圍廣泛，單純憑借死記硬背并不能完全掌握化學元素的全部內涵，需要教師創造實驗平臺，培養學生的動手實驗能力.比如在學習化學元素金屬納時，可以通過做鈉與水的實驗反應.教師需要先為學生做一次示范實驗，并講解實驗的重難點部分，并強調實驗過程的細節內容.做鈉和水的反應實驗時，用濾紙吸干表面的煤油，在玻璃生上用小刀切成綠豆大小的鈉粒，并將多余的鈉放回試劑瓶中.其中，做實驗過程中選取的鈉的大小應該嚴格把握，鈉粒過小，實驗效果表現不佳.同時，金屬鈉與水化學反應生成氫氣的過程中，會產生大量的熱量.而金屬鈉得熔點較高，鈉粒過大時，化學反應過程中生成的熱量極其容易達到金屬鈉的熔點，引發水面燃燒，嚴重時會產生實驗事故.因此教師對化學實驗細節的強調極其重要，通過這種動手實驗操作，有利于使得學生親自接觸到化學元素周期表中的化學元素，并通過化學實驗真正了解化學反應的魅力與金屬鈉的獨特之處，這有利于學生更好的學習化學元素周期表.

3.有效運用多媒體課件

近年來，隨著信息技術與社會經濟的發展進步，多媒體課件被廣泛應用到教學實踐中.高中階段，學生已經熟悉并習慣了多媒體課件的教學方式，好奇心較為減弱，部分教師將所有的知識點、知識框架全部放置于多媒體課件中，模糊了教學重點，學生在滿堂灌輸中混淆了重點與難點，并不利于元素周期表的知識學習.因此在課堂教學中應把握好多媒體應用的“度”，避免課件制作表面大于內容，喧賓奪主.教學化學元素周期表時，教師可以在每一個教學環節，在多媒體課件中運用顯著顏色字體標注當前課堂教學內容的重點與難點.重點難點的相關課件應突出知識點，課件制作以簡便明了為主，避免從傳統的“滿堂灌輸”演變成“滿屏灌輸”.課件重難點的清晰展示，有利于小學生集中注意力.此外，多媒體課件可以承載圖片、音頻、視頻等多種格式，元素周期表涵蓋元素眾多，學生憑借死記硬背只能表面掌握化學元素的讀音與位置排序，而教師可以借助多媒體音頻或視頻，各種記憶元素周期表的歌曲、曲調等幫助學生更好的學習元素周期表.既有利于充實課堂，教學生利用獨特歌曲方式加強記憶，也有利于活躍化學課堂，促進學生的學習.

4.強化題海戰術訓練

高中階段，學習壓力非常大，面臨高考備考期間教師的教學任務繁重，課時緊張，學生可以利用的學習時間相對有效.而緊緊依靠課堂時間與教材課本背后的習題練習遠遠不夠，因此需要強化題海戰術訓練.一方面，需要避免傳統的盲目題海戰術，如同一類型題目換湯不換藥的修改數字與主觀表達，而應多角度尋求不同類型題目.教師可以利用互聯網優勢，多渠道查詢不同省市地區、不同教材版本對元素周期表中各化學元素的練習習題，并根據所教學班級學生的學習實際與考試大綱，編制新題型，使得學生能夠在新題型中掌握應試能力拓展答題技巧.另一方面，錯題本也是題海訓練技術的一個有效途徑.教師可以要求班級學生做好自己獨特的錯題本，將平時習題練習、考試、課堂案例教學中遇到的錯題整理到同一個本子上.并做好整理落實回顧.每次刷完題目后，必須對照答案，整理自己錯的題目，分門別類的將同類型，不同錯誤原因的題目整理好.寫下題目主干，并附上題目的思路分析，完整的寫下解題過程并標明關鍵步驟.在每次考試前后，尤其需要重溫錯題本重視整理好的錯題，避免老題重錯的情況發生.對錯題的反思回顧，是知識鞏固練習記憶的重要環節，也是學習元素周期表各化學元素，加深記憶、溫故知新的重要手段.

二、小結

元素周期表貫穿于高中化學教學的始終，其涵蓋化學元素眾多，與社會生活息息相關.本文就高中化學元素周期表的教學方法方面進行了分析與探討.其中，教師需要注重理論聯系生活實際，培養學生動手實驗能力，有效運用多媒體課件，并強化題海戰術訓練等多種教學方式，幫助學生更好的學習化學元素周期表.

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