基于微課模式的初中物理實驗教學創新

蔣正國

(江蘇省常州市金壇區華羅庚實驗學校 213200)

微課就是人們所說的“微型視頻課例”，其有別于傳統的物理實驗課堂，但其又是在傳統物理課的基礎上繼承和發展起來的一種新型的教學資源，同時也是“以學生為主體”的教育理念的有效延伸.微課在不斷發展和完善的過程中，給初中的物理實驗教學帶來了非常積極的影響，其通過向學生們直觀地展示各種類型的實驗，大大增強了學生們的學習主動性，提高了課堂的效率，也激發了學生們學習初中物理實驗的熱情和興趣，對于增強學生的動手動腦能力有著巨大的幫助.下面，我們從不同的角度對微課在初中物理實驗課堂教學中的應用進行了深入的探究.

一、利用微課呈現實驗操作過程，使學生更好的理解課堂內容

物理實驗是一門涵蓋了多種實驗反應的學科，其對學生的動手動腦能力是比較高的.在進行初中物理實驗的教學時，僅僅通過嘴上說、手上寫是遠遠不夠的，教師要向學生真實地呈現實驗過程，學生們才能夠更加全面的了解每個實驗發生的過程、實驗結束后的現象及實驗發生的機理，為學生們進行其他實驗的遷移提供可靠的依據，同時也使得他們在觀看實驗的樂趣中學會了新知識.

由于學科的特殊性，初中的部分物理實驗的操作過程比較復雜，而且實驗結果的觀察也不太容易.如果教師在課上親自進行實驗向學生們展示，很有可能觀察不到現象，浪費了時間.因此，在教學的過程中，遇到難度系數比較大、實驗結果不容易觀察的實驗時，為了在有限的時間內讓學生能夠觀察到清晰的實驗現象，教師就可以適當的引入微課.比如：在講授“觀察力使物體發生微小形變”的實驗時，我們往往采用放大法，通過讓學生觀察平面鏡上反射光線的位置變化間接的觀察物體發生的形變.但是，這個方法對于場地的大小、平面鏡擺放的位置等的要求是非常高的，其中的任何一個環節出了差錯，都可能導致無法觀察到明顯的現象.因此，教師可以通過微課向學生們展示這一實驗的過程，同時，由于實驗視頻經過了特殊的剪輯處理，因此，學生們可以非常清晰地觀察到實驗現象.通過這種方式，他們既全面的了解了整個實驗的操作過程，也對實驗現象有了非常深刻的印象.

二、通過微課展示各種實驗器材，讓學生有所了解

在進行初中物理實驗的教學過程中，我們會見到各種各樣的物理實驗器材，其中部分器材就是我們日常生活中常見常用的工具，但是，也有一部分器材是我們未曾見過的，而且它們的使用方法也比較獨特，面對這些器材，學生們可能會感到疑惑，因此，教師要對這些實驗器材的特點及使用方法進行詳細的說明.但是，由于受到場地的限制，教師無法將這些器材全部拿到教室里一一進行展示，這就會使得學生無法真正地了解這些器材的使用方法，會對他們的實驗操作產生不良的影響.為了解決這個問題，教師可以選擇利用微課進行展示.

在通過微課進行展示時，一個視頻就可以包括所有初中物理實驗器材的特點及使用方法，因此，運用微課進行展示不但能夠讓學生全面的了解初中物理實驗器材的種類及使用方法，也能大大提高他們學習初中物理實驗的興趣.因此，微課的使用成為了一種必然.比如：在向學生們展示刻度尺的使用方法時，由于同學們在小學已經學習過長度的測量，有了一定的基礎.但對于中學再次使用刻度尺時，刻度尺的量程、分度值等概念以及正確擺放和估讀的要求完全沒概念.因此，教師可以利用微課向學生們展示.在微課視頻中，可以包含各種分度的刻度尺，通過視頻中的部分放大技術，學生們能夠非常清晰的看清刻度尺上的每一個刻度，同時盡快掌握估讀的方法.這樣，學生們既了解了初中物理實驗器材的不同種類，也比較深入地了解了它們的使用方法，對他們日后進行初中物理實驗的操作產生非常積極的影響.

三、通過微課反復觀察實驗難點，使學生明白實驗內涵

由于初中物理實驗具有一定的難度，因此，部分實驗是無法看一遍就完全明白實驗原理并進行做題的.但是，在傳統的初中物理實驗課堂中，由于受到課堂條件和時間的限制，教師無法反復的進行試驗以供學生觀察，因此，學生們無法對難點和重點進行反復的推敲，而且觀察一遍留下的印象并不深刻.與傳統的初中物理實驗課堂不同，微課通過放映視頻的形式進行物理實驗的展示，教師可以根據學生的意愿對實驗的重點和難點進行反復的放映，讓他們對實驗過程能夠有一個整體的把握.

與傳統的初中物理實驗課堂相比，微課大大增強了學生們對重點和難點的理解.比如：在進行串并聯電路的講解時，由于反復的進行電路的連接，既浪費時間，也會對實驗器材造成一定的傷害，縮短使用壽命.因此，教師可以利用微課將與串并聯電路有關的知識點展示出來，同時，將實驗電路的連接做成小動畫的形式.在動畫中，通過鼠標移動小燈泡與電路連接，這樣既能吸引學生的興趣，也能同時向學生們展示錯誤和正確的練法，促使他們從不同的方面更加全面的了解實驗過程.除此之外，由于串并聯電路涉及到的知識多且雜，很多學生無法迅速的了解其中的聯系，也無法將這一實驗過程應用到解題中去，因此，教師就可以根據學生們不明白的地方重復連接過程，讓學生在反復的觀察中明白實驗的原理.

隨著我國新一輪教學改革的不斷進行，初中物理實驗的受重視程度在逐漸提高，與此同時，它的難度也上升了一個層次.其對學生學習能力的要求更高了，想要真正的學到初中物理實驗的真諦和內涵，就必須充分利用身邊的各種條件.在經濟騰飛與高科技迅速發展的大背景下，我國的互聯網事業蒸蒸日上，這為學生們學習初中物理實驗知識提供了非常便利的條件.為了讓學生能夠更加全面和深入的了解初中物理實驗知識，教師要充分利用利用多媒體，在最大程度上將微課引入到初中物理課堂中去，為學生制造更多學習的機會，同時，學生也要充分利用微課，不斷地增強自己的學習能力，提高自己的學習效率.