微視頻在初中物理教學的應用研究

王桂華

(江蘇省如東縣岔河中學 226403)

信息技術的高速發展使得學生們視野不斷拓展，智能手機、平板電腦開始迅速進入學生們的生活，而傳統教學模式及教學內容已經很難滿足學生們的學習需求，很多學生面對教師枯燥的講解與單調的練習開始感覺懈怠，初中物理教學也面臨著相似的問題，這就要求教育環境與教育模式必須發生根本性轉變.

一、微視頻在初中物理教學中應用必要性分析

在進入二十一世紀后，信息技術保持了高速發展態勢，國家在教育信息化方面投入了越來越多的人力與物力.物理課堂是學生獲取知識與經驗，把握物理思想、物理規律與物理方法的主要場所，教師通過有效的教育手段能夠幫助學生逐漸形成良好的物理素養，進而實現學生成長與發展目標.而當前物理教學面臨著眾多難題，教師依然采用傳統的教學方式與教學內容，在中考的指揮棒下，教師的教學選擇全部圍繞提升學生成績展開，這也使得學生們的學習壓力大大增加，學習主動性未能得到調動與激發.在以生為本教育理念不斷發展的背景下，物理教育也正在向學生自主發展方向開展，現代信息化教育手段開始廣泛應用于物理教育領域.微視頻能夠在有限時間內涵蓋大量教學內容，將多元化的內容用聲音、圖片和視頻的方式呈獻給學生，充分滿足學生們的學習需求.物理教學微視頻的制作既能夠將豐富多彩的教學內容納入視頻范疇，又能夠加強教師的知識儲備與教學理解，利用微視頻引導學生開展自主學習活動.由此可見，微視頻對于初中物理教育具有非常積極的作用與影響，教師要充分利用微視頻開展教育活動，實現學生們物理素養的有效提升.微視頻作為情景教學的重要支持方式，它利用了現代教學手段及多媒體技術開展環境構建，這能夠進一步改善學生們的學習環境，帶給學生們更加豐富的情感體驗.

二、微視頻在初中物理教學中的應用原則

1.切片性原則

微視頻教學是建立于微型學習理論上的一種教學方式，教師能夠在短時間內利用媒體展示片段化的學習內容，這種方式能夠對重點學習環節提供有效支持，使得教學內容得到有效細化.微視頻能夠將大段的教學內容進行切片，將更有意義的學習內容進行突出與強調.例如重力教學中，筆者選取我國航天員在太空漫步的微視頻作為教學輔助，這使得學生們保持了濃厚學習興趣.將碎片化的信息進行有效整合后能夠帶給學生們豐富的視覺學習體驗，切片化的微視頻將引導學生進入全新的學習環境，提升學生的關注度與專注度.

2.啟發性原則

初中物理教學不能單純依靠教師的知識講解與灌輸完成教學過程，教師必須要嘗試啟發學生主動發現知識、解決問題，這能夠在學生腦海中留下更加深刻的烙印，提升教學效果.因此教師在制作微視頻時必須要對啟發性原則保持足夠重視，在現有知識內容的基礎上進行拓展延伸，特別是要將物理與生活聯系起來，啟發學生們的思維能力，在更加多元化環境感悟物理，進而產生主動探索物理世界的意愿.例如筆者選擇了很多科技館中神奇物理現象作為微視頻素材，這能夠很好地啟發學生展開深入思考，促使學生進入物理學習環境.

3.有效性原則

物理教學要充分利用所有能夠利用的教學資源，引導并激發學生們的主體性，微視頻等多媒體教學資源的運用能夠帶給學生們更加豐富的學習體驗，但教師必須要注意保持微視頻的優質性與有效性，這才能夠充分發揮微視頻的作用.例如在溫度教學匯總，教師可以播放液氮浸泡過的鐵塊在進入自然環境后所產生的物理現象，這有助于學生進一步了解物體的冷熱變化.微視頻不僅僅能夠應用于教學環節，同樣也可以應用于復習鞏固等環節，教師要根據不同應用場景制作最合適的微視頻，全面提升物理教學有效性.

三、微視頻在初中物理教學中的具體應用策略

1.在物理教學引入環節應用微視頻

良好的課堂引入能夠為整體教學順利進行奠定良好基礎，教師要在教學引入環節迅速抓住學生眼球并幫助學生了解教學意圖，進而實現師生之間的默契配合.通常情況下，教師經常會通過語言完成教學引入，但這很容易使得學生出現興趣不足與注意力不集中等問題.因此教師可以利用微視頻制作展示大量的演示實驗，例如在《參照物》教學中，教師可以利用視頻展示相同地點、不同參照物下拍攝的不同圖片，幫助學生深入理解參照物的概念.類似演示實驗能夠幫助教師在短時間內迅速吸引學生關注，調動學生的思維，促使學生開展主動思考.

2.將生活中常見的物理現象引入課堂

隨著移動互聯網及相關智能設備的迅速普及，人們能夠越來越多地利用手機等設備開展生活與工作事務，教師可以利用移動智能設備拍攝一些學生生活中常見的物理現象作為教學素材，將這些內容播放給學生，作為各種物理知識的解釋與說明方式，這能夠使學生感覺物理與自己的生活是如此貼近.例如筆者在壓強的教學中，拍攝了自己到沙漠旅游的小視頻，每一個人都穿著不同的鞋子，有的女士穿著高跟鞋，筆者就讓學生們思考一下，誰會最先陷下去、陷得最深呢？學生們觀看視頻后紛紛發表自己的看法，教師則結合壓強相關知識展開進一步解讀，這幫助學生們很好地加深了壓強知識的理解與認識，同時也能夠給學生們留下更加深刻的印象.

3.在物理實驗教學中應用微視頻

物理實驗是初中物理的重要構成，學生們實驗素養的形成不僅僅有助于他們進一步加深物理知識理解，同時也能夠促使學生更好地參與到實驗過程之中，有效提升學生們的物理學習參與程度，引導學生通過更多實驗去驗證自己所學習的知識，同時也引導學生主動設計實驗去探索物理世界.教師可以利用微視頻將物理實驗更加直觀形象地展現在學生面前，幫助學生們更加仔細地觀察實驗重點，發掘實驗關鍵環節.例如在《大氣壓強》的教學中，筆者制作了室外大氣壓支持水柱實驗視頻，學生們能夠觀察到自然條件下大氣壓能夠支持的水柱情況，這能夠很好地幫助學生理解大氣壓概念及其主要現象，同時也幫助學生深入學習了基本實驗方法，促使學生更好地融入實驗學習之中.