基于馬欄山視頻文創產業園的廣播電視編導教學改革研究與實踐

□ 周孟杰

一、社會市場需求與傳統編導人才培養方案之間的新問題

（一）媒介傳播方式的變革與傳統人才培養方案之間的沖突

融媒體時代下，市場更需要全媒體網絡型人才。在專業知識層面，需掌握跨媒體技能，能為多種不同媒體提供信息服務，比如能為電視綜藝節目提供文案策劃，也能將文案轉化成網絡大電影的企劃；能為傳統媒體撰寫新聞稿件，也能編輯自媒體，運營微信公眾號。在傳統媒體與網絡自媒體之間自由流暢切換，在導演、燈光、錄音和文字策劃等不同崗位之間找到專業平衡點，這也為編導人才培養方案提出了更高要求。“隨著多種媒體融合的展開及傳統媒體的數字化轉型，傳媒之間的傳媒介質的差異正在縮小或趨同，因此具備跨媒體技能的全媒體型新聞傳播人才將成為未來的首選。”①當下，廣播電視編導專業在專業設置、學科架構與實踐實訓等方面都較為陳舊僵化，并未真正認清傳播媒介環境的深刻變革，顯然已經不能滿足影視傳媒行業快速發展的現實需求。

（二）馬欄山視頻文創產業園的興建與傳統人才培養方案之間的鴻溝

湖南省國民經濟和社會發展第十三個五年（2016-2020年）規劃綱要指出，要建設馬欄山創意集聚區。“以湖南廣播電視臺為核心，以文化與高科技、互聯網融合發展為路徑……打造國內一流、國際知名的馬欄山創意集聚區。”②2017年12月，馬欄山視頻文創產業園正式揭牌并舉行奠基儀式，長沙市出臺21條措施支持馬欄山視頻文創產業園建設。2018年4月，湖南馬欄山芒果實業拍得馬欄山視頻文創園商業地塊，產業園建設開始啟動。

按照“產城融合，智娛經濟”的園區定位，馬欄山視頻文創產業園將打造成為具有國際競爭力、國內最強的視頻文創聚集區——“中國V谷”。面對市場投資、文化創意內核與經濟效益產出如此巨大的工程，現實環境為與之相關的專業人才培養提出了高要求。

其一，馬欄山視頻文創產業園是面向中國、東南亞乃至全球的影視產業，也就必須要求人才培養站在國際平臺化、行業精英化和理念創新化的專業視角，培養出具有國際視野、多學科交叉且滿足整合營銷的高層次媒介經營管理類人才。復雜多變的影視傳媒環境，需要獨特的項目分析與判斷能力，人才只有掌握多種學科領域專業知識，才能敏銳察覺市場動向，制作出引領社會輿論的節目。在馬欄山視頻文創產業園中，如何熟練運用多種傳播媒介，對影視項目產品進行成功的商業資本運作，需要富有創意的媒介經營管理理念與夯實的知識基礎。

其二，馬欄山視頻文創產業園區的定位主要為數字視頻創意創業孵化器、數字視頻生產聚集區、視頻版權衍生產業大本營。打造一批批集國際一流的影視攝影棚與創意、文案策劃與制作、動漫卡通與游戲、網絡電商平臺、智能AI硬件、娛樂旅游經濟等于一體的文化創意集聚區。這就要求在廣播電視編導人才培養方面需要將各個相關學科進行資源整合，讓編導與新聞傳播、藝術設計、音樂舞蹈，甚至旅游管理、文創產業等專業合理融合交叉，讓學生全方位了解行業邊界和相關領域動態，鼓勵學生選修第二本科學位課程，提高綜合素質，服務于馬欄山視頻文創產業園的建設發展。

二、馬欄山視頻文創產業園對編導人才的新要求

（一）人才培養以創新創意為中心

十九大報告強調要堅定實施創新驅動發展戰略。在十九大報告中，“創新”一詞出現50余次，習近平總書記再次強調“創新是引領發展的第一動力”，是建設現代化經濟體系的戰略支撐。創新包括理論創新、實踐創新、制度創新、文化創新以及其他各方面的創新，中國正在加快建設創新型國家。長沙市第十三次黨代會報告中明確提出，建設國家中心城市，要打造國家創新創意中心。

長沙經濟的快速發展離不開人才的聚集，更加離不開高層次且具有創新創意人才的貢獻。這也在客觀上要求對廣播電視編導專業人才培養要以創新創意為中心，在課堂中，多引導學生獨立思考，多支持學生提出創意想法，多培養學生的創新能力，尊重學生的個性發展。與此同時，注重創新創意精神，鼓勵科技創新、實踐創新與文化創新，構建支撐城市未來發展的產業體系和創新體系。

（二）人才培養以“互聯網+視頻”為核心

最新啟動的馬欄山視頻文創產業園片區規劃用地4200畝，位于長沙市開福區朝正垸鴨子鋪。與北京中關村、武漢光谷等產業集群有明顯的差異，馬欄山視頻文創產業園要打造“中國V谷”，它是以湖湘文化為根基、以湖南廣電為依托、以“文化+”“互聯網+”為手段、以數字視頻為主導產業的文化創意集聚區。

廣播電視編導是一門集影視技術、文學藝術和新聞傳播為一體的復合型專業。隨著“互聯網+”時代的快速發展，新媒體廣泛普及，自媒體大量涌現，廣播、報紙和電視等傳統媒體日漸式微，廣播電視編導專業應開設網絡傳播、網絡媒體經營管理、視覺傳媒聲音設計、3D動畫和視覺效果、網絡營銷、網絡與新媒體數據分析、新媒體藝術創意、信息網絡互動技術與應用、信息網絡法規倫理等課程。

三、改革廣播電視編導專業人才培養模式的新策略

（一）引入影視行業標準，嫁接業界視頻項目

建設應用型大學，培養應用型人才不能閉門造車。在相關實踐課程教學、選擇實踐教材、影視實驗室建設和優秀學生等級評定等方面，不能脫離影視行業標準。

在課程標準方面，全方位、多角度、深層次與視頻文化創意產業相關企業共同編制課程標準。改變傳統單一考核模式。注重學生實踐性操作技能培養，共同開發且合理利用、分配課程資源。在教師隊伍建設方面，培養一批具有“雙師雙能型”的教師隊伍，需要降低固有兼職教師學歷和職稱的標準，大力引進優秀企業一線后期數字技術人員、著名主持人，以及芒果TV、愛奇藝、騰訊視頻網站的管理人員擔任兼職教師。邀請視頻企業管理高層開講座，舉辦各種專業文化創意活動。在專業實踐方面，嫁接視頻業界項目，用項目鏈接學校與企業，讓學校充當企業的智庫，通過項目實戰演練，達到編導專業人才培養的目標。

（二）建立多層次教學實踐網絡體系

廣播電視編導專業作為一門實踐應用型較強的本科專業，其教育目標是培養高素質的應用型影視傳播復合型人才。編導專業應重視實踐課程、實習實訓和校企合作，鼓勵編導學生參與大學生廣告藝術大賽、大學生科技創新創業大賽、大學生藝術展演活動等，建立“科研教學、企業實習、專業獎項”多層次的教學與實踐網絡體系。將實踐融入理論教學，不能光說不練。在排課中應優先加大實踐課程的比例，讓學生真正熟練掌握影視設備的運用技巧；展開校企合作，聯合影視企業，開展認知實習，讓學生了解影視企業環境，熟知視頻節目的制作流程，推薦優秀學生加入實習，拓展實習就業機會。

在本科學習階段，要讓學生參與科研項目，獲得一線實踐實習機會。比如在主持“系列紀錄片《長沙美麗鄉村》的策劃與制作”項目中，由專業教師及行業專家牽頭，組織學校廣播電視編導專業學生進行紀錄片實踐拍攝。對《長沙美麗鄉村》的前期文案、視頻后期及媒體宣傳做全方位的了解，注重紀錄片的創新性、實踐性和應用型，為廣播電視類專業培養應用型人才教學改革提供典型案例與參考依據。

（三）籌備馬欄山視頻學院

建設馬欄山視頻文化創意產業園，需要以開放為特色組建馬欄山智庫團，為園區內外企業發展提供咨詢，拓展園區建設內外部資源，服務園區重大決策和政策制訂。同時，在馬欄山視頻文創產業園中，應積極為數字視頻產業培養專業人才，引進國際背景師資與先進設備，規劃并籌建一所具有國際一流水準的“馬欄山視頻學院”。夯實產業園區后備人才保障，為產業園的長期發展提供技術人才保障與智力支持。籌建馬欄山視頻學院應與時俱進，大膽創新，學習和借鑒上海大學溫哥華電影學院、浙江傳媒學院華策電影學院的辦學經驗，吸引擁有雄厚資本的視頻企業、經驗豐富的視頻導演團隊加入建設之中，由政府部門、公辦高校與民營企業等多方共建，更能滿足市場化需求。

注釋：

①孫宜君,劉進.媒體融合環境下廣播電視新聞專業人才培養的思考[J].現代傳播:中國傳媒大學學報,2010(11):120-123.

②資料來源于《湖南省國民經濟和社會發展十三五規劃綱要》。