“技術型”全媒體人才實踐能力培養模式探索
——以“網絡與新媒體”專業為例

□ 王向軍

一、引言

據中國互聯網絡信息中心發布的《第41次中國互聯網絡發展狀況統計報告》顯示，截至2017年12月，中國網民普及率達到55.8%，規模達7.72億。隨著近年來通訊和新媒體技術的持續發展，越來越多的人獲取信息的渠道由傳統轉向網絡，而信息的形式由單一的文本、圖片或視頻轉向多種信息載體融合、多種媒體平臺聯動。融媒體、全媒體發展趨勢勢不可擋。2017年10月，習近平總書記在中共十九大《決勝全面建成小康社會奪取新時代中國特色社會主義偉大勝利》報告中也提到，要“高度重視傳播手段建設和創新，提高新聞輿論傳播力、引導力、影響力、公信力”。可以預見，復合型、應用型、技術型全媒體人才的需求在未來幾年將繼續呈上升趨勢，全媒體業務能力成為媒體從業人員的新要求，適應全媒體要求的新聞傳播人才實踐能力的培養勢在必行。

“網絡與新媒體”作為培養未來網絡新媒體從業人員的一門新型專業，要求具有很強的針對性和實用性。面對網絡新媒體行業發展的日新月異以及文科專業實訓實習難等諸多難題，教師必須跳出傳統的教學模式，緊追行業前沿，探索適應未來新產業、新崗位所需要的“技術型”全媒體人才實踐能力的培養模式。

二、何為“技術型”全媒體人才

全媒體概念眾說紛紜，有學者認為，全媒體是指綜合應用多種傳播手段和媒體平臺搭建起的一種傳播系統；也有學者認為，全媒體是指運用多種信息符號（如文本、圖片、音頻、視頻等），立體地、全方位地展示信息內容，并利用多種傳輸手段進行信息傳播的新的傳播形態。綜合多種說法，全媒體的基本內涵主要表現在多渠道的信息采集、多形態的信息整合和多平臺的信息發布三個方面。

2018年2月24日，騰訊新聞發布的《中國傳媒人才能力需求報告（2018）》指出，未來傳媒人才僅僅掌握采寫編評等基本能力是不夠的，還需要掌握網絡技術、大數據、跨界協作、社交媒體、經營管理等新的能力技巧，“一專多能”的全媒體人才備受青睞，全新技術崗位，呼喚員工“十八般技藝”。職業素養突出“能力”與“經驗”導向。

此報告中多位傳媒業界和學界的專家都提到了技術在未來傳媒業中的重要性。如清華大學新聞與傳播學院的彭蘭教授在報告中說：“從新聞主題的選擇、新聞事實的發現到新聞的后期加工，都越來越離不開技術。所以，未來新聞傳播人才培養的一個大方向就是融入更多的技術成分，提高學生們的技術素養。”

在當下媒體融合的時代大背景下，筆者認為，“技術型”全媒體人才應該是全面掌握多媒體敘事能力、數據采集與分析能力、用戶行為分析能力、運營與管理能力的復合型、應用型、技能型人才。

三、國內全媒體人才培養現狀

伴隨著傳媒產業的升級，傳統的新聞學或傳播學專業培養的人才無論是在理論還是在技術或業務等方面都很難滿足新時代傳媒業的需求，于是國內新聞與傳播類院校紛紛開始探索適應網絡與新媒體的人才培養途徑。探索改革之路經歷了從初期的在傳統的新聞學或傳播學等專業的課程體系中添加“網絡傳播”“電腦編輯”等相關課程，到在專業培養目標上設置“網絡新聞”或“網絡傳播”等方向，再到2010年教育部在本科專業目錄中設置“新媒體與信息網絡”（2013年修訂專業名稱為“網絡與新媒體”）專業幾個階段。綜合來看，培養具備網絡傳播理論知識和互聯網思維的復合型、應用型、技術型的全媒體人才成為各新聞與傳播類院校的整體方向；在培養模式上，“文與理相結合”“內容、技術與運營相結合”成為各新聞與傳播類院校的共識。此外，各新聞與傳播類院校普遍認識到實踐的重要性，通過加大實踐學分的比例，鼓勵學生實踐。一般有三種途徑：1.創建報社、電視臺、網站、微博、微信公眾號、客戶端等校內仿真實訓平臺；2.與傳統媒體合作，建立校外實習基地；3.與互聯網公司、新媒體公司合作，聯合培養學生。

四、“技術型”全媒體人才實踐能力培養模式探索：以四川大學錦城學院為例

四川大學錦城學院于2012年開始招收“網絡與新媒體”專業學生，系全國第二批通過國家教育部審批該專業的高校，該專業系“四川省普通高校應用型本科示范專業”。在如何培養適應未來新產業、新崗位所需要的“技術型”全媒體人才模式探索道路上，秉承學院“培養適應社會需求的創新型、應用型人才”的辦學理念，確立了“在泛媒體時代，具備寬廣深厚的人文知識和系統的新媒體傳播理論，同時掌握新媒體營銷推廣手段及相應的全媒體技能的高素質技術型文科專業人才”的培養目標。因此，“網絡與新媒體”專業在課程體系設計、實踐能力訓練和考核方式上，非常重視學生的網絡信息編輯能力、新媒體運營能力和網絡技術應用能力的培養。

（一）在課程體系設計上，淡化專業界限，跨學科合作培養

目前除了傳統的新聞采、寫、編、評、攝等相關課程和“新媒體概論”“網絡直播”“網絡媒介經營與管理”“自媒體的分析與應用”等新媒體相關課程外，還增加實踐性強的課程，特別是適應媒介融合要求的課程，如“網頁前端設計”“界面設計”“交互設計”“網絡信息編輯”“大數據應用”“網絡行為分析”等計算機技術課程。伴隨媒介技術的快速發展，培養計劃也必須緊追前沿，定期更新不適應當下要求和發展趨勢的課程，開設適應媒介融合需要的新課程，例如建立VR實驗室，開設相關選修課程。

（二）在實踐能力訓練上，構建全媒體實踐能力訓練體系

為了提升學生的實踐能力，四川大學錦城學院突破文科專業實訓難的困境，搭建校內仿真平臺，創建校外實習基地，與新媒體公司合作培養人才，構建全媒體實踐能力訓練體系。

1.校內仿真實訓平臺

近年來，四川大學錦城學院搭建起了全媒體矩陣，包括以《錦城深瞳報》為代表的全媒體紙媒，以《青年觀察報》為代表的深度報道紙媒，以文傳電視臺為代表的廣播電視媒體，以夸父網、四川民俗虛擬博物館為代表的網站媒體，以《零攝影》《儒學》為代表的電子雜志和以“錦彩文傳”為代表的微信公眾號等。部分仿真實訓平臺LOGO見圖1。

圖1 部分仿真實訓平臺LOGO

所謂“仿真”實訓平臺，指的是各平臺模擬公司模式運行，平臺從組織結構到業務流程都與相應社會組織接軌。平臺定期選舉優秀成員擔任“社長”“臺長”“站長”“總編輯”“總經理”或各部門主管，公司項目從初期策劃到后期運營均由成員完成。校內實訓實行全生覆蓋，并且與學分掛鉤。學生參訓時間為兩年，考核合格者準予結業，考核不合格的學生須參加補訓，直到合格。另外，學院為每個平臺都配備指導老師，有高學歷、高職稱的學業專家，也有擁有深厚媒體經驗的行業專家。

2.校外實習基地

校外實習實訓是學生將知識轉化為能力，從教室走向辦公室的重要步驟，建立有效的校外實習基地是應用型大學發展的必由之路。截止到2017年12月，四川大學錦城學院文學與傳媒學院先后與四川經濟日報、中央人民廣播電臺四川記者站、四川黨建期刊集團、成都市虛擬現實科技有限公司、宜賓新聞網等五十家省市級媒體或企業建立了“教學實習就業基地”。學生到這些單位實習時得到經驗豐富的“師父”指引，進步很大，企業反映學生上手快，能獨立完成如網站頻道的建設、專題新聞的策劃和采編、新媒體的維護運營等工作。

3.與新媒體公司合作培養

為進一步彌補網絡與新媒體專業的學生在實戰經驗方面的欠缺，四川大學錦城學院文學與傳媒學院與今日頭條文教頻道旗下“頭條學院”共同開展“頭條學院新媒體定向班”在線教育項目。“頭條學院新媒體定向班”是以微信為平臺的移動課堂，集移動互聯行業講座、新媒體運營實戰訓練、推薦實習及校園招聘于一體。定向班講師是各媒體行業經驗豐富的人士、知名自媒體或成功轉型新媒體的資深媒體人，參與學習的學生自己運營頭條號，邊學邊做，學員所有練習的數據在平臺都可以得到追蹤和反饋，便于學院快速了解學生的學習進度和成績。文學與傳媒學院就將其納入選修課，需要學生修滿一個學分。目前定向班已開設四期。

（三）在考核方式上，推行實踐性畢業論文制度

鼓勵畢業生用實踐作品代替畢業論文，作品可以是畢業生公開發表的一定數量或字數的新聞作品，也可以是獲得省級以上獎項的調查報告、科研論文或音視頻作品，或者是取得一定社會效益的新媒體平臺等。

（四）在師資隊伍建設上，注重教師的實踐經驗

學院采用“引培并舉，雙向進修”的形式，建設“雙師型”教師隊伍，即除了引進來自傳統媒體和新媒體行業的資深從業人員擔任專、兼職教師外，還要求沒有產業、行業背景的在職教師通過進媒體掛職鍛煉、與新媒體公司合作完成項目等形式進修，以獲得一線的實踐經驗。

五、結語

“技術型”全媒體人才的培養必須注重實踐能力的培養。各高校應緊追技術前沿，注重培養學生適應全媒體要求的技術能力，探索出一條培養復合型、應用型、技術型文科人才的創新路徑。

1.中國互聯網絡信息中心.第41次《中國互聯網絡發展狀況統計報告》發布[EB/OL].2018-01-31,http://cnnic.cn/gywm/xwzx/rdxw/201801/t20180131_70188.htm.

2.石長順,景義新.全媒體的概念建構與歷史演進[J].編輯之友,2013(05):51-54+76.

3.騰訊新聞.2018傳媒業需要什么樣的人才？首份傳媒人能力需求報告發布[EB/OL].搜狐,2018-02-25,http://www.sohu.com/a/223946168_770746.

4.葉紅梅.我國網絡與新媒體專業本科人才培養現狀研究——基于134所高校專業課程設置和教學實施情況分析[J].東南傳播,2017(02):98-99.