中職數學教學與專業教學的融合

朱曉樂

(安徽省合肥市工程技術學校 238000)

眾所周知，我國中職學校的主要教學目的在于培養和提高學生的實踐能力和專業技能水平，因此，一些中職學校忽視了理論知識學習的重要性.數學理論知識對于實際問題的解決具有很好的指導作用，因此，對數學課程教學與專業課程教學的融合進行探究具有非常重要的意義.

一、當前中職數學教學中存在的不足

1.數學教學的重視程度不高

大多數中職學校對專業教學的重視程度要遠遠高于數學教學，突出表現為以下幾個方面：專業教學設置的課時多，而數學教學設置課時少；對專業課教師的要求比較嚴格，而對數學教師的要求相對寬松；聘用的專業課教師水平普遍較高；而數學教師的聘用條件相對較低.

2.數學課與專業課結合程度低

中職學校學生更加注重專業知識和技能的學習，以求今后在社會中能夠占有一定的競爭優勢.通過對中職學校數學教材內容的研究發現，教材中的教學內容理論性較強，也過于寬泛，倘若中職學校不對數學課程設置進行有效的創新和優化的話，學生就無法體會到數學在實踐應用中的重要作用.

3.教師隊伍整體素質偏低

首先，在招聘入職環節，相較于普通高中而言，中職學校對教師的要求比較低，導致師資力量相對較為薄弱，而數學又是中職學校的邊緣化學科，分配到的優秀教師就更少了，從而造成了教學目標難以有效實現的現象.其次，由于中職學校對數學教學缺乏足夠的重視，數學教師仍然沿襲傳統“一言堂”的教學模式，導致數學課堂單調乏味，無法吸引學生的興趣.再次，教師的最大愿望就是看到學生的進步和成長，而中職學校的學生學習基礎普遍較差、綜合素質偏低，對數學學習缺乏興趣，導致數學教師在工作中缺乏成就感，進而大大降低了教師的積極性.此外，大多數中職數學教師的知識結構比較單一，影響了與其他專業教學的有效融合.

二、如何實現中職數學教學與專業教學的有效融合分析

1.強化數學學習的重要性

數學知識學習有助于鍛煉學生自主學習、獨立思考的能力，還有助于學生嚴謹性思維和邏輯性思維的培養和形成，對其專業知識的學習具有極大的幫助作用.因此，中職學校應該加強對數學教學重要性的認識，將其與專業教學同等看待，將兩者相結合，讓學生在實踐中體會到數學知識的作用.首先，中職學校要適當地增加數學教學課時；其次逐漸提高對數學教學的要求；再次聘用高水平的數學教師，要求其不僅具備較強的數學教學水平，還能夠靈活地運用各種教學方法，實現專業知識與數學知識的有效融合，促進學生的全面發展.

2.適當地調節教材內容

中職學校自身的特點決定了，中職數學教學不能按照普通高中數學教學的模式進行，教師在數學教學過程中，不應只是單純地進行理論教學，更要突出數學教學對專業課程教學起到的服務性作用.因此，中職數學教師應該對教材內容進行適當地調整，對于理論性較強，且實用價值比較小的課程，可以選擇一筆帶過.同時，數學教師在數學知識講解過程中可以適當地添加一些專業課程有關的案例，讓學生認識到數學知識在專業知識中的具體應用和發揮的實際作用，從而激發學生的學習興趣.中職學校最主要的教學目標是培養學生的專業技能，因此，數學教學要立足于學生的專業能力培養，將數學知識與實踐應用聯系在一起，通過將數學問題轉化為現實問題，一方面能夠讓學生體會到知識的相通性，認識到數學學習有助于自己專業知識的學習，同時也有利于學生數學知識和專業知識的學習、理解和掌握，為學生今后的學習成長奠定基礎.

3.加強數學教師各方面知識的學習，使數學教學為專業教學提供服務

中職學校的特點要求數學教師要具備全面的知識，如果其知識結構過于單一，只注重數學單方的教學，那么數學教學很難與專業教學有效地融合在一起.因此，中職數學教師要加強各專業學科知識的學習，對中職學生的專業課程進行進一步了解，并掌握專業課程涉及到的數學知識，然后在數學教學中，結合專業知識對數學知識進行講解，將數學教學與專業教學相融合.這樣，不僅有利于教學質量的提高，更重要的是使學生能夠在實踐應用中學習和掌握知識，使數學教學更好地服務于專業教學.

總而言之，目前，我國中職數學教學中仍然存在中一些問題，包括數學教學的重視程度不高，數學課與專業課結合程度低及教師隊伍整體素質偏低等.因此，為了使數學教學更好地服務于專業教學，應該加強數學教師各方面知識的學習，強化數學學習的重要性，適當地調節教材內容，從而促進中職學生綜合能力的提升，為社會培養出更多優秀的人才.