如何快速高效適應(yīng)高中物理學(xué)習(xí)的思考

曹家誠

(山東省壽光一中2017級高一37班 262700)

相比于初中物理，高中物理其對于學(xué)生的邏輯思維能力以及概念理解能力都提出了諸多新的要求.調(diào)查顯示，很多高一同學(xué)在進(jìn)行高中物理學(xué)習(xí)時(shí)，認(rèn)為高中物理的難度較大，并且很難滿足高中物理對于學(xué)生能力的綜合要求.這樣一來，就極易導(dǎo)致學(xué)生失去對于高中物理的學(xué)習(xí)興趣以及信心，對于提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)成績以及綜合學(xué)習(xí)能力產(chǎn)生著非常不利的影響.

一、正確認(rèn)識初高中物理的具體差異

在高中階段的物理學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生要想快速、高效的適應(yīng)高中物理學(xué)習(xí)，其中非常重要的一點(diǎn)就是應(yīng)對初高中物理的具體差異進(jìn)行一個(gè)正確的認(rèn)識.相對來說，高中物理與初中物理之間存在著非常大的差異.

首先是初中階段的教學(xué)大多是培養(yǎng)學(xué)生形象化以及感性化認(rèn)知為主，并且在物理教學(xué)過程中，大多也是通過觀察和分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象為主要方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行物理知識學(xué)習(xí)，其直觀性較強(qiáng)且對于學(xué)生的要求也相對簡單.但是對于高中物理來說，其主要教學(xué)目的為培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力以及對于科學(xué)的認(rèn)知能力為主，并且相對來說，其教學(xué)方式也存在著較大的差異，其抽象性以及對于學(xué)生的要求也相對較高.

其次，高中物理課程學(xué)習(xí)過程中，其概念性以及抽象性更強(qiáng)，這樣一來，就使得學(xué)生在進(jìn)行高中物理學(xué)習(xí)的過程中，很難對一些物理知識進(jìn)行理解.與初中物理研究的內(nèi)容單一性不同，高中物理研究的內(nèi)容相對復(fù)雜，且往往是兩個(gè)或者兩個(gè)以上的物理相互作用下形成的一個(gè)物理系統(tǒng)，并且其中的所涉及到的概念以及原理其科學(xué)性以及復(fù)雜性也更強(qiáng).不僅如此，在進(jìn)行高中物理學(xué)習(xí)過程中，其所涉及到的學(xué)科也相對較多，尤其是一些特殊的物理現(xiàn)象，在對其進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，不僅需要學(xué)生具有一定的物理思維能力，還應(yīng)具有一定的數(shù)學(xué)思維能力，只有這樣才能不斷更好的對這類物理現(xiàn)象的本質(zhì)進(jìn)行更加深層次的理解.因此，要想快速、高效的適應(yīng)高中物理學(xué)習(xí)，首先應(yīng)對初高中物理之間的差異進(jìn)行準(zhǔn)確的認(rèn)知，并以此為基礎(chǔ)結(jié)合實(shí)際的高中物理教學(xué)，實(shí)現(xiàn)自身物理學(xué)習(xí)能力的提升.

二、做好初高中物理知識的銜接

1.培養(yǎng)自身對于物理科目的學(xué)習(xí)興趣

在現(xiàn)階段高中物理教學(xué)過程中，由于其物理知識的抽象性以及復(fù)雜性較強(qiáng)，因此，在實(shí)際的學(xué)習(xí)過程中，很多學(xué)生很難激發(fā)對于高中物理科目的學(xué)習(xí)興趣，這樣就很難實(shí)現(xiàn)學(xué)生快速、高效的適應(yīng)高中階段的物理科目學(xué)習(xí).因此，在實(shí)際的高中物理學(xué)習(xí)過程中，同學(xué)們在正確認(rèn)識到初高中物理之間的差異之后，應(yīng)充分培養(yǎng)自身對于高中物理的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)熱情，只有這樣，才能更好地適應(yīng)高中階段的物理學(xué)習(xí)，并以此為基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)自身物理學(xué)習(xí)能力的提升.例如，在進(jìn)行高中物理學(xué)習(xí)時(shí)，同學(xué)們可以將高中物理知識與日常生活相結(jié)合，比如，觀察生活中汽車行駛，乘坐電梯等日常生活行為，結(jié)合高中物理所學(xué)習(xí)到的力學(xué)知識，來不斷加深自身對于物理概念的認(rèn)知，對于實(shí)現(xiàn)學(xué)生快速、高校的適應(yīng)高中物理學(xué)習(xí)有著非常積極的作用.

2.結(jié)合自身實(shí)際，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)思維

從教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)目標(biāo)來看，初中物理更多是側(cè)重于形象化教學(xué)，也就是通過實(shí)際的實(shí)驗(yàn)演示讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的物理規(guī)律，而高中則與其不盡相同，其概念性以及抽象性更強(qiáng)，不僅如此，對于學(xué)生邏輯思維能力也有著非常高的要求.因此，在實(shí)際的學(xué)習(xí)過程中，同學(xué)們應(yīng)結(jié)合自身實(shí)際的學(xué)習(xí)情況，轉(zhuǎn)變初中階段對于物理學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)思維，并以此為基礎(chǔ)不斷提高自身對于物理知識的認(rèn)識能力，也就是說，在進(jìn)行高中物理學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生可以將一些抽象性以及概念性較強(qiáng)的物理知識轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的、形象的知識，然后在對其進(jìn)行理解和分析，進(jìn)而更好的適應(yīng)高中階段的物理學(xué)習(xí).例如，在進(jìn)行摩擦力、重力加速度等知識學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生可以通過利用計(jì)算機(jī)或者具體實(shí)驗(yàn)，將其形象的展示出來，并在此基礎(chǔ)上不斷加深對于物理知識的認(rèn)知和理解.

3.努力提高自身物理課堂學(xué)習(xí)效率

課堂學(xué)習(xí)效率作為學(xué)生提高自身學(xué)習(xí)能力的一項(xiàng)重要因素，對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平有著非常積極的意義.因此，在實(shí)際的高中物理學(xué)習(xí)過程中，同學(xué)們也應(yīng)結(jié)合自身實(shí)際的學(xué)習(xí)能力，努力提高自身物理課堂的學(xué)習(xí)效率，只有這樣，才能在最大限度上提升學(xué)生思維能力以及理解能力，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生快速、高效的適應(yīng)高中物理學(xué)習(xí).如何不斷提升學(xué)生自身課堂學(xué)習(xí)效率，筆者認(rèn)為，應(yīng)從以下幾點(diǎn)出發(fā)，不斷提高客養(yǎng)學(xué)習(xí)效率.

首先是做好課前針對性的預(yù)習(xí)工作，高中物理由于其概念性較強(qiáng)，在實(shí)際的教學(xué)過程中，如果單純的依靠課堂學(xué)習(xí)，很難做好對知識的理解，因此，在實(shí)際的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生可以通過課前針對性預(yù)習(xí)，來幫助自己對知識有一個(gè)初步的理解.這種方式不僅可以幫助學(xué)生熟悉課堂教學(xué)內(nèi)容以及實(shí)際的知識難點(diǎn)，還在較大程度上使學(xué)生對于知識的認(rèn)知能力得到了有效的提升，對于提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率有著非常積極的意義.

其次是聽課過程中應(yīng)集中注意力，仔細(xì)聽講，并將學(xué)習(xí)過程中的重點(diǎn)以及預(yù)習(xí)過程中的難點(diǎn)有針對性的進(jìn)行學(xué)習(xí)，只有這樣，才能不斷提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率.除此之外，學(xué)生在進(jìn)行高中物理課堂學(xué)習(xí)過程中，還應(yīng)做好相應(yīng)的筆記，特別是物理知識的重點(diǎn)、難點(diǎn)以及相關(guān)物理問題的解題思路，并將其作為課下復(fù)習(xí)的主要依據(jù)，不斷提升自身對于物理知識的認(rèn)知能力.

綜上，對于高中階段的物理學(xué)習(xí)而言，學(xué)生要想快速、高校的適應(yīng)高中物理這一科目的學(xué)習(xí)，就必須從自身實(shí)際出發(fā)，正確認(rèn)識初高中物理之間的差異，并積極做好相應(yīng)初高中物理知識學(xué)習(xí)的銜接工作，只有這樣，才能真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生快速、高效的適應(yīng)高中物理學(xué)習(xí)，最終自身學(xué)習(xí)能力的有效提升.