試論鄉土美術在幼兒師范教育中的意義

岳松葉

（山西省晉東南幼兒師范學校，山西長治 046021）

鄉土美術指的是具有鮮明傳承性與地域性的民間美術，通常與固有的傳統文化緊密結合，和人們的現實生活息息相關，不僅具有實用性，還具有審美價值。在幼兒師范教育的美術課程教學中，可借助鄉土美術優化與整合教學內容，幫助幼兒教師掌握豐富的美術知識，讓他們在將來的工作崗位上可以為孩子帶來與眾不同的教學內容，幫助幼兒學習好美術。

一、開發鄉土美術符合改革趨勢和素質教育要求

具有鮮明地域色彩的鄉土美術是各地文化的標志與歷史的見證，屬于多元文化信息，在幼兒師范教育活動中開發和挖掘鄉土美術，不僅符合新課程改革的和社會發展的趨勢，還符合素質教育的基本要求與理念。幼兒教育屬于基礎教育中的關鍵階段，這一時期幼兒對世界充滿著好奇，幼兒教育目標明確、方案靈活開放，目的是幫助孩子從小就養成健康積極的思想品質，為后續教育奠定堅實基礎。美術教育屬于素質教育中的美育部分，而各個地區又有著自身的教育實際與文化背景，在幼兒教育指導綱要中明確指出：幼兒教師需善于開發本土文化和藝術，做到與地域接軌；城鄉各類幼兒園均需從實際出發，因地制宜的展開素質教育，為孩子的未來發展扎實根基。幼師生作為未來的幼兒教師，讓他們學習、了解和研究鄉土美術，可以更好的與實際社會接觸，有利于綜合素質的提高，使其增強對家鄉人文環境和自然環境的認識，特別是對鄉土美術文化的認知，產生熱愛家鄉和熱愛祖國的思想情感。這樣幼師生在未來的幼兒教育活動中將會主動滲透鄉土美術知識，從而影響和教育下一代，讓幼兒從小就了解自身周邊的鄉土美術文化，促進對美術知識的學習。

二、鄉土美術有利于民族精神與民族藝術的傳承

現階段，我國的傳統文化正遭受強大沖擊，特別是鄉土美術文化受到現代文化和“強勢文化”的侵蝕，導致具有民族傳統美術文化的建筑、居民和城鎮等逐步淡化，甚至湮滅消失。大量具有地域風格與民族精神的文化樣式、手工藝品、器皿工具等慢慢遠離人們的生活，大部分青少年對歐美、日韓等文化了解較多，對鄉土美術則不甚了解，傳統文化藝術的發揚和傳承受到極大沖擊。如果鄉土美術無法延續，現代美術就失去賴以發展和生存的根基。因此，在幼兒師范教育中開發鄉土美術文化，是對家鄉文化和民族精神的反哺，承載著發展和傳統名族精華的重大使命，應該從幼兒教育開始，讓孩子從小就接受鄉土美術的教育和傳統文化的熏陶。同時，鄉土美術屬于地方文化與民族精神的一種特殊形式和重要構成部分，在社會快速發展和經濟日益全球化的背景下，多元化文化將會導致教育活動趨向民族化方向發展。在幼兒師范教育中開發鄉土美術是對地方文化的保護和民族精神的弘揚，引領幼師生認識和了解鄉土美術，這是學習美術知識和研究鄉土美術的前提，讓他們在幼兒教育中主動融入鄉土美術文化，有利于幼兒對民族精神與民族藝術的傳承和發揚。

三、鄉土美術提高幼師生的審美境界與人文素養

全面而完整的知識結構對幼兒師范教育來說相當關鍵，鄉土美術涉及到人類生活的多個方面，屬于人民大眾在集體活動中共同創造而出的產物，具有區域文化特征的一種社會形態和意識。鄉土美術能夠反映出一個地區的歷史文化、地域精神，以及對社會與自然的感知，并蘊含著對哲學理念的思考與宗教情感的表達，是審美觀念和精神意志共同作用下的產物。鄉土美術涉及范圍較廣，包括心理學、考古學、歷史學、藝術學和民俗學等，并與自然科學、人文科學與社會科學等聯系密切，具有典型的人文科目特征。當前，在我國各個教育階段的課程標準中都將美術學科定義為人文學科，認為美術參與了人類文化的發展和繼承，以及對各種文化現象的了解和關注。由此可見，鄉土美術知識的學習對幼師生來說，能夠有效提升他們的審美境界與人文素養，從美術方面了解我國的傳統文化和民間藝術，有利于精神境界與審美情趣的提升，實現拓展知識視野和升華認知的教育目的。在幼兒師范教育中運用鄉土美術，能夠從這些未來的幼兒教師著手，培養和發展他們的審美能力與人文素養，借此延伸至幼兒教育活動中，從幼兒教育著手幫助孩子樹立正確的審美觀念和人文意識。

四、應用鄉土美術課程可充實幼兒師范教育內容

鄉土美術具有傳統文化和美術藝術的雙重性質，在幼兒師范教育中主動滲透鄉土美術知識，能夠有效充實美術課程內容，適當拓展教學范圍，開闊幼師生的知識視野和學習范疇，鞏固他們的知識體系和教學技能。這樣幼師生在將來的幼兒美術教學中，為孩子帶來更加豐富的知識內容和貼近實際生活的鄉土美術元素，讓幼兒學習到更多的美術知識，并了解周邊的鄉土文化。同時，幼師生學習各種不同地域文化背景的鄉土美術知識，能夠讓他們了解每一種鄉土美術文化背后所蘊含的審美價值，知道不同地區的鄉土美術作品所反映出人們的意識觀念，以及各具特點的觀察與表現事物的藝術手法。以此讓幼師生更好的傳承本土文化，學會欣賞與包容各種各樣的鄉土美術，深受精彩紛呈藝術文化的熏陶，從而增強他們對美的體驗和感知，使其善于發現現實生活中的各種美和創造美。另外，鄉土美術可以為幼兒師范美術教育提供形象而豐富的歷史資料，是鄉土文化的回歸和認同，讓幼兒美術教學回歸自然。這樣幼師生在將來的工作中帶領幼兒一起尋找和開發鄉土美術，通過師幼互動形成具有學校特色和地域鮮明的美術課程體系，讓孩子從小就接受鄉土美術的感染。

五、借助鄉土美術課程能改善幼兒師范教育方法

鄉土美術屬于一種傳統性極強的藝術形式，在幼兒師范教育中可借助鄉土美術課程改善教學模式，除豐富美術教學內容之外，還可優化教學方法，從鄉土美術角度出發，全力發展幼師生的知識容量，培養他們的審美觀念和教育技能。鄉土美術是對生活的體悟，在幼兒師范教育中運用鄉土美術不能僅僅局限于教室和校園，要借助鄉土美術貼近生活與社會的特點，教師可帶領幼師生一起深入社會與生活，親身體驗和感受具體的鄉土文化。或者利用互聯網平臺搜集與整理鄉土美術信息，研究不同類型和形式的鄉土美術，欣賞來自世界各地的優秀美術作品，并通過網絡社交工具和各地的美術愛好者相互交流心得，共同探索鄉土美術。同時，在幼兒師范教育中可利用鄉土美術豐富教學形式，利用多種形式展示鄉土美術作品，搭配相應的文字、視頻、圖像和音樂等，具體生動的講解作品，并將這些基本的教學技能傳授給他們，使其靈活運用到工作中。如此，幼師生在長期的鄉土美術熏陶下，逐步形成具有個性特色的能力與豐富，在未來的幼兒教育中，以特殊的方式展開美術教學和教導孩子，傳授基本的美術知識，教導他們學會如何審美，以及怎么生活與做人。

六、總結

總而言之，在幼兒師范教育活動中融入鄉土美術，不僅是時代發展的趨勢，還是幼兒師范教育的自身需求。通過鄉土美術豐富課程內容，將鄉土美術的傳承延伸至幼師生和幼兒教育中，激勵至幼師生努力學習好幼兒教育知識，為將來的工作做準備。

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