淺談體育游戲在幼兒園體育教育中的運用
——以會寧縣百草塬鎮中心幼兒園為例

王雪（西北師范大學體育學院，甘肅 蘭州 730070）

1 引言

目前隨著物質文明的日益增長,人們的生活越來越好,精神上也有了新的追求,特別注意個人身體的健康,因此體育游戲在體育實踐課運用和安排中就起到了重要的作用。尤其是3～6 歲的幼兒是活潑好動的，熱于參加各項活動，尤其是游戲。同時幼兒的好勝心較強，誰都不愿因自己的行為失誤或行動遲緩，而破壞全隊的成績或名次，更不愿意因自己違反規則而令全隊受處罰或取消資格。所以在幼兒體育教學中應組織更多的富有生活性、情趣性的游戲，充分調動幼兒的興趣的同時，達到教學的目的。同時也要注意游戲的選擇，好的游戲可以達到事半功倍的效果，而沒有組織好的話，整個課堂就會變得亂作一團。

2 研究對象與方法

2.1 研究對象

會寧縣白草塬鎮中心幼兒園全體幼兒。

2.2 研究方法

2.2.1 列表記錄法

2.2.2 觀察記錄法：觀察幼兒園戶外場地的大小，器械材料設置的數量與種類，是否符合存在不安全隱患B 觀摩體育課，觀察教師對場地，器械材料的利用是否充分。

3 研究結果與分析

3.1 游戲在體育教學中的重要作用

作為實習生在最初的體育教學中只能依著書本的知識點，按部就班的進行教學，但是對于幼兒園的孩子，要想完成一節課進而達到一個好的令院方和自己滿意的授課效果是比較困難的。因此，在總結中發現根據他們的好動的特點，在體育教學中穿插一些游戲的成份，貫穿整節課堂的始終，尤其是在農村的中心幼兒園，這樣更加貼近于孩子們的生活，體育游戲形式的教學更利于幼兒接受課堂。

3.1.1 幼兒的認知能力的培養

認識過程，首先是大腦對外界信號的采集過程，進而對大腦皮層組織的信息資料加以分析、判斷、去偽存真。大腦對外界信號的接收效果如何，直接決定了認識的深度和廣度。幼兒收集信息量的多少，在于幼兒是否有興趣。興趣是學習的原動力，正因為對某一件事物有興趣幼兒才愿意去參與活動。體育游戲往往來源于生活，貼切生活，有利于激發幼兒們探求美好生活的熱情。他們在游戲的情節之中扮演各自角色，更好地體會、認識生活。如游戲《大魚網》，一部分幼兒扮演圍網捕撈的漁民，另一部分扮演活蹦亂跳的魚兒。幼兒們在游戲設計的精巧情節中，體會了捕魚的過程，了解了漁民作業的基本知識和技能，體驗了漁民辛勤勞作的生活。

3.1.2 幼兒創造能力的培養

體育教學中之所以加入游戲的成分，不僅是為了讓幼兒在課堂中對授課內容產生興趣，而且在游戲的過程中邊動手，邊動腦，既鍛煉了幼兒們的觀察力、記憶力、判斷力，提升相應的抽象思維能力和形象思維能力而且教師在活動中給了幼兒更多的思考空間，幼兒可以提出疑問，并且帶著疑問和老師一起解決，培養了師生感情，鍛煉了孩子的思維能力。比如在《美化校園》的游戲中，我發給幼兒花草、樹木之后，只是進行了提示，然后讓幼兒自己去發揮。利用他們的構想、創造、思維能力去直接改造我們的校園。

4.體育游戲教學的組織原則

無論什么游戲，都必須具備幼兒、場地、器材、規則等條件。如何合理的使用游戲，讓教學達到事半功倍的效果呢？如何針對幼兒的年齡特點去選擇體育游戲就顯得尤為重要了。所以組織游戲教學要注意以下原則：

4.1 適合幼兒心理和生理的特點

一般來說，幼兒的年齡在3—6 歲之間，這時期的他們身體的各個器官、系統處于不斷發育的過程中，其機體組織比較柔嫩，發育不夠成熟，大腦皮層的興奮過程占優勢，興奮易擴散，控制過程較弱、易疲勞，大腦對氧的需要量相對較大。對于這些特點，我們在上體育課時，我們要把教學內容轉變成游戲方式去傳授給幼兒，也就是說用游戲的方式達到教學的目標。例如：在以往投擲網球的教學中，幼兒對此感到枯燥無味。練習中表現出百般無奈，感覺十分無趣，氣氛死氣沉沉，我采用了“小小解放軍”的游戲后，為幼兒設計帶有一定情境的游戲之中，效果就不同了。用球作為手榴彈，幼兒受到強烈的刺激，容易培養興趣并能持久。籃球運球教學時，可以用運球追趕比賽，讓一個球性較好的幼兒在前面運球，其他幼兒運球追趕，追趕上的加小組的得分。這樣既滿足了他們好動的心理，又滿足他們的集體好勝心，同時也達到了教學的目標。

4.2 應與教學內容緊密聯系

在幼兒時期，體育游戲是為體育課教學服務的，不能為了活躍課堂氣氛，隨便使用體育游戲，而置教學內容不顧，要根據具體的需要，有目的地選擇。如：運木墩游戲中，使用了20 米的迎面接力；在足球“原地雙足擊地傳接球”的教學中，為了提高教學效果，我使用了“迎面擊地傳接球接力”的體育游戲。

4.3 體育游戲要結合實際，便于教學

有些時候，幼兒的上課的主動性不強，只知道一味的去玩，我們在創編游戲時，應該注意到幼兒的年齡差異特點的同時，不僅要考慮幼兒身體的差異性，還要考慮這一游戲是否結合實際，便于教學。如果要快速跑時，讓他們毫無范圍的亂跑，要發號施令時就非常的困難，甚至教學的效果也就體現不出了。我們要讓他們在不亂的情況下充分調動他們的積極性，活躍課堂氛圍，就可以取得非常好的教學效果。

5.結論與建議

5.1 結論：

5.1.1 關于體育游戲

體育游戲是幼兒在學前階段完成一定的體育任務，以增強體質為目的，以走、跑、跳、投、鉆、爬、攀登、平衡等基本動作為基本媒介的一種游戲活動，在支教期間我帶孩子們做的體育游戲有：貼膏藥、趕小豬、踩高蹺、快速跑、雙足擊球等。

5.1.2 關于創設良好的游戲環境

環境是對幼兒教育的重要資源，它能給幼兒提供便利的活動條件。在我所支教的幼兒園戶外場地寬闊，我充分利用這一自然資源，在平整的場地上與孩子們玩雙足擊足球，揪尾巴，快速跑等游戲。為了滿足幼兒的不同發展的需要，還在教室里精心設計、籌劃、豐富活動區材料，如在“體育區”為孩子們投放了飛鏢、降落傘、沙包、保齡球、皮筋、跳繩、毽子等器械，在其它區域，投放了鐵環、陀螺，雪花片等，幼兒取放方便，供隨時練習使用。

5.1.3 舉辦親子體育活動競賽，搭建家園共育平臺

我在本學期中期開展了中班的親子活動競賽，將幼兒喜歡的兩人三足游戲融進親子活動中，不僅增進了父母與孩子之間的親情關系，同時，親子游戲活動的開展，讓家長走進課堂，與孩子、老師共同游戲，增進了家園之間的溝通，讓家長了解幼兒游戲的重要性，拋棄了陳舊的育兒觀念，認可了我所倡導的游戲化教學的幼教理念，改善了一部分家長要將孩子送進私立幼兒園，學習文化課程，將自我的夢想強加于孩子身上的行為。

5.2 建議：

任何游戲都必須防止事故的發生。在課前，作為教師的我們一定要充分備課，以組織一堂嚴密、嚴謹的的教學課程為遵旨。堅決從思想上高度重視并提前準備好相應且有效的措施。如：使用的場地要平坦、器材要牢固，發現問題要立即停止使用。在從事跑跳投的游戲前，應做好準備活動，以免發生關節扭傷和肌肉拉傷。游戲中要注意觀察幼兒體力的變化情況，科學合理安排活動的運動量。