論幼兒舞蹈啟蒙教學中存在的問題及對策探究

陳芝均（芷江民族師范學校，湖南 懷化 418000）

一、當前幼兒舞蹈啟蒙教學存在的問題

就當前的情況來看，幼兒舞蹈啟蒙教育活動仍然存在諸多問題，對幼兒舞蹈啟蒙教育造成十分嚴重的影響。主要的問題有：幼兒舞蹈過于注重迎合家長喜好、教育機構師資素質水平良莠不齊，教學的內容過于混雜，以下就上述問題進行具體的分析：

（一）一味迎合家長意愿

近些年來幼兒舞蹈教育取得了一定的進步，但仍然存在一些問題，比如一些教育機構過分重視家長的態度，忽視了孩子的身心健康及舞蹈教育的客觀規律，嚴重干擾了幼兒舞蹈教育的正常程序。除此以外，過于注重經濟利潤，教育觀念急功近利，也導致幼兒舞蹈啟蒙教育活動無法按照正常的程序開展。部分幼兒園單方面為了迎合家長的意愿，并沒有注重培養幼兒自身的舞蹈素養，而是單純地追求效率。

（二）幼兒舞蹈教師專業素質良莠不齊

教育機構師資隊伍水平良莠不齊，對幼兒舞蹈啟蒙教育活動的開展造成制約。就當前的情況來看，幼兒舞蹈師資力量匱乏，現有的幼兒教育機構師資隊伍水平良莠不齊，舞蹈教學的方法明顯缺乏系統性，舞蹈教師自身素養難以達到標準。部分教育機構只重視舞蹈技能，不重視幼兒舞蹈應當遵循的客觀規律，往往花費了大量的時間，卻無法收到相應的效果。除此之外，教育機構沒有重視幼兒身心發展的重要作用，未能正確認識幼兒心理特征及心理特征，以及舞蹈教育的情趣等，甚至完全無視幼兒的感受，只是一味將舞蹈知識和舞蹈技能強行灌輸給幼兒，導致思兒舞蹈教育非但起不到培養幼兒，提高幼兒素質的作用，反而阻礙了孩子的成長。

（三） 舞蹈教材過于混雜

幼兒舞蹈教材的內容過于混雜，也是當前幼兒舞蹈啟蒙教育活動所面臨的一大難題。當前，幼兒舞蹈教學缺少統一的教材，各個培訓機構自行編撰的教材不符合幼兒的年齡特征，各類教材出版者及編寫者所持的觀點有所差異，部分教材注重基本功訓練，但實踐價值明顯不足，教學方法缺少科學性，很難真正引導幼兒教育。部分教材只注重理論，缺少實際操作部分。社會上各種教材五花八門，對幼兒舞蹈教學活動開展造成嚴重影響。所以，必須深入研究當前幼兒舞蹈啟蒙教育存在的不足，探討如何去改進和完善，使幼兒舞蹈教育真正發揮其作用。

二、幼兒舞蹈啟蒙教學策略

（一）引導幼兒感知自己的身體

幼兒舞蹈啟蒙教育的關鍵在于讓幼兒充分地感受自己的身體。舞蹈能夠調動幼兒身體的各個部分，在學習舞蹈的過程當中，幼兒需要充分地發揮自身的肢體語言，使整個身體保持協調，采取不同方式幫助幼兒了解自己的身體，學會控制身體的各個部分。幼兒的脊椎通常在三歲左右定型，教師引導幼兒學習舞蹈時要注意這一規律，讓幼兒充分了解自己的身體，具體包括頭部、腕部、腰部以及雙腿等，唯有如此，才能更好地運用身體語言。比如由教師引導，根據旋律加入舞蹈動作，讓幼兒理解如何運用自己身體不同的部位，充分調動身體各個部位，讓幼兒主動參與舞蹈啟蒙教育活動。在具體的教學實踐當中，應當讓幼兒充分感受自己身體的不同部位，進而樹立“直”的體形。幼兒的身體剛剛才長成，對于身體各個部位很難掌握，為了幫助幼兒養成身體直立的意識，教育必須要善于運用生活當中幼兒所熟悉的事物，引導幼兒主動去學習和模仿，比如山峰的直立、大樹的直立等，通過引導教學幼兒模仿，然后運用自己的肢體語言表現和描述事物，讓幼兒更加充分地了解自己身體的不同部分。

（二）引導幼兒主動模仿動作

對幼兒舞蹈啟蒙教育而言，最為重要的一個環節就是引導幼兒主動地去模仿動作。每個幼兒的身心特征都有所不同，有些幼兒喜愛新奇的事物，生性活潑，有的幼兒熱衷于模仿，想象力十分豐富，此外，幼兒的身體大多十分柔軟，具有較強的可塑性，根據上述特征，教師在開展啟蒙教育的活動當中，可以多用身邊的人與事進行引導，讓幼兒懂得如何運用肢體語言進行表達。比如遭遇挫折時的渴望，比如心理上的變化等，或者是孩子自身活潑好動的天性，都可以運用肢體語言進行表達，讓幼兒充分領會如何才能將思想與行為結合起來。教師在為孩子編排動作時，還要讓幼兒學會審美，引導幼兒分辨認識事物，培養他們的判斷能力，提升他們對于美的追求。

其一，動態。大部分幼兒都十分好動，對身邊的一切充滿了興趣，尤其是喜歡一些運動的事物，比如小動物等，所以，幼兒舞蹈啟蒙教育活動也應當富有動態，要盡可能引導幼兒懂得如何運用身體表達自身的欲望及好奇心。

其二，情趣。幼兒的生活充滿童真與情趣。挑選適合用舞蹈來表現的素材，引導幼兒觀察和模仿，比如洗手的同時拍水，將水灑向四周；下雨時不斷踩水；洗澡時向外灑洗澡水。在開展幼兒舞蹈教育的過程當中，教師也可以考慮營造良好的情景，提升幼兒對身邊事物的感知力，豐富他們的想象。

其三，情感。舞蹈有自己的靈魂和情感，幼兒的內心世界同樣也十分豐富，但通常無法直接顯現，他們的情感往往深藏于心中，單從外表上看難以判斷，教師必須認真觀察才能發現他們情感的變化。在開展幼兒舞蹈啟蒙教育的過程當中，教師還要從平時的生活當中發現他們情感的變化，唯有如此，才能引導幼兒運用舞蹈的形式表達內心情感。幼兒舞蹈動作優美，形象活潑，幼兒在表達一些特定的動作時，身上都會流露出強烈的情感。

其四，空間。舞蹈在完成的過程當中需要借助一定的空間，尤其是即興舞蹈，舞者需要在不同的空間當中自由地轉換移動，才能完成整個動作，因此，幼兒舞蹈啟蒙活動還需要培養幼兒的空間意識。比如判斷不同的方位，掌握空間移動轉換的技巧等。

（三）引導幼兒展開想象

引導幼兒進行合理的想象，進行身體動作創造，也是一條有效的途徑。幼兒的想象力十分豐富，在開展幼兒舞蹈啟蒙教育的過程當中，要充分尊重幼兒的個性，讓他們自由地進行創造，教師在開展活動的過程當中，可以運用即興舞蹈來提升幼兒的想象力，引導幼兒進行創造的同時，教師應客觀地作出評價，讓幼兒大膽地運用自己的方式進行創新。

在當前的幼兒舞蹈教育活動中，最常見的即興舞蹈一般有兩類，一類是音樂即興，一類是命題即興。音樂即興也就是由教師為幼兒提供樂曲，讓幼兒根據樂曲即興舞蹈，通過這樣的方式讓幼兒掌握創新的方法。其二，命題即興，由教師指定對象，依據音樂瞬間釋放自身動作，通過動作來表現對象，在采用命題即興這一形式時，教師必須事先進行備課，要結合幼兒的具體情況開展即興創作，激發幼兒對于舞蹈學習的興趣，從而積極參與舞蹈學習，通過舞蹈學習來提升自己運用身體進行藝術表達的能力。