社會工作介入服刑人員未成年子女困境研究

李暢（甘肅政法學院，甘肅 蘭州 730070）

近些年，服刑人員未成年子女現實困境，成為不可回避的一大社會問題。這一群體從概念上將他們界定為：正在監獄中服刑的罪犯其家中不滿18周歲的子女（無論其是已婚生育或是未婚生育）。筆者通過闡釋這些未成年子女面臨的現實困境，真實案例，以及社會工作的介入路徑，全面分析社會工作專業方法在解決這一人群困境時的獨特性與優勢。

一.服刑人員未成年子女現實困境

筆者通過查閱資料，總結出服刑人員未成年子女現實困境主要有以下幾個方面：

（一）經濟收入較低，生活困難

通過查閱資料，發現服刑人員未成年子女案例中，父親服刑的比例更大。而父親往往是家中的“頂梁柱”，也是家中經濟來源的主要承擔者。尤其在農村地區，往往需要男性承擔家中繁重的農活，以保證家中每年的固定收入。因此，家中男性的缺失對家庭經濟結構是一個很嚴重的破壞。由于家庭收入低，就會產生諸多生活上的問題。

（二）缺失親人監管，親子關系惡化

服刑人員未成年人子女現實困境中，親子關系差是一個很普遍的問題。由于服刑，導致子女與父母相處時間短，并且沒有效溝通，因此親子關系非常淡薄，漸行漸遠。父母服刑，對子女無法行使監護人的權利，也無法做到監護人應該承擔的義務，因此子女往往自由散漫。當服刑結束，父母想管教子女時，子女又會因為長期情感上的不滿足，而對父母產生更強的埋怨與逆反心理，最終造成親子關系的惡化。

（三）學校輟學，受教育程度偏低

由于父母服刑的緣故，子女往往心理會有自卑、抵觸的情緒。尤其是未成年人，處于青春期，情緒敏感，很容易受到周遭人、事的影響。調查數據顯示，由于父母疏于管教，服刑人員未成年子女往往比其他同齡未成年人更易輟學。此外，他們由于父母服刑原因，怕受到同學、老師的歧視，因此變得敏感、暴躁，所以往往會成為學校的問題青少年，從而更易造成輟學的結果。

二.服刑人員未成年子女案例再現

小黃，一個15歲的花季女孩，但她卻是一名問題少女。小黃的父親因詐騙罪被判刑入獄，而她的母親做保潔員，月薪非常微薄。家中還有弟弟妹妹需要照顧，經濟狀況不理想。父親被判刑前家境還不錯，小黃養成了愛花錢的壞習慣，父親被判刑后，家庭收入微薄。因此，小黃經常向同學借錢花，直到同學上門要錢，她的母親才知道。母親替她還完錢并教育她后，本以為小黃會踏實上學。沒想到，小黃心懷恨意，在學校多次公然頂撞老師、與同學發生沖突，最終導致學校給予她暫時停課的處分。她的母親因此非常著急，機緣巧合，找到了作為社工的我，希望我可以幫助小黃改變現狀。

在與小黃母親交談后了解了小黃的基本情況。之后，我又與小黃的班主任、校長，以及小黃相對要好的同學那里了解到了小黃的一些“閃光點”:第一，小黃為人熱情，愿意和他人交朋友，后來，小黃怕別人知道她父親的情況，就將自己封閉起來；第二，小黃組織能力很好，以前她會積極組織班級活動，也會主動幫助有困難的同學。當我得到這些情況時，我對小黃有了新的認識，也對幫助她有了很大的信心。

我為小黃制定的幫扶方案有以下三部分：第一,通過普法小課堂，讓小黃對法律尤其是經濟法有所了解，從而使她對他父親的案子有一個正確的理解，緩解她的自卑、緩和她與父親的矛盾。第二，鼓勵她和她的同學來參加殘疾人小組活動，讓她們設計活動環節，并當志愿者。這樣，既讓小黃感受到她是被人需要的，又能使她和她同學的關系更加融洽。第三，邀請小黃和她媽媽參與我們開展的親子小組。在活動中，小黃和媽媽做手工、與其他家庭一起旅行等等。通過參加親子活動，小黃和媽媽的關系變得融洽，她也更加理解母親的不容易。

幾個月后，小黃重回學校，她變得陽光，也對學習重拾信心。她和我承諾中考一定好好考，給父母一份滿意的成績單。

三.社會工作介入路徑

通過小黃的案例，可以得出社會工作方法可以有效幫助服刑人員子女擺脫困境，重拾生活的自信。

（一）以個體特點介入，小組方法出奇效

在本案例中，小黃發生性格變化，主要由于父親服刑。她認為父親的罪行非常重，因此非常害怕同學和老師知道，以至于性格變得偏執。社工針對這個原因，安排法律普及課，讓小黃了解法律知識，同時也讓她知道父親已經用服刑的方式彌補自己的過錯，她不用感覺自卑。這個安排讓小黃有所觸動，也為后續的幫扶打下基礎。接下來，社工安排小黃和母親參與親子小組，增加親子互動時間，彌補親子之間的裂痕。服刑人員子女與父母關系惡劣，很重要的原因就是相處時間太短，溝通不足。社工通過安排小組，鼓勵小黃和母親加強溝通，重建彼此的信任感，最終解決母女之間的隔閡。因此，在面對服刑人員子女時，社工應該關注每一個個體的特點，針對特點制定小組計劃，這樣方能有效解決服刑人員未成年子女的不同困境。

（二）置身環境中，豐富社會支持網絡

每一個人都生活在環境當中，與他人緊密相連。因此，沒有人可以擺脫環境，但我們可以努力適應環境、改造環境，讓我們處于一個舒適的環境中。本案例中，小黃在學校的多個問題，也有她對周遭環境的不滿。因此，社工邀請她和她的同學參與殘疾人小組，也是為小黃創造一個新的環境，并且豐富了小黃的交際圈。在殘疾人小組中，小黃感受到了自身的價值，同時也增進了和同學的感情。在一個新環境中，一切都是新的開始，小黃可以忘記她心中的不快，和同學認真的完成當下的事情，從而幫助小黃緩和與學校的矛盾，重回校園。

四.結論

解決服刑人員未成年子女的現實困境是一項漫長而又艱巨的任務，既需要社會工作者用專業方法和愛，撫平每一位未成年人心底的創傷，更需要社會中的每一位成員多一些包容與接納，讓這些祖國的花朵不斷成長，最終光榮綻放。