美術鑒賞課與現代藝術

魯鈔（常德市第七中學，湖南 常德 415000）

伴隨著經濟全球化步伐的日益加快,世界儼然已經發展成為一個多元并容的文化載體,各國文化相互交融并在互補中共同繁榮。我國伴隨著改革開放經濟文化迅猛發展,在藝術方面重新與世界先進藝術思潮接軌,開始追趕世界新潮水平。

只有理解現代美術思潮,才能從社會的各個階層與領域著眼,把握精神與文化的精髓,達到創新共融。高中美術鑒賞課程作為高中生進入綜合性大學的階梯,對于培養學生的審美觀起著橋梁作用，而現代藝術在美術中也具有重要地位，吧現代藝術的教學應及時應用的高中美術鑒賞教學中去，具有重要意義。那么，如何進行現代藝術的教育教學呢？

一、高中美術鑒賞課備課階段

1、現代藝術的啟蒙與“適應天性”的融合

現代主義繪畫在形式上的多樣性給學生帶來了很大的探索空間，學生可以享受到現代藝術特有的藝術魅力，融入生態型的審美鑒賞課堂。現代藝術啟蒙教育濃縮在高中課程規劃上僅僅兩課時，如何在有限的課時內將其深化擴展，需要高中美術教師在美術鑒賞課程備課階段就有足夠的覺悟與認知。鑒賞現代術不僅只是厘清現代藝術發展的脈絡、史料，更要求對于現代藝術家所傳達而出的文化內涵，美學思想有自我的理解及評述。高中學生仍保留著自我探索等天性，課堂教學中主張帶領學生去體驗，感受，理解，思考這種文化存在的藝術價值，營造生態課堂，通過求知一探索一最終獲取養分的形式，順應學生天性，幫助了解現代視覺語言，客觀綜合的評價美術作品，自主的參與課堂互動，以探究性的學習方式參與課程教學，組織引導學生進行現代藝術探索體驗。現代藝術所追求的創新，打破常規美學思想與高中學生所特有的創新性思維達到吻合，讓學生主體地位在課堂中顯現，以創新的審美引領學生創新的思維及行動，學生的天性得到發展，這是高中美術鑒賞課程在教學設計環節上需要考慮到的。

2、學校教育與家庭教育、社會教育的同步

現代高中美術教學已經不僅是單純意味是學校教學，他更需要家庭，社會的配合。大部分人從家庭所收到的教育會直接影響到對于藝術品價值的評判。中國社會缺乏對于家庭教育，或者說是一種對于“家長教育”。在今天，學校教育僅僅只能在知識技術層面上給與學生以正確合理精準的導向，然而在與情感層面突出的藝術教育，更多是仰賴與家庭對于孩子的培養與價值觀導向。好的社會環境家庭環境真正的接受現代藝術，才是高中美術鑒賞課程對于現代部分美育的春天。

二、高中美術鑒賞課實施階段

1、現代藝術鑒賞素質的提升

現代藝術的欣賞和現代人的審美心理與表現能力之間的相關性很大，面向大眾的博物館美術館先進也將更多的目光投向了現代藝術上來，高中美術鑒賞課程就承擔著國民對于現代藝術鑒賞素質提升的艱巨任務。在現實生活中，學生在評析鑒賞一副現代藝術繪畫時，往往存在著這樣的問題：對于現代藝術發展脈絡的模糊，不清楚現代藝術作品及其作家的背景內容和藝術表現技法，缺乏感性認識及理性分析，缺少美術專業術語來表述美術作品，無法闡述現代藝術的人文藝術魅力。對于以上的問題，高中美術教師就要以提高學生綜合現代藝術鑒賞水平作為著力點，以培養學生多元賞析素養為突破口，以專業的角度闡述現代美術基本美學觀念，講解現代藝術發展脈絡，同時帶領學生審視和關注現代藝術的發展及在生活中的應用，著重培養其獨立自主欣賞藝術的能力。審美及鑒賞能力的提升是一個持續發展的過程，高中美術鑒賞課程在實施階段不能僅僅停留在一兩節現代美術課程上，這更要求課程的連貫與配合，交叉于拓展。在一個動態的過程中提升關于現代藝術的鑒賞素質，更多的課程可以穿插現代與傳統的互相比較，國內與國外優秀現代藝術作品的對比，在時間與空間雙重維度下來進行美術鑒賞課程的開展。

現代藝術在高中美術鑒賞課程實施過程中，需要兼備以上前期的多重理論，還需有更多的課堂環節，課堂活動來進行支撐。在開展有關現代藝術教學時應注重以下幾點：一、引導正向價值觀。對于現代藝術，由起初國民不能理解到現今高度的包容及推崇有著一定的歷史過程，在期間不乏對于現代藝術的批艇質疑的聲音，在課程教學中，還是需要以一個積極的態度來引導學生正向的欣賞現代藝術，不輕易否定，面對現代藝術中存在的消極，荒誕藝術品位敢于說出自己的觀點，引導學生把正向的價值觀投入到現代藝術的鑒賞之中。二、主動設疑，參與正反方探討。對于仁者見仁，智者見智的現代藝術，教師更多的是要主動發問，引起學生的思考，學會質疑，大膽懷疑，勇于探索，敢于創新。在課堂上接受不同的聲音，并由著學生的思維點展幵擴充，幫助學生完成自我的辯論。在提問中升華主題，在學生自主的思考下完成有關現代藝術鑒賞的教學。三、豐富活動，提高學生參與度。高中美術鑒賞課程在高中排課量上基本為一周一節，或雙周一節。繁重的文化課課業使得不少學生在美術鑒賞課上表現出麻木與反感，對于滿堂灌的教學模式出現抵觸心理。美術課程是一門人文欣賞課程，它可以更多的加入活動環節，使學生疲急的思維與身心得到舒緩。現代藝術部分很好的吻合這一活動特性，課堂上教師可以設計多種互動環節，繪畫參與環節，讓學生親身融入到現代藝術的創作魅力之中，“在做中學，在學中悟”，將對于現代藝術的感悟融入到自己的課程感受中，并伴隨其一生。這種心理舒緩的體驗與對現代藝術的認知上的雙重交融會

使得課程更為完整，對于學生今后自主審美認識的影響更為深遠。這三點是現代藝術在高中美術鑒賞課程實施階段所必備的幾個重點，以上幾點運用于課堂教學將有利于引導青少年探究現代主義繪畫。

三、高中美術鑒賞課評價階段

1、師生互評尊重學生主體性

在教學過程中對課程效果進行觀測，滿足學生知識能力，符合學生心理特點，判斷學生是否達到課程的教學目標進行全程評價。同時在師生互評階段需要做到對于學生主體性尊重，互相評價是一個漸進的過程，學生通過自己的觀點來分析作品，教師應予以肯定及適當的幫助，強調自身平等身份，營造寬松、民主的討論氛圍，增強學生評價的自信力與堅定感，這也是現代藝術的魅力之一。

2、教師互評一達到課程優化

高中美術鑒賞課程在高中開展過程中離不開教師之間的互評，評價是提高工作質量必不可少的管理手段，教師間可以通過講課聽課評課等一系列教研活動來達到課程的優化。現代藝術部分的鑒賞課程在評課階段可以通過教師互評的方式找出課堂上存在的亮點及需要改進的部分，在二次備課階段作以優化處理。在課程內容及內容形式上的探討，更可以通過互評的方式整合更多有關現代藝術的思考與表達。教師的審美多元化與學生的審美多元化之間存在的區別也是現代美術在高中美術課程幵展的重要研究課題，同時教師通過互評的過程也可以對現代藝術教學進行分析和反思，以現代藝術幵放之姿用于共同參與的評價制度中，多渠道獲得反饋信息，不斷充實課程內容。

總之，只有依據新課改里亂，在備課、實施和評價階段都對現代藝術教育進行良好的打磨，才能真正發揮好美術鑒賞課的作用，讓美術鑒賞課與現代藝術完美融合。