思維導圖優化作文教學

黃祝青

教師在作文教學中要幫助學生建立寫作思維導圖，使學生不再害怕寫作；教師也將不再對作文教學感到迷茫，進而優化作文教學。

思維導圖，又稱心智圖，2003年由東尼·巴贊先生的學生董海韜先生引進中國，是一種將放射性思考具體化的方法，它簡單卻又極其有效。思維導圖通過運用圖文并重的技巧，把各級主題的關系用相互隸屬與相關的層級圖表現出來，把主題關鍵詞與圖像、顏色等建立記憶鏈接，充分運用左右腦的機能，利用記憶、閱讀、思維的規律，協助人們在科學與藝術、邏輯與想象之間平衡發展，從而開啟人類大腦的無限潛能。

一、理清要求抓住“中心句”

每篇習作都有其相應的要求，抓住中心句，是習作的第一步。教師在進行習作教學中，當學生剛拿到習作要求時不宜馬上進行寫作，而應引導學生分析習作要求，找出中心句，從中心句中提煉寫作主題，以防學生拿到作文便像無頭蒼蠅那樣著急開始寫作。抓住中心句可以優化習作的要求，避免離題的現象出現。“中心句”是思維導圖建立的基礎。

首先來關注一道作文題----曲格平說過：“沒有一個清潔美好的環境，再優裕的生活條件也無意義。”此至理名言，道出了環境保護的重要性。1996年，聯合國環境署的報告指出，南極臭氧空洞正以每年一個美國陸地面積的速度增大；空氣質量嚴重下降，全球有1.25億的人口生活在空氣污濁的城市中；溫室氣體過度釋放造成全球氣候變暖；12%的哺乳動物和11%的鳥類瀕臨滅絕；12億人口生活在缺水的城市；每年全球地表土壤流失200億噸；化學殺蟲劑使用量超過270萬噸；全球40多種魚類因捕撈過度而瀕臨滅絕；全球森林以每年460萬公頃的速度消失、這令人觸目驚心的事實充分說明了地球環境在全面惡化，已經危及了人類的生存。請以“環境”為話題進行作文，題目自擬，文體不限，內容與環境有關即可，不少于500字。

這篇話題性的作文，看起來要求“很長”，令人望而生畏，學生往往不知從何下手。但只要我們抓住了中心句——“地球環境在全面惡化，已經危及人類的生存”，便可以發現這篇習作主要是要求我們寫一篇呼吁環保的作文，立意立刻變得清晰。

二、 審題立意突出“中心點”

“中心句”找出來后，教師要引導學生通過反復揣摩、分析理解“中心句”提煉出“中心點”，確定自己要寫什么，也就是思維導圖中的“中心點”。從中心點出發，啟迪思維，大膽發揮想象，同時記錄下與之相關內容的關鍵點，初步建立思維導圖。

如寫作《我的夢想》，可以借助思維導圖，抓住“夢想”這一中心點去發散。“夢想”可以是成為一名歌手、明星、教師、醫生、企業家……讓學生盡可能地在思維導圖中羅列出想到的內容，根據學生自己內心的真實想法選擇其中一個自己感興趣的主題進行寫作。如《我的夢想》思維導圖1：

三、以點帶面勾畫習作導圖

確定了主題與中心點后，就要開始琢磨怎么寫，從哪方面入手，從哪個角度進行寫作。學生可以根據自己整體的思路畫出思維導圖，使還未開始寫作的文章，已有一定的條理，清晰具體，直觀的看到自己的思維脈絡，一篇文章就有了基本的雛形。如《我的夢想》思維導圖2：

接著我們再關注一道作文題，如：“少小離家老大回，鄉音無改鬢（bìn）毛衰”。家鄉的一切都讓人熱愛，讓人難以忘懷。那么，如何寫好家鄉的風景呢？教師可以指導學生建立思維導圖3：

在寫作過程中我們會發現學生運用的語言總是不夠具體、生動。這時候教師應該要繼續引導學生增加思維導圖的內容，豐富我們的作文。平時積累的名人名句、好詞好句、古詩佳作都可以添加上去。最后依據自己繪制出來的思維導圖開始進行寫作。

責任編輯 邱 麗