習近平青年觀研究述評

張丹丹

（廣西大學 馬克思主義學院 廣西 南寧 530004）

習近平總書記在其治國理政的實踐中，不忘初心，始終堅持繼承和發揚中國共產黨人關注青年成長成才、重視青年教育培養的優良傳統。習近平總書記關于青年成長成才及其未來發展發表了一系列重要論述，這既是對馬克思主義青年思想的繼承發展，也是習近平對青年的新認識、新思考和新期望。我們必須深入探究習近平青年觀的基本要義、領會掌握其思想精髓，這對進一步推進新時期青年教育工作有著重大的理論意義和實踐意義。從目前研究的整體成果來說，學術界關于習近平青年觀的研究主要有以下幾個方面：

一、習近平青年觀形成的理論意義和實踐意義

已有的研究成果從不同角度充分肯定了習近平青年觀的重大意義，認為習近平關于青年的論述是其對新時代的中國現實國情及青年的本質特征的深刻認識，它既豐富了馬克思、恩格斯、列寧、毛澤東等共產黨人關于青年和青年工作的理論，也為中國青年的教育發展提供了理論和實踐的指導。

有的學者從中國夢的視角分析習近平青年觀的現實意義，認為習近平青年觀是以中國夢為依托，呼喚青年、培育青年、重用青年、贏得青年，以此來培養實現中華民族偉大復興“中國夢”和構建富強民主文明和諧美麗的現代化強國的合格建設者和可靠接班人，習近平關于青年教育及青年工作的相關論述，既是當代青年為實現中國夢不懈奮斗的行動指南，也是指導青年工作有序開展的行動綱領。[1]

有的學者從習近平青年觀與對馬克思主義青年觀的繼承發展的關系闡釋了這一思想的理論意義，認為習近平青年觀是中國化的馬克思主義青年觀，它將馬克思主義青年觀與中國全面建成小康社會和實現中國夢的具體實踐相結合，并根據新的歷史條件下青年所面臨的嚴峻形勢和挑戰提出了一系列的新觀點、新論斷，進一步豐富和發展了馬克思主義青年觀，并將其推到新的階段、新的境界。[2]

有的學者從習近平關于青年工作的論述來研究這一思想的重大意義，認為必須要深入剖析當前我國青年工作的現實情況，根據新時代的要求，正確認識青年工作的艱巨性和緊迫性，明確當前青年工作的任務，以習近平關于青年工作的思想為指導，加強和改進青年的工作理念，創新工作方法，提高工作效率，使新時代的青年更加堅定中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信和文化自信，確保我國青年工作堅定不移地朝著正確的方向健康發展。[3]

有的學者從青年發展的角度分析了習近平青年觀的重大意義，認為習近平青年觀是在中華民族偉大復興中國夢的時代背景下，對當前青年發展提出的新思想、新觀點、新論斷，是青年健康成長成才和青年工作的重要指南。在習近平青年觀的正確指導下，青年能夠真正認識到自身的責任與擔當，腳踏實地，奮發進取，為黨和國家的事業揮灑汗水、奉獻青春，真正成為新時代的領路人。[4]

綜上所述，無論是在青年自身的教育培養及其工作方面，還是在全面建成小康社會和實現中國夢等方面，習近平青年觀都有著重要的理論意義和實踐意義，它既規定了青年的成長方向，也明確了中國未來的發展走向；它既為青年及青年工作提供了理論來源，也為中國發展和世界發展提供了現實依據。

二、習近平青年觀的形成背景

習近平青年觀的產生和發展具有一定的理論基礎和現實依據，深刻分析習近平青年觀形成的時代背景和現實條件對深入理解這一思想和準確把握當前青年工作方向有著重要的意義，學術界對此從不同角度進行研究分析，主要有以下幾種觀點：

有的學者提出習近平青年觀的形成和發展有著深厚的時代背景。盧玉亮在《習近平青年觀初探》一文中指出：我國目前處于全面深化改革的關鍵時期，面臨著復雜多變的國際國內環境，與此同時，西方的價值觀念以及國內的多元文化思潮正在不斷地沖擊著青年的思想，我們必須加強青年的教育，確保青年健康成長。[5]

有的學者提出習近平青年觀的形成具有深厚的理論基礎，認為中國共產黨人已有的青年觀及青年思想為習近平青年觀的形成提供了強大的理論支撐。周如東在《論習近平青年價值觀》一文中指出：首先，馬克思主義青年觀是習近平青年價值觀形成的理論基石；其次，“四個全面”戰略布局是習近平青年價值觀形成的實踐源流；最后，中華民族偉大復興的中國夢是習近平青年價值觀的價值追求。[6]也有學者提出，中國傳統文化關于青年思想的積極論述為習近平青年思想提供了思想來源；馬克思列寧主義的青年觀理論為習近平青年思想提供了理論基礎；中國共產黨歷代領導人的青年觀理論為習近平青年思想提供了重要理論來源。[7]

有的學者從習近平自身青年經歷的感悟研究習近平青年觀的形成，認為習近平在梁家河的七年磨練，對他來說既是積淀，更是蛻變。多年的知青生活，讓習近平總書記更加深刻地意識到青年的教育成長對一個國家發展的重要性和緊迫性。為此，他根據中國青年的現實教育發展狀況，并結合新的時代特色，提出了新的青年觀，對青年的成長成才與未來發展提出殷切期望。[8]

從以上觀點可以看出，習近平青年觀的產生并非偶然，而是在國際國內時局發展的潮流中應運而生，既有前人的理論作為支撐，又有客觀現實作為依據。此外，還根據自身的親身經歷來感知青年，對青年的特性及期望感同身受。這些都為習近平青年觀的形成提供了肥沃的土壤。

三、習近平青年觀基本概況

學術界圍繞習近平青年觀的基本內容、主要特征及現實啟示等問題展開了深入探討，取得了一些研究成果。

1.習近平青年觀基本內容的研究。習近平總書記十分關注青年的成長與發展，在繼承前人青年思想的基礎上，對青年提出了一系列新思想新觀點新要求新期望。因此，各界專家學者對習近平青年觀的基本內容開展了深入的學術探討和理論爭鳴，概括起來主要有以下幾種觀點：

第一種觀點認為，習近平青年觀主要包含三個方面內容：其一，青年必須要自覺提升主體意識，增強使命感，既要為實現中華民族偉大復興的“中國夢”提供源源不竭的活力，也要爭做開創中國特色社會主義事業新局面的有生力量；其二，青年要自覺內化社會主義核心價值觀，以五位一體為培養目標，不斷增長才干，提升自我；最后，要大力扶持青年工作，協同推進，為青年發展提供良好的環境和條件。[9]

第二種觀點認為，習近平高度重視青年的發展，多次談及青年的教育培養問題，并提出教育是提高人民綜合素質、促進人的全面發展的重要途徑。因此，習近平青年觀對青年的教育培養提出了新的要求：必須加大對廣大青年群體的社會主義核心價值觀教育、中華優秀傳統文化教育以及“知識+技能”的結合教育投入力度；另一方面，為了提高教育的實效性和科學性，還要充分發揮教師隊伍的主導作用，同時也要為青年群體教育營造良好的社會環境。[10]

第三種觀點認為，習近平總書記非常重視青年組織和青年工作，為呵護關心青年的成長成才，他提出了一系列關于青年工作的方針策略：首先，重視青年群體的教育培養；其次，夯實中國夢的共同思想基礎；最后，全國上下齊心協力呵護青年成長。[11]

第四種觀點認為，習近平青年觀明確了中國青年運動的時代主題。習近平總書記在五四講話中提出：為實現中華民族偉大復興的中國夢而奮斗，是中國青年運動的時代主題。因此，在實現中國夢的過程中，充分發揮青年生力軍的作用，黨和政府必須切實擔負起團結帶領廣大青年為實現中國夢而奮斗的歷史使命，引導和鼓勵青年自覺踐行社會主義核心價值觀，樹立遠大理想、堅定夢想。[12]

從學術界的研究成果來看，習近平青年觀是習近平總書記根據新的時代特征對青年的本質特性、教育成長、青年工作以及中國青年運動的時代主題及方向等方面作的細致論述，并將青年的發展與中國的未來緊密聯系在一起，與實現中國夢緊密相連，這充分彰顯了習近平總書記對青年寄予的高度關注和殷切希望。

2.習近平青年觀主要特征的研究。學術界對習近平青年觀的特征進行了初步探討，主要列舉以下幾種觀點。

有的學者提出，習近平青年觀具有時代性，認為習近平青年觀是在準確分析、把握時代脈搏和社會主義建設的根本方向的基礎上，將青年工作與中國未來的發展相結合，與國家民族的命運緊密相連，并提出青年的教育發展必須與實際融合，體現時代價值，同時也對青年的教育發展作出了理性判斷和符合中國現實情況的實際要求。[13]

有的學者提出，政治性是習近平青年觀提綱挈領的主題，是其顯著特點的靈魂。習近平總書記在關于青年的系列講話中，始終強調青年必須要樹立堅定的理想信念，不忘初心、牢記使命，要堅持不懈地學習馬克思主義理論知識，用馬克思主義科學理論武裝自己，堅定馬克思主義信仰、社會主義和共產主義信念永不動搖。[14]

有的學者提出，習近平青年觀具有創新性，認為習近平青年觀是在新的歷史條件下對中國化的馬克思主義青年觀的豐富和發展，并在對馬克思主義青年觀繼承的基礎上，根據時代要求加以創新，主要體現在以下幾個方面：首先，創造性地提出了新時期青年運動的主題，即為實現中華民族偉大復興的中國夢而奮斗；其次，創造性地開拓了新時期青年工作的話語風格，習近平總書記以樸實的語言喚起青年的內心世界，以詼諧幽默、質樸真實的話風感染青年、帶動青年；最后，創造性地發展了中國化馬克思主義青年觀，為新時期做好青年工作提供了理論導航和行動指南。[15]

簡而言之，習近平青年觀是用發展的眼光看待青年，將青年置于新的時代背景下進行引導培養，豐富了共產黨人青年觀的內涵，增添了新的時代特色，在繼承馬克思、恩格斯、列寧等共產黨人的青年觀和中國化的馬克思主義青年觀的基礎上，有機融入了新的時代性、政治性和創新性等特征，更好地體現了當代青年的特點和需求，充分表達了青年的責任擔當意識。

3.習近平青年觀現實啟示的研究。目前學術界關于習近平青年觀現實啟示的研究主要是從以下幾個方面來展開探討的：

有的學者從習近平青年觀對青年工作的啟示方面進行論述，提出習近平青年觀彰顯了時代價值，具有重要的現實啟示，全黨必須高度重視、關心青年。首先，中國共產黨必須始終關注青年，在把握青年自身特點的基礎上，根據不同青年的發展需求，正確定位青年的發展方向，肯定青年的地位和作用，充分利用青年自身優勢，對其委以重任。其次，中國共產黨必須始終關心青年。一方面，積極引導青年健康成長；另一方面，加大對青年教育培養的投入力度，提升青年科學文化素質。最后，中國共產黨必須始終關愛青年，堅持以青年為本，服務青年實際。[16]

有的學者從習近平青年觀對當代青年成長成才的啟示方面進行闡述，提出習近平青年觀進一步拓展了青年成才觀，為青年成長成才和青年工作指明了目標和方向。在青年的成長過程中，必須引導青年樹立理想，堅定理想信念；強化目標意識，自覺踐行時代價值；勤勉向上，奮發勇為，開拓創新，勇挑重擔。[17]

有的學者從習近平青年觀對高校青年馬克思主義者培養的啟示進行闡釋，認為習近平青年觀對高校青年馬克思主義者培養的啟示意義主要從兩個方面來分析：一方面，通過加強青年的思想政治教育，使其成為合格的馬克思主義者；另一方面，通過增強高校思想政治教育理論信服力，提高教師教學和科研水平；并提出具體的舉措，即充分相信青年，讓青年主動樹立主體意識；教育青年、培養青年、重用青年、贏得青年，增強青年核心意識；激勵青年、鞭策青年，促進青年全面發展。[11]

有的學者從習近平青年觀對中學教育的啟示進行探究，提出青少年是中學教育的對象，此時他們正處于生理、心理還不成熟的階段，同時這一時期也是青少年世界觀、人生觀和價值觀形成的關鍵期。因此，我們必須在這個階段加強對青少年的政治信仰和理想信念教育，引導他們形成良好的思想道德修養，注重知識技能的培訓，將他們培養成合格的當代青年。[18]

由以上論點可以看出，習近平青年觀為新時代青年的使命培育和成長指明了航向，有利于培養實現中華民族偉大復興“中國夢”和構建富強民主文明和諧美麗的社會主義現代化強國的生力軍和建設者，為新時代黨的各項青年工作提供了重要的理論指導。

四、習近平青年觀研究中的不足與展望

1.研究的貢獻和不足。學術界關于習近平青年觀的研究和論述已經取得了豐碩的理論成果，這為廣大學者深入思考和進一步交流、探討習近平青年觀奠定了堅實的基礎。但就目前的研究來看，仍然存在某些方面的不足，譬如研究成果不夠理想、研究范圍過于狹窄、研究體系不夠完善、研究方法太過單一，某些研究觀點仍有待于進一步的挖掘和論證等。首先，研究成果不夠理想。國內關于“習近平青年觀”的研究成果，主要以中國知網收錄的文獻為例，從文章發表的年度來看，主要分布在2015至2018這四年里；而從研究成果的數量來看，以“習近平青年觀”為主題詞檢索的文章有74篇，然而以“習近平青年觀”為篇名檢索的文章只有32篇，其中還包括4篇碩士論文。其次，研究范圍過于狹窄。在已搜集的研究資料中，多數論文的研究方向、角度均集中在習近平青年觀的科學內涵、主要內容等方面，研究內容不夠新穎，沒能真正反映習近平青年觀所包含的潛在思想。再次，研究體系不夠完善。從習近平青年觀的理論研究成果來看，大多數學者主要是從習近平青年觀形成的時代背景、國際國內的局勢以及青年的本質特性、地位作用、青年工作和運動方向等方面進行論述。另外，也有部分學者對習近平青年思想的研究主要從教育的視角進行分析，論述了習近平青年觀的基本內容、對青年成長的教育培養等。以上這些研究均是從理論層面闡釋的，但其忽略了當前應如何真正發揮習近平青年觀的作用，將其運用到青年的實際生活中，由引導青年理論認同到帶動青年社會感知。最后，研究方法缺乏多元性。理論文章占據大多數，關于習近平青年觀的實地調查、數據論證分析等寥寥無幾，我們應當融合一些先進的科學研究方法，既能增強文章的可讀性，又能明確地闡述相關論點。

2.未來研究展望。學術界關于習近平青年觀的研究還有待進一步加強。隨著研究的不斷深入，在逐步拓展研究層面，深入挖掘思想的重大現實意義等方面必將成為一種趨勢。首先，從研究的范圍和內容來看，一方面，我們要準確把握習近平青年觀的基本內涵，強化習近平青年觀的主旨要義，增強對習近平青年觀的認同感；另一方面，關于習近平青年觀的探究分析，不能僅僅局限在基本內容層面，而要深入分析各內容之間的聯系，緊扣“青年”，探究本質，充分發揮其現有價值。其次，現有的文章大多就某些方面進行論述分析，在未來的研究中，學者們應當注重把握整體性和系統性，強化文章脈絡的邏輯與深度。第三，加強比較研究，把習近平青年觀與其他領導人的相關思想論述進行多維度比較，結合“中國夢”等現實國情，探究其形成的必然性和現實價值。第四，增強作者群體的多元性，關于習近平青年觀的論文作者很大一部分都是高校的馬列學者、研究生、思政部的教師等群體，我們既要充分發揮高校理論陣地，也要拓展學術平臺，鼓勵更多的職業群體把握習近平青年觀的主旨要義，并根據自身現實情況提出有建設性的相關建議和意見。第五，從研究的深度分析，我們應注重多視角看問題，從不同的學科角度闡釋其思想內涵，增強其實踐性；另外，關于習近平青年觀的具體實踐路徑的探究，我們要與時代發展、青年的突出特征相結合，緊密聯系實際，增強其操作性。與此同時，注重實踐調查研究，對相關路徑建設的現實成效進行追蹤比對，分析相關對策是否具有成效。最后，從研究的方法來看，要注重學科交叉性，增強多樣性；充分利用互聯網時代的信息共享性，擴大研究視角，拓寬研究渠道；加大研究投入力度，提高研究的靈活性和實效性。