新時代高校思政教育中落實立德樹人的必要性及其實踐路徑*①

田志偉 趙常興

（1西安財經大學 經濟學院 陜西 西安 710100；2西安電子科技大學 馬克思主義學院 陜西 西安 710126）

經過長期努力與不懈奮斗，中國特色社會主義進入了新時代，同時也開啟了我國教育新征程。黨的十八大以來，以習近平同志為核心的黨中央堅持把立德樹人作為教育的根本任務，積極推進我國高校思想政治工作，堅持教育發展服務社會主義現代化建設和服務人民的準則，構建全員、全程、全方位育人格局，努力開創我國高等教育育人的新局面。黨的十九大強調：“要全面貫徹落實黨的教育方針，落實立德樹人根本任務……培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人”，[1]標志著落實立德樹人根本任務從理論層面深化到了實踐發展層面。2018年五四青年節前夕，習近平總書記在北京大學座談會上再次強調，“要把立德樹人的成效作為檢驗學校一切工作的根本標準……要把立德樹人內化到大學建設和管理各領域、各方面、各環節”，[1]再次詮釋了落實立德樹人根本任務的重要性及其工作方法，明確了高等教育的發展方向和歷史使命。

新時代賦予新使命、呼喚新作為，對于高等教育人才培養提出了更高的要求，也帶來了新的挑戰。因此，積極探索新時代下落實立德樹人根本任務的育人路徑及方法，對于做好人才培養，實現以文化人、以德育人，培養有理想、有本領、有擔當的時代青年，以及對深化中國特色社會主義高等教育發展，都具有重大而深遠的指導意義。

一、深入理解“立德樹人”的時代內涵

立德樹人內涵豐富，影響深遠，自古以來就是中國教育一脈相承的寶貴思想。“立德”最早源于先秦時期的“三不朽”思想，《左傳·襄公二十四年》記載有：“太上有立德，其次有立功，其次有立言，雖久不廢，此之謂不朽。”[2]（P1088）其強調“立德、立功、立言”為人生的“三不朽”追求，雖流傳久遠，但不能遺忘作廢，并將“立德”放在了首位，突顯了立德本身的重要性，是“立功、立言”的基礎與根本。“樹人”一詞最早出現于先秦時期《管子·權修》一書，其記載：“一年之計，莫如樹谷；十年之計，莫如樹木；終身之計，莫如樹人。”[3]（P55）這句話突顯我國古代教育對人才培養的重要性與長期性的深刻認識，強調人才培養要作長期的規劃和努力，人才培養是功在千秋的偉業。從詞源上分析，“立”有培養、樹立、踐行的含義；“德”指內在的品德，包括美好思想品德及社會行為規范等；“樹”同樣有培養、塑造之意；“人”指社會的個體成員。“立德”與“樹人”兩者是辯證統一的，“立德”是“樹人”的基礎與前提，也是根本方法和重要途徑，而“樹人”是“立德”的價值導向和目標追求，強調立德為先、育人為本的理念，其內涵是培養德才兼備、全面發展的優秀人才。

在高等教育“雙一流”建設大潮中，高校堅持落實立德樹人根本任務，就是落實德育為先、以人為本的理念，通過正面的教育引導人、激勵人、塑造人、發展人，達到德育與智育協調育人的效果，努力培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。早在十六大后，我們黨就提出育人為本、德育為先思想，把立德樹人作為教育的根本任務。在黨的十九大、北京大學師生座談會等重要場合，習近平總書記多次強調貫徹落實立德樹人根本任務，這不僅是對我國優秀傳統文化的繼承與弘揚，同樣也是踐行新時代我國高等教育發展的現實要求。當前把“立德樹人”的定位置于“全面發展”之上，這是以習近平同志為核心的黨中央繼承、豐富和發展教育方針的集中體現，是黨的教育理論創新的最新成果，是新時代我國教育現代化的指導思想和行動指南。[4]

新時代落實立德樹人根本任務是培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人，其方法就是堅持以馬克思主義為指導，培育和踐行社會主義核心價值觀，增強意識形態領域主導權和話語權，發展社會主義先進文化，不斷提高學生思想水平、政治覺悟、道德素質、文化素養，努力使學生成為新時代德才兼備、素質領先的優秀人才。當代青年是同新時代成長的一代，擁有廣闊的發展空間，同樣也承擔著偉大的時代責任。習近平總書記在北京大學座談會上對青年一代提出殷切希望，大學生要具有執著的信念、優良的品德、豐富的知識、過硬的本領，要愛國、勵志、求真、力行，這與培育和踐行社會主義核心價值觀以及立德樹人的根本要求是高度一致的。因此，在青年一代成長成才的關鍵時期，我們要堅持把立德樹人作為中心環節并將其貫穿于教育教學的全過程，實現全程、全方位、全員育人，幫助他們成長成才，同祖國一起奮進，引導他們堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，勇擔歷史使命，不負時代重托，努力成為擔當民族復興大任的時代新人，這正是新時代我國高校立德樹人的時代內涵所在。

二、全面把握新時代落實立德樹人的必要性和重要性

落實立德樹人根本任務，既是中國特色社會主義新時代的中心使命，也是我國高等教育人才培養的現實要求。新時代落實立德樹人，目標就是培養社會主義建設者和接班人，這種新型的道德思想及育人理念，是青年一代健康成長和全面發展的關鍵，也是辦好人民滿意教育及社會主義現代化建設發展的基礎。

（一）落實立德樹人是實現以人為本和素質教育的根本保障

新時代把立德樹人作為教育的根本任務，是對教育本質的最新認識，是對如何教育人、發展人的最新詮釋。立德樹人是堅持落實以人為本教育理念的核心內容，就是將人的教育擺在首位，將人的需求及發展作為教育教學的根本出發點，實現人的健康全面發展。十年樹木，百年樹人。我國新時代教育的方針要堅持以學生為中心，以人民對美好教育的向往為目標，著力培養學生的過硬素質和適應新時代要求的核心能力；要著眼于學生的發展能力，既要促進學生的全面發展，又要為學生的個性發展留有空間；要全面貫徹落實黨和國家的教育方針，推進育人方式改革，建立科學合理的教育質量評價體系，實現教育質量和育人發展的雙提升。

立德樹人是實現素質教育的根本保障。習近平總書記在2016年教師節講到：“素質教育是教育的核心，要注重學用相長、知行合一，著力培養學生的創新精神和實踐能力，促進學生德智體美全面發展。”[5]然而在過去教育改革發展歷程中，仍存在阻礙素質教育發展的諸多詬病，重知識輕能力、重分數輕素質的教育模式沒有得到根本改變，德育、美育、體育嚴重缺失，忽視了學生關鍵能力的培養，制約了學生實踐能力和創新能力的發展，不利于發展教育現代化。尤其對于青年大學生來講，過去的育人模式已經不能適應經濟社會發展的需求，更不符合國家人才強國建設的需要。為此十八大以來，黨和國家持續深化教育改革，推進素質教育，創新教育方法，著力開創新型育人環境，不斷提高人才質量，實現高等教育內涵式發展。這一系列方針舉措對于優化創新人才培養機制，激發學生創新能力和綜合能力以及培養一批適應國家社會經濟發展的創新型、復合型、應用型人才具有重要意義。

（二）落實立德樹人是實現青年一代價值引領的必然要求

伴隨經濟全球化、網絡自由化及社會轉型的發展，西方各種錯綜復雜的文化思潮紛紛涌入我國。各種文化思潮的滲透與傳播，形成了多元文化、多元價值的教育環境，并對我國以馬克思主義為指導的主流社會意識形態造成了一定沖擊，使青年大學生的世界觀、價值觀、政治觀受到影響。在此影響下，出現了功利主義、個人主義傾向，理想信念動搖、政治信仰偏頗，呈現多元化和去中心化的價值趨向，這些現象背后隱藏著社會主流價值觀引領作用的無力與無序。因此，落實立德樹人根本任務顯得尤為重要，以立德樹人引領青年一代培育和踐行社會主義核心價值觀，有利于大學生對各種社會文化思潮進行價值甄別和導向糾偏。

面對當前各種思潮的挑戰與沖擊，要全面理解新時代立德樹人的理論內涵與教育意義，深刻把握立德樹人對人才培養的指導作用。將落實立德樹人作為新時期思想政治工作的根本任務來抓，將社會主義核心價值體系和價值觀有效融入高校思想政治工作，對學生思想政治進行積極引領，提高學生道德修養，從而幫助青年一代樹立正確世界觀、人生觀和價值觀。因此堅持落實立德樹人根本任務，是引領青年一代培育和踐行社會主義核心價值觀的必然要求，也是對新時代思想政治教育價值引領的重新認識。

（三）落實立德樹人是培養社會主義建設者和接班人的重要基礎

教育是關乎一個國家和民族前途命運的問題，人才是推動社會發展和文明進步的重要保證，是新時代進步發展的重要資源和強大動力。黨和國家一直以來把立德樹人作為我國教育發展的根本任務，充分體現了黨和國家對人才培養的高度重視和對中國特色社會主義教育事業的科學部署。

人無德不立，國無德不興。十八大以來，以習近平同志為核心的黨中央堅定不移地落實立德樹人，不斷豐富和發展我國教育的方針理念，并提出了一系列關于立德樹人的新思想、新觀點。習近平總書記強調青年大學生要扣好人生的第一粒扣子，要抓好價值養成教育；要加強理想信念教育，所立的人生志向要同祖國和人民聯系在一起；要知行合一，面向實際、深入實踐，做新時代有理想、有學問、有才干的實干家等，這些論述對如何培養人的重大問題作出了最新詮釋。立德樹人是高校人才培養的重要環節，是培養高素質中國特色社會主義建設者和接班人的有效方式，也同樣關系到新時代偉大事業能否順利繼承與發展。因此，我們必須堅持教育發展的目標，充分發揮立德樹人在我國高等教育過程中的重要作用，努力將青年一代培養成為關心國家發展、關注國家命運、身系民族危亡的，有理想、有擔當、有本領、有情懷的中國特色社會主義合格建設者和可靠接班人。

（四）落實立德樹人是辦好人民滿意教育的根本要求

全心全意為人民服務，是黨的根本宗旨，辦好人民滿意的教育是黨和國家長期以來的追求。自新中國成立以來，在黨的教育方針的指引下，一直以來強調全面發展人的德、智、體、美。改革開放后，黨和國家更是確立了教育優先發展的戰略目標，深刻回答了培養什么樣的人、如何培養人的同時，也回答了為誰培養人的重大問題。一系列的戰略安排，彰顯了我國教育方針政策的發展。而落實立德樹人根本任務正是辦好人民滿意教育的根本要求，也是辦好人民滿意教育的基本路徑。辦好人民滿意教育是中國夢的一部分，是黨和國家不懈努力的方向。

辦好人民滿意的教育是新時代的現實要求，其內涵包含了人民對教育綜合利益訴求的五個方面：滿足人民學習需求的“成學之教”、滿足成人需求的“成人之教”、滿足人民就業謀生需求的“成業之教”、滿足人民終生發展需求的“成己之教”以及滿足人民終生幸福生活需求的“幸福之教”。其內涵真正反映了人民群眾最關心、最直接、最現實的教育需求，指明了我們教育的發展方向。只有堅持落實立德樹人根本任務，堅持教育服務人民、服務社會、服務國家的原則，構建“全員、全過程、全方位”的教育體系，破解教育發展不平衡不充分的問題，推進教育公平，才能真正辦好人民滿意的教育，才能實現新時代教育發展的目標。

三、探索新時代落實立德樹人的育人路徑

面對教育中存在的不平衡不充分的問題，要遵循知行統一的辯證關系，準確判斷發展的階段，以問題為導向，厘清并正確處理立德樹人的各種關系。從“立德”和“樹人”雙軌出發，從“三個主體”“三個平臺”“兩種形式”分層次入手，實現全員、全過程、全方位育人，全面落實立德樹人根本任務，培養新時代全面發展的社會主義建設者和接班人。

（一）落實立德樹人，實現“三個主體”共同合力，發揮全員育人作用

1.落實立德樹人，根本在于始終堅持黨的領導，做好頂層設計。落實立德樹人是黨領導的中國特色社會主義高等教育的立身之本，高校肩負著新時代落實立德樹人根本任務的使命與重任。習近平總書記在2016年全國高校思政會議上指出：“辦好我國高等教育，必須堅持黨的領導，牢牢把握黨對高校工作的領導權，使高校成為堅持黨的領導的堅強陣地。”[6]（P379）十八大以來的一系列新思想、新論斷，都強調了高校黨委在學校工作中的領導作用，要承擔黨要管黨、辦學治校主體責任，做好頂層設計，把握發展大局，做好決策安排等，這些都是落實好立德樹人的根本保障。面對新形勢新要求，一是堅持辦學正確政治方向。積極鞏固黨委領導下的校長負責制，認真對標中央最新要求，著力發揮黨委在“雙一流”建設和人才培養中統攬全局、保駕護航的作用，使黨的各項教育方針落實到實處，按照黨的政治要求培養新時代社會主義建設者和接班人。二是堅持不懈傳播馬克思主義理論。抓好高校馬克思主義理論教育，深化學生對馬克思主義歷史必然性和真理科學性的理解，引導學生運用馬克思主義的科學方法來認識社會發展與現實問題，讓學生深刻感悟馬克思主義的真理力量，為學生的成長成才奠定科學的思想基礎。三是把牢黨支部建設生命線。積極探索“網格化”黨建模式，開展各級黨支部結對共建和黨建進社團、進宿舍等活動，充分發揮黨支部戰斗堡壘和黨員先鋒模范作用；扎實推進“雙帶頭人”培育工程，培養一批覺悟高、作風正、能力強、業務精的黨支部書記，積極發揮黨支部書記的骨干帶頭作用，努力實現黨建和高校思想政治工作的融合發展，切實落實立德樹人根本任務。

2.落實立德樹人，關鍵在于發揮教師的主導作用，強化示范引領。落實立德樹人，做好人才培養，關鍵在教師。教師隊伍建設的好壞關系著大學辦學能力和水平的高低，也同樣決定著培養社會主義建設者和接班人的高度。《法言·學行》中說:“師者，人之模范也”。在教育的過程中，教師具有重要示范和引領作用，教師的一言一行都對學生有著舉足輕重的影響。“立德”的目標是教師“樹人”，“樹人”的前提又需要教師先“立德”，兩者是相互聯系相互影響的。習近平總書記也提出了“教育者先受教育，正人先正己，樹人先立德”的要求。新時代首先要大力加強師資隊伍建設，堅持教育者先受教育的原則，引導廣大教師堅持“四個相統一”，深化對習近平新時代中國特色社會主義思想的理解，讓教師努力成為先進思想文化的傳播者和黨執政的堅定支持者，更好地承擔起學生人生導師的責任。其次，要強化師德師風建設。以落實立德樹人根本任務為契機，將師德師風建設常態化長效化，持續貫徹為人師表、敬重學問、關愛學生、嚴于律己等理念，努力讓廣大教師成為有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心的“四有”好老師，做到以德立身、以德立學、以德施教。最后，要落實“師生共同成長”的理念。師生共同成長，同向同行，既遵循了思想政治教育規律和學生成長規律，也提供了高校落實立德樹人的基本路徑，旨在服務于師生共同全面發展。學校通過開展“全員導師制”“師生社團互助制”等活動，促進師生之間的互動交流，加強對學生全方位的關注引導，發揮教師在學生專業課學習和思想政治教育中雙重導師的作用，從而實現立德樹人的育人目標。

3.落實立德樹人，核心在于調動學生的主體作用，實現自我發展。學生是教育活動的主體，落實立德樹人要調動學生的主體作用，不斷激發學生的主動性，讓學生更好融入到新時代的教育教學中去。促進人的全面發展是中國特色社會主義的本質要求，教育是實現人全面發展的基本途徑。[7]在新的教育發展理念下，首先，要秉承“以學生為本、以教育為先”的價值理念，打破過去“以教師為中心”的觀念，充分尊重學生作為高校教育教學活動主要參與者的主體地位，用心尊重、關注和理解學生，與學生建立平等融洽和諧的關系，積極發揮學生的主動性、積極性、創造性，引導學生實現自我發展。其次，落實立德樹人根本任務就是要促進學生的全面發展，堅持圍繞學生、關照學生、服務學生的原則，學校的思想政治教育工作要緊緊圍繞人才培養的目標定位，抓好思想引領，做到因勢利導、因人施教，實現落實立德樹人工作與學校人才培養目標的同步同行。最后，充分調動學生的主體作用，讓學生積極主動融入到學生思想政治教育工作，引導廣大學生做到“四個正確認識”，激勵學生自覺把個人理想融入到國家和民族的事業中，把遠大抱負落實到實際行動中，成為擔當民族復興大任的時代新人。

（二）落實立德樹人，實現“三個載體”協同育人，形成全程育人格局

1.落實立德樹人，發揮課堂教學主渠道作用，實現課程育人。課程育人，又稱為理論育人，就是教師通過講授教學的方式將思想道德知識傳授給學生，發揮理論知識在思想政治教育中的價值作用，達到理論育人的目的。課堂教學是學校教育的主渠道，要充分發揮課堂教學的作用，逐步形成“思政課程”到“課程思政”的協調育人局面，緊緊圍繞立德樹人這個中心環節，切實把思想政治工作貫穿到教育教學全過程，以學生成長成才為目標開展的育人工作。具體從以下幾個方面進行努力，一是構建新型課程育人體系。加快構建中國特色哲學社會科學體系和教材體系，深化課程內容建設，將“四個自信”融入到學科體系、學術體系、話語體系、教材體系之中，逐步形成以思想政治理論課為核心，以中國特色系列課程、綜合素質課程為主干，以專業課思政建設為依托的新型課程育人體系，打好課程育人最堅實的基礎。二是更新教育教學觀念。學校應該把教師隊伍建設放在學校辦學治學的突出位置，尤其是思政教師隊伍的建設。教師應轉變教學觀念和角色，學會換位思考，不斷加強學習，緊跟時代步伐，激勵學生主動融入課堂教學，將社會主義核心價值體系與教育教學有機結合起來，從而更好地培養社會主義時代新人。三是創新教學方法。開展“參與式、探究式”教學，提高學生參與教學的主動性，通過各種形式激發學生學習積極性，讓學生參與課堂討論，增強課堂問題導向。注重話語體系轉化，貼近學生思想特點，結合本地、本校的特色文化開展思想政治教育工作，讓思政課程成為深受學生喜愛的熱門課程，真正發揮課程育人的作用。

2.落實立德樹人，著力搭建大學生實踐平臺，實現實踐育人。大學生實踐平臺同樣是高校育人的重要載體，立德樹人不僅要注重理論知識的學習教育，更要強調實踐活動的教育引領。校園文化活動和社會實踐活動承載著豐富的立德樹人資源，實踐活動也是對理論知識的檢驗與升華，其在育人方面具有潛在性和滲透性。因此高校應高度重視發揮實踐育人的作用，著力為大學生搭建廣闊的實踐教育平臺。一是加強第二課堂建設，創辦有時代感、有深度的校園實踐活動。緊密結合新時代思想政治教育工作主題，將社會主義核心價值觀作為價值指導，注重活動的高品質和強效應，積極組織開展積極向上、意義深刻的校園活動，在潛移默化中提升學生的文化品質，實現第二課堂隱性育人作用。二是整合教育資源、拓展教育渠道。實踐育人是一項系統工程，既要協同多個育人主體，還要整合多方面的育人內容。[8]在學校“大思政”工作部署下，學校各部門都應承擔起落實立德樹人根本任務，建立高效的工作協同機制，創新實踐形式，豐富實踐內容，將立德樹人基本要求有效融入日常實踐教育內容之中，開展特色的實踐活動，分階段分層次高效推進落實。三要深化校企合作，加強校外實踐基地建設，實現產學研協同，建立常態化實踐教學活動，讓學生有充足的實踐機會，適應新時代人才發展需求，為社會培養更多“實踐能力強，發展潛力大，綜合素質高”的拔尖創新型人才，真正達到實踐育人目的。

3.落實立德樹人，實現與新媒體新技術高度融合，實現網絡育人。在“互聯網+”時代，新媒體、大數據、微時代已經悄然走進人們生活，打破了高校、課堂、學習的傳統界限，形成了強大的信息傳播和輿論影響。作為思想最活躍的大學生群體，是伴隨著網絡成長起來的一代，更容易接受并深受其影響。因此，如何深化立德樹人與新媒體、新技術的高度融合，揚長避短，是新時代賦予高校思想政治教育的新要求。實現兩者的高度融合，要切實做好以下幾點：第一，注重話語權建立，搶占網絡新陣地，旗幟鮮明開展中國特色社會主義理論教育。新時代落實立德樹人要善于利用新媒體新技術，促進思想政治教育工作的傳統優勢與信息化融合，牢牢把握話語權，讓主流意識、主流思想、主流聲音占領網絡陣地，加強網絡輿情引導，打破“網絡是法律真空地帶”的錯誤認識，構建網絡善治模式，充分利用新媒體優勢，引導大學生增強“四個自信”價值認同，樹立正確“三觀”。第二，掌握網絡新特點，注重教育新資源，創新教育新方式，探索“互聯網+”高校思想政治教育工作新發展。遵循互聯網新媒體發展規律，把握互聯網開放、共享、互助、迭代等特點，創新思想政治教育形式，實現線上線下雙結合，注重網絡互動交流，發揮師生雙主體作用，構建零距離、跨時空的網絡思想教育互動空間。要注重網絡資源整合分類，嚴格遵循貼近生活、貼近實際、貼近學生的教育原則，凈化網絡環境，抵制網絡“自由化”泛濫，綜合利用手機、電腦等移動媒介，通過微博、微信、論壇等網絡平臺，將立德樹人思想理念嵌入學生的微時間，增強網絡育人的時效性和實效性，開創網絡育人新局面。

（三）落實立德樹人，實現“兩種形式”協作育人，達到全方位育人效應

1.落實立德樹人，構建協同機制，發揮機制保障的外化作用。有效的體制機制是全面落實立德樹人的根本保障，在立德樹人的過程中發揮著外化的制度效應。中央辦公廳、國務院辦公廳印發《關于深化教育體制機制改革的意見》（以下簡稱《意見》）指出，“要健全立德樹人系統化落實機制”。[9]新時代落實立德樹人工作是高校的政治性任務和歷史使命，高校要積極貫徹落實習近平新時代中國特色社會主義教育思想和《意見》精神，持續深化育人體制機制改革，明確立德樹人目標引領，推進人才培養模式改革，從“立德”和“樹人”雙軌出發，構建新時代立德樹人協同落實機制。首先，加強頂層設計，深化黨政協同工作，完善“三全”育人運行體系。建立健全黨委領導下的校長負責制，兩個系統緊密團結，協同開展立德樹人工作。加強黨委對學校工作的全面領導，加強思想政治工作、意識形態及德育工作管理；同時以校長為首的行政系統要支持黨委的決策，深化教育教學改革，積極落實立德樹人工作，實現黨政協調育人的工作機制。其次，建立教書、管理、服務三種育人方式的聯動機制。立德樹人是一項系統工程，不可能依靠一個部門或者一個環節就實現，必須建立聯動育人機制，堅持圍繞學生、關照學生、服務學生的原則，多部門齊抓共管，多方協調互動，形成全校齊心協力、通力合作、優勢互補、協同育人的整體效應。最后，堅持執行明確細化的評價機制。把立德樹人成效作為檢驗學校一切工作的根本標準，把教書育人、立德樹人的一崗雙責制作為教師工作考核的評價機制，把學生道德認知和道德行為作為學生綜合素質測評的重要內容等。通過建立一系列明確的效果評價機制，調動落實立德樹人工作積極性，確保立德樹人有舉措、有成效，將有效促進德育一體化改革的全面落實。

2.落實立德樹人，注重文化建設，發揮文化育人的內化作用。文化是教育的靈魂，文化具有潤物無聲和潛移默化的教育功能，高校文化建設對學生和學校的發展都具有積極而深遠的影響。文化在立德樹人的過程中扮演著重要作用，要充分發揮文化育人的隱性教育功能，潤物無聲地給予學生人生啟迪、智慧光芒和精神力量。十八大以來，以習近平同志為核心的黨中央高度重視文化自信，強調文化的重要價值，注重以文化人、以文育人。在新時代，高校作為文化傳播和創新的高地，要挖掘特色文化，聚焦時代主題，創新發展形式，增強文化自信，積極踐行文化育人的方針和任務。發揮文化育人的內化作用，要著力注重以下幾點：第一，高校文化育人要堅持以社會主義核心價值體系為引導，加強校園文化建設。把以文化人、以德育人的理念有效融入人才培養全過程，引導大學生把自我發展融入時代與祖國的發展，進而把社會主義核心價值觀內化于心、外化于行，培養學生高度的文化自信和文化自覺，實現文化育人的目的。第二，要注重青年一代的文化趣味和文化審美。充分考慮青年主體的文化需求，處理好文化需求和工作方向的關系。傳統文化是構筑中國特色社會主義文化的材料，但不是教育的范式，要探索有青春時代氣息的文化育人方式，讓傳統文化更好地契合青年大學生的文化趣味與審美需求，達到文化育人的根本目的。第三，要處理好傳承與發展的關系。中國傳統文化源遠流長，文化創造性傳承和創新型轉化一直都是我國文化發展的題中之義。高校傳統文化育人工作必須積極揚棄，革故鼎新，文化育人必須服務于國家社會發展，增強師生文化認同，通過文化啟迪、環境熏陶激勵師生，使文化育人更有內涵更具時代感。